【熱門】一次演講作文10篇

在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的一次演講作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一次演講作文 篇1

童年是一幅豐富多彩的畫，畫裏有我們成長的足跡；童年是一首悦耳動聽的歌，歌聲中有我們嬉戲的笑聲；童年是一部電影，影片裏有我們快樂的時光。而童年裏的第一次更是可貴，那第一次參加演講比賽，我更不會忘懷。

為了代表學校參加演講比賽，我是夜以繼日的訓練，無時無刻的練習，在老師的輔導下，我的演講越來越精彩。在這幾天的練習中，我也越來越有自信。時間過得真快，再過一天，我就要參加我人生中的第一次演講比賽，心裏既緊張又興奮。那天晚上，我躺在牀上睡不着覺，心裏一直忐忑着，緊張着。對明天的比賽充滿了畏懼。 比賽如期而至。剛到比賽現場，裏面的人多的不計其數，人山人海。第一排坐着評委老師，他們個個神情嚴肅，認真地觀看着比賽，當我緊張的心情還沒有平復下來的時候，主持人宣佈該我上場了。我的心“咯噔”的跳了一下，我安撫了自己不安的情緒準備上台比賽。我邁着緊張的步子，一步步的走向我演講的舞台。當我站在舞台上的時候，看到低下黑乎乎的人羣，心裏又濺起一陣陣激動的浪花，由於，我的緊張，所以前半部分發揮欠佳。在觀眾席上的輔導老師，並沒有用責罰的眼神望着我，而是用鼓勵的眼神望着我，當看到老師的鼓勵時，我像是抓到了救命稻草一樣。我安撫了自己的情緒，繼續比賽。下半場的比賽我發揮得異常精彩，所有人都向我投向了讚許的目光。

當我比賽完，走下舞台時，心裏如釋重負。比賽成績下來了，我獲得了第一名，高興得一蹦三尺高，我太棒了。

第一次的演講比賽，是我童年生活中，最精彩的一筆。通過這第一次的難忘的比賽經歷，我明白了，當你遇到困難時，最大的敵人就是自己。只要戰勝自己，付出自己最大的努力，就一定會成功。

一次演講作文 篇2

人生的第一次總是讓人感到新奇和刻骨銘心。一個個“第一次”是我們成長足跡的里程碑;每一個“第一次”都是一顆顆獨一無二的璀璨星星，裝點那漆黑一片的夜空;“第一次”，那美好的一個個回憶，伴隨我生命的茁壯成長。

在我的生命中，有最難忘的“第一次”。那是我一年級的時候，在全校老師和同學的注目下，我第一次演講。那時，我既緊張又興奮。

一年級，我剛剛入校沒多久，就加入了中國少年先鋒隊。在全一年級四百多名新生裏，老師選中了我，讓我代表一年級新隊員在國旗下演講，我感到非常榮幸。

這一天，當大隊長講到“請一(3)中隊的黃俊鈞同學代表所有新入隊的少先隊員演講!”時，我知道該上場了。我的嘴抿得緊緊的，心砰砰直跳，想着講砸了該怎麼辦……但是，我仍堅定地走上台。首先，我向全體同學行隊禮，然後聲情並茂地演講：“敬愛的老師們，親愛的同學們，大家好!今天，我能站在這裏，代表新入隊的少先隊員演講，我很榮幸……”我把自己的感情融入了演講的內容裏，聲音洪亮如鍾。鮮豔的五星紅旗在我的頭上隨風飄揚，紅領巾在我的胸前飄蕩。我終於演講結束了。老師給我投來了讚許的目光，同學們的掌聲一浪高過一浪，掌聲如雷。這一次演講真令我難忘。

那第一次演講，是我成功的一次演講，從緊張到興奮，從興奮到難忘。第一次，何嘗不是一次美好的回憶。

一次演講作文 篇3

站在台上，我手裏拿着演講第六名的獎狀，雖然只是一張薄薄的紙，但對我來説卻有着莫大的鼓勵。其實拿第一名對我而言是司空見慣的事，在學業上我的成績向來優秀，得到第一名，對我來説簡直是易如反掌，雖然這次演講比賽我沒能拔得頭籌，可是對我而言，這第六名的獎狀比任何一次的第一名都珍貴，是那樣的讓我感動萬分。

五年級時，我在老師的鼓勵下，參加了校內演講比賽，在我努力的練習下，我終於獲得了亮眼的成績，成為校內語文演講的第一名，當我仍沉浸在得獎的喜悦中而洋洋自喜時，我被學校通知要代表學校參加市語文演講比賽的消息時，我卻猶豫了、躊躇了，我害怕自己的實力不夠，擔心自己能力不足，而且一整個暑假得天天練習，乖乖的接受“培訓”，一想到就令我痛不欲生，之後我開始逃避，每次練習時，總能找出許多借口理由推拖，希望指導老師能“放我一馬”，就在這逃避之中，白白虛度了寶貴的黃金集訓期。

