幼兒園家長會領導講話稿
從現在到孩子入國小前,或孩子入國小之後的一段時間,我們家長該做些什麼?不該做些什麼?要説這個問題,我們得先來看看現在幼兒、國小等學校教育和家庭教育的現狀。要説家庭教育,我們家長都有自己一套成熟或不成熟的教育經驗,家庭教育是很複雜性的。它不同於學校教育,有明確的課程計劃,各科課程標準,一系列的教育規程,教育制度。家庭教育完全依賴於家長的教育意識、教育方法、教育手段。
如今,家長對孩子的教育主要存在着以下幾種心態:首先是“望子成龍”型的,這也是大部分家長的心態。可憐天下父母心啊,哪位家長不想自己的孩子有出息呢!第二類是“隨波逐流”型的,認為自己的孩子是龍就會上天,是蟲就要入地,有這樣心態的家長也為數不少;第三類兼於兩者之間,對孩子的學習抓一陣,放一陣,三天打魚、兩天曬網,這種現象在孩子的後期教育中尤為明顯。各種心態都有它自身的利和弊。比如家長的“望子成龍”本身是一件好事,他能大大促進學校教育地發展。但我們知道,任何事物都具有兩面性,家長“望子成龍”的心態一旦過火了,就會阻礙教育的進程。我們先不妨看看現在幼兒教育的現狀。現在的幼兒園,不管是公立的還是私立的,可以説是遍地開花,家長選擇的餘地很大。那麼家長選擇幼兒園的標準是什麼呢?有的是為了圖個方便,有的是看中幼兒園的環境等等,但更多的家長還是在選擇哪所幼兒園畢業的孩子識字多,會做算術。他們總是認為多教字,多做算術的幼兒園才是好的。到了大班,很多家長放學接孩子時,第一句話就是“今天寫字了嗎?”“今天學了哪個拼音?”,家長像模像樣地把自己的孩子當作國小生。
這樣一來,很多幼兒園為了擴大生源,為了自身的生存,就不得不迎合家長的意願,在平時開展大量的認字,寫字,算術的教學,致使出現了幼兒教育國小化的不良現象,我們孩子的身心得不到健康地發展。一些教育心理學家指出,幼兒教育國小化是影響幼兒心理健康的重要因素,因為國小化的教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力,同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。
與此同時,幼兒教育國小化也給國小教育帶來了不必要的麻煩,留下了眾多的後遺症。由於國小一個班的學生可能來自於十個、二十個不同的幼兒園,參差不齊的教學進度,各式各樣的執筆方法、不規範的拼音發音方法等都給國小入學教育帶來了不便。何況,根據國小課程計劃,入學後,還要進行為期4-7個星期的拼音教學,好多學生由於不願聽老師炒冷飯的拼音教學課,致使入學後就形成不專心聽課的不良習慣。再看看國小一年級的課程設置,每週語文課七節,數學課三節半,音、體、美各兩節,英語三個半節(從下半年開始國小一年級將不開設英語課),其他的還有就是勞動、活動、興趣課了。從這兒看,國小一年級的數學課時明顯減少,何況也有教育專家提出,國小一年級將取消數學課,這也是有道理的,一年級數學課中的十以內,二十以內加減法到學生進入二、三年級時,不教也會了。這樣看來,在幼兒園還有必要花很多的.時間、精力進行數字、運算教學嗎?