老師看出了我的苦惱，不斷的鼓勵我，媽媽也大力的支持我，讓我重拾信心，遊移不定的心也漸漸被平撫，我將所有的玩樂時間以及精力都投注在這次的比賽上，體察生活、積極寫作，我知道我將不計結果，只為挑戰自己。我努力的統整大綱，每天對着鏡子練習表情的生動與動作的自然，揹着背也背不完的作文，寫也寫不完的生活小記，雖然很辛苦，但我心裏一直隱着想突破這不可能的任務的決心。

終於我站上了舞台，我自信的演講，微笑的看着台下觀眾，我認真的分享我的生活，盡情的講出我的想法，我知道這終於超越自己，站在台上我拿着這張第六名的獎狀，這一刻我感動不已，因為這張獎狀包含了多少訴不盡的辛酸與幸福。

一次演講作文 篇4

在上個星期我們班展開了一次“祖國在我心中”的演講會。

首先，主持人上台：“中國，是一個有着五千年文化的古老國度，它像一顆璀璨的明珠，在世界的東方熠熠生輝。熱愛祖國之心人人有，熱愛祖國也是我們少年兒童義不容辭的責任。都是優秀的中華兒女心中有着強烈的民族責任感，有一顆熾熱的愛國之心。現在，“祖國在我心中”的演講會正式開始。

首先，一位同學走上講台，鞠了一躬，然後開始了演講：“敬愛的老師，親愛的同學們，大家好！今天我要演講的題目是：祖國在我心中。”

“當宋慶齡在外留學時，聽到外國人對中國説出肆意踐踏的話語時挺身而出。並且對那個外國人説，中國是一頭沉睡的雄獅，一旦它醒來，便會詩世界為之震撼。祖國的錦繡山川哺育了我們，悠久的歷史文化是我們成長的源泉，炎黃子孫骨子裏流淌的永遠是中華民族的血脈我們要繼承中華民族的偉大精神和崇高品質。”

……

最後，在大家熱烈地掌聲中，演講會結束了。

同歸這次演講會，我們一定會更加熱愛祖國，報效祖國。讓祖國的錦繡山河更加絢麗多彩，讓華夏燦爛的歷史在鑄新的輝煌！同時，五十六個民族是一個團結和睦的大家庭，而我們也一定能創造出更加輝煌的業績，讓祖國的明天更加美好！

一次演講作文 篇5

那天，學校舉行了第九屆口頭作文演講比賽，我是第一次參加，心情如同當時的天氣一般，時晴時陰的。

我的雙手交叉着放在胸前，不斷地為自己祈禱：我的第一次演講萬不可搞砸了，否則，別人會怎樣看呢！所以，祝我第一次演講成功，一定要給在座的同學老師們留下好印象！為了緩解一下我當時緊張的心情，我不得不為自己開個小玩笑而放鬆下來，平靜下來：“從現在開始，我改名了，我不叫‘王子珺’，我叫‘不緊張’，不緊張，不緊張，我是絕對不會緊張的。”我用手輕輕捂住了自己的胸口，感受心臟的跳動，發現它像一隻亢奮的兔子，活蹦亂跳，根本停不下來。

我與其他演講選手在外面等候，大家有的小聲傾訴，有的胡思亂想、自言自語，還有的咬着自己的手指頭，心不在焉地翻着自己的《作文大全》，如此沉悶的氣氛多難受，真希望誰可以打破這份沉悶，幫大家振作起來。終於，一陣洪亮的聲音劃過了凝重的空氣，聽到了主持人叔叔叫號的聲音，“6號選手請準備”。

同學們按捺不住了，一定要採取什麼措施了，大家沒有束手待“斃”，而是在其他選手上台演講的時候，全部湊到門口，隔着門，聽聽演講者的主題，好為接下來演講的自己做準備。通過大家不斷的猜測，最終都有了一致的肯定：大家抽到的主題一定都是“我身邊的好榜樣”。12號、13號、14號、15號……，就要到我了！此時的時間是如此之快，三、二、一。不知不覺的，我遠離了緊張與忐忑，獨自享受着我自己在台上的三分鐘……

我是如此自豪，激動，興奮，得意，諸多心情慢慢從我心間升起來，我榮獲97。4分，位居第二名。走出報告廳，我發現天氣已經陽光燦爛，不再陰晴不定了。

一次演講作文 篇6

今天，我們班開展了一次演講比賽，主題是“我最欽佩的一種現象”和“我最看不慣的一種現象。”主持人是我們的班主任王老師。

王老師宣佈演講比賽開始，大家十分踴躍，我們組的小組長李伊寧先上台演講，他演講的主題是“我最欽佩的一種現象——謙虛。”“謙虛是中華民族的優良傳統，謙虛使人勤奮好學，謙虛使世界充滿快樂……”李伊寧滔滔不絕地説着。是呀！謙虛這個品格人人都應該有，人人都應該懂得謙虛，這樣這個世界才會充滿歡心和快樂。接着班長陳晨又上台演講，她的主題是“我最看不慣的一種現象——不遵守社會公德。”她講的是她家小區院子裏有一個花園，特別美麗，可是天天有小孩子上去摘花、踩草，大人們就是不管，花都要被摘沒了，草也要被踩平了，再沒有了原來美麗的景象。院子裏還有一些人到處倒垃圾，讓環境不衞生了。我覺得這些人太不講社會公德了，花園和草坪是大家的，誰都不應該上花園摘花、踩草，大人就更不應該亂倒垃圾，污辱環境了。後來又上去演講了許多同學。他們都講得十分精彩。

演講後，王老師為這次演講進行了講評，評了一、二、三等獎。我通過這次演講得到了很大的教育，從中我體會到了地球是十分脆弱的，我們應該保護我們共同的家園——地球，使它不受到破壞，讓我們的家園變得更加的美麗，更加的富強。

一次演講作文 篇7

這世上的日子暗淡與鮮亮交替輪迴。人必定有過憂與樂。在這些或大或小的心情中，我們總會悟出一些道理。我也不例外。今天我的思緒飄啊飄，飄到了幾年前。在那氤氲心境中，記憶被一層層剝開，褪下一身塵灰，顯出當時的純淨。

三年級時，我就已經上過無數次比賽的枱面了。但我對比賽的怯依然不減。那次我受老師的指令，去參加低年級組的演講比賽。當時畢竟年紀小，任誰也經不住壓力，面對着那份密密麻麻的稿子自然格外煩燥。

我這幅樣子被同學瞧了去。她卻沒有多説什麼，只默默地看我對着那稿子振振有詞的模樣。有趣得很。

比賽前一天，我渾渾噩噩地走進教室，剛坐下就開始抱怨演講稿居然需要背之類的胡話。她也被逗笑了。拍拍我的肩，用那三分狡黠三分俏皮的眼睛盯着我，“加油。”她是這麼説的。只兩字，我卻無比安心。非要説的話，就好像燒得噼響的'一簇威猛的小火苗驀地被一層糖霜蓋了下去一樣。茫然而無措。

比賽當天，或許是受了她的影響，演講十分成功。我認為已經沒什麼好怕的了。

若是可以，願所有處於憂慮的人都被温柔以待。

一次演講作文 篇8

在成長的道路上有許許多多的第一次，它們就像清甜的泉水滋潤着你，讓你在不知不覺中成長。這麼多的第一次中，讓我印象最深刻的還是第一次上台演講。

記得二年級時，老師讓我們準備下周每個人都到講台上去講一段關於自己的故事。回到家，我就馬不停蹄地準備着，每天放聲讀數遍演講稿，還對着鏡子調整自己的站立姿勢……

很快就到了我們班的演講日。那是個雨天的早晨，天空陰沉着，伴着淅淅瀝瀝的小雨，彷彿老天爺也知道忐忑不安的心情。演講比賽開始了。按照學號，我被排在第二十七個上台。剛開始，我還不是很緊張，因為學號靠後，我的腦海裏一遍遍地播放着稿子上的內容，嘴裏小聲地念念有詞。轉眼間，十個同學講完了，十五個同學講完了，又過了一會兒，輪到我了。我緊張得手心開始直冒冷汗，心也開始“咚咚咚”地直跳，好像心都快要跳出來了。我心想：前面的二十六個同學都講得那麼好，表情那麼豐富！想到這裏，我的心彷彿被人揪了起來，提在了半空中。我緩慢地站起來，邁着沉重的步伐，顫顫巍巍地朝講台走去。在大家的注視下，我走到了講台，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地望着我，我一下子被嚇得説不出話來，腦子一片空白。

我馬上深吸一口氣，讓自己平靜一下。這時，我腦海中響起了媽媽平時對我的鼓勵：“孩子，你很努力了，別人能做到的事你也一定行！”我頓時信心倍增，彷彿一股強大的力量注入了心裏。我把稿子滾瓜爛熟地背了出來。一開始，我的雙手緊緊地捏住衣角，到了後來，我越來越感覺到放鬆，好像此刻就是在家中的鏡子前背誦，我變得胸有成竹了，心情也輕鬆了很多，也面帶微笑了，語速放慢了，心也平靜下來了。過了一會兒，我的演講結束了，台下頓時響起了同學們的熱烈掌聲。我欣喜若狂，一身輕鬆地回到了自己的座位上。