順便插一點,看看我國的教育方式,明顯跟西方的國家不同,他們家長去接孩子的時候問什麼 ?問的是:今天你玩得快樂嗎?今天你跟誰合作了?強調的是孩子本能的發揮,個性的張揚和與人合作的精神。提倡讓孩子主動的、探究性的學習,培養的是孩子的興趣和能力,讓孩子舉一反三的學。他們讓國小生開展課題研究,讓他們自己開展調查,收集資料,寫研究報告。國小生能寫出上萬字的課題研究報告,這對我們來説是有點不可思議的。
我説這些,那麼在幼兒園是不是什麼都不用教了呢?這也不是的,我個人認為,在幼兒園要適當的教些字詞和進行必要的、規範的言語訓練,也應該給孩子一些數的概念。但這些都必須在相應的實踐活動中進行教學,讓孩子生動、直觀、主動地接受知識,興趣盎然地學會知識。表面聽去,我好像是説給幼兒園老師聽的。其實不然,我是説給家長聽的,我們家長完全可以借鑑學校的教育方法,創設各種生活情境讓孩子動手、動腦、動口,拓展孩子的思維,同學校一道共同教育好子女。
上面講的這一點,我們新華幼兒園就做得非常有特色,也很成功。平時老師能在充分研究兒童身心特點的同時,精心備課,開展了一系列主題形式的板塊知識教學和形式多樣的遊戲活動,豐富多彩地實踐活動。注重培養幼兒的學習興趣,切實提高孩子的各項能力。昨天,我對我校一年級學生進行了不完全調查,新華幼兒園的畢業生共有31人,在31人中,擔任班幹部的有14人,佔了45.2%,上學期被評為三好學生的有8人,佔26%,前不久參加校運動會的運動員有13人,佔42%,從這一組簡單的數據不難看出,新華幼兒園畢業的孩子是全面發展的,各方面能力都比較強。可以説,我們家長選擇新華幼兒園是完全正確的。
説到這兒,有些家長可能還是比較擔心,擔心什麼?別的孩子在入國小前都學會了不少漢字,會簡單的加減運算,如果我的孩子什麼都不會,那能跟得上去嗎?這擔心也是合情合理的,但有失必有得,或許你的孩子在動手、動腦等方面已遠遠超過了其他同學,難道這不值得慶幸嗎?至於暫時的落後,也關係不大,只要孩子有學習的興趣,很快就能趕上去的。
所以作為家長適當的轉變一下教育觀念,瞭解一點當前的教育理念是很有必要的。平時,要更多的注意培養孩子對待事物的興趣和良好的學習、行為習慣。興趣和習慣將影響人的一生。我曾經看到過這樣一篇報道:有一位孩子的父親是個“新聞迷”,早上聽收音機,晚上看新聞節目,成了這位父親的必修課。而他的兒子呢,從小受到了潛移默化,久而久之,也迷上看新聞。這是好事還是壞事呢?入國小後,老師發現這個孩子的聽説能力、記憶力特別強,讀起課文來,語感也特好,對看課外書,對身邊的事也很感興趣。剛入國小就能看《西遊記》的學生版本了,問她,字認到嗎?他説有的認到,有的認不到,但大概能知道講了什麼事。而認到的那些字基本上是自己通過問父母,通過一遍又一遍反覆的接觸,學會的。你看,孩子一旦有了興趣,根本就用不着機械、死板的教他認字、寫字了。這樣,對這個孩子的一生來説,將是一個良性的循環,將會學得很輕鬆。
在入國小前,家長還應重視孩子良好的生活、學習習慣的養成。比如:良好的個人衞生習慣,有規律的作息習慣,文明禮貌習慣,與人相處習慣,生活節儉習慣等。同時,家長要注意教育的分寸,正確把握嚴與愛的尺度,多給孩子鼓勵,讓孩子從國小會自信。特別不能在他人面前當着孩子説自己孩子的缺點。我們中華民族的傳統,人們往往喜歡説客氣話。孩子帶出去玩,別人問你,你孩子學習怎麼樣?我們家長總會謙虛地説:“不怎麼樣,不太好.”其實,這樣是很傷孩子心的。家長也不要老是把“你真笨”“真糟糕”等詞語掛在嘴邊,容易挫傷孩子的自尊心,直接影響孩子學習、生活的積極性。
進入國小後,家長切記不要隨意給孩子加重學業負擔。如現在國小一年級學生是不允許留任何書面家庭作業的,學生在校時間也進行了嚴格控制,一年級小朋友在一星期中,有三個下午是提前一節課放學的。在書寫方面,提倡只要學生能把這個生字記牢就好,絕不允許出現罰抄寫十遍,罰抄課文內容的變相體罰現象。這些措施都是為了減輕孩子的課業負擔,家長最好不要與學校背道而馳。如果孩子確實有精力,不妨可以有選擇的發展孩子的藝術特長,讓他更全面的發展。
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