到現在，我還清晰地記着這件事。每當想到這件事，渾身就充滿了力量，因為它增添了我的勇氣。

一次演講作文 篇9

當我看到講台上的麥克風時，我就會想起老師帶我去參加的演講比賽，雖然我不敢參加，但是在老師的鼓勵下，我只好鼓起勇氣答應了。

那一次，是在一個涼爽的早晨，大家都在看書，老師忽然請我過去，要我參加英語演講比賽。當時，我的心情就好像熱鍋上的螞蟻一樣，既害怕又不安。過了不久，比賽的日子終於到了，當我進入比賽的教室，我大吃一驚，因為教室裏只有五位學生！我上台演説完，鬆了一口氣，但是我認為演説完之後的心情，竟然和我演説前的心情，完全不一樣。我在演講時，台下的同學都笑哈哈的；不過上台時，和我一樣都很緊張，其實，他們的心情好像比我還要緊張呢！

我完成這件事以後，鬆了一口氣，原來上台演講一點也不難，而且這件事一點也不可怕，有些第一次是開心，是期待，是驚慌，是歡喜，我有很多的第一次，第一次倒立、第一次幫媽媽煮菜、第一次騎腳踏車、第一次參加合唱團。但是，令我最難忘的，還是第一次參加演講比賽。

第一次上台比賽的經驗就像惡魔一樣在折磨我，而這次的經驗，使我更喜歡接觸事物，我認為大家也應該鼓起勇氣向前，而不要退縮。

一次演講作文 篇10

高中語文新課程改革實施以來，因其內容多，時間緊，而在一線教師中間引起了很大的爭議。這固然與教材本身的內容設置有關，也與教師對新教材的不適應相關，但我想，最主要的還在於教師的教學觀念。我們習慣了面面俱到，習慣了手把手的教，如果讓我們精簡課堂內容，我們總會習慣性的問一聲：這行嗎？在新課程的教學實踐中，我着力在探索的就是：這能行，其中的一種做法就是重視自讀課文的開發和利用。下面結合公開課《記梁任公先生的一次演講》（自讀課文）談談我的認識。

現在有這樣的觀點：一種認為在進行每一篇課文的教學目標的預設之前，應該至少有單元目標的預設，也就是説，每一單元的學習重難點不能集中在一篇課文中或每篇課文都涉及，而應該分散到每一篇課文能中，既相互呼應，又各有側重，最終構成一個相對獨立的知識結構。另一種觀點認為，教材中有的篇目可以少上或不上，學生完全自學即可。這兩種做法都是為了相對減少教學內容的容量，從而保證課堂教學的節奏和學生參與的時間。但是，第一種做法沒有把講讀課文和自讀課文區分開來，第二種做法又忽視了教材編排的科學性，如果按照這兩種做法來看，教材中又何苦要有自讀課文的一席之地呢？那麼，如何使用好自讀課文呢？

事實上，單元目標的預設和分散講解確實必不可少，我認為，在講讀課文中，應該結合文本，從三到四個角度來講解同一類型文章的寫作和閲讀技巧，然後在自讀課文中加以運用，這樣既有知識點的積累，也有鑑賞力的訓練。《記梁任公先生的一次演講》選自語文教材第一模塊第三單元，本單元側重於寫人記事類文章，在前面的講讀課文的講解中，我已經初步培養起學生圈點勾畫的閲讀習慣，也講解了寫出人物個性的基本方法，因此，準備在這篇課文的學習中，以學生自學為先，以課堂交流為主，提高鑑賞水平。佈置了相對應的預習作業：

１、閲讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，並試着自己做一點回答。

２、結合課後練習一的範例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。

和很多自讀課文一樣，本文雖短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑑賞學習的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感薰陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。如果只是從中擇選一個角度來上，卻忽略了文本的多種閲讀角度和閲讀價值的實現。因此，結合文章的寫作中心“演講”和平時的課堂演講，我又設計了一個教學目標:感知演講的基本技能。這一目標滲透在教學過程中，又與上面的目標相平行，在構想中，是希望學生任意選擇角度進行討論交流，並不要求學生面面俱到。

這樣，自讀課文就成為學生閲讀的材料，而不只是教師講解的材料，既是資源共有，也是成果共享，既體現了學習的自主性，又保證了學習的目的性。當然，既是自讀，在這一過程的實施中，有兩點就很重要：一要保證學生的預習是真正獨立的，而不是從教輔書上抄來的；二要促使學生髮現問題，思考問題，要帶着疑問來上課。我想，這才是自主學習的關鍵。當然，這對教師的要求就在無形中提高了，教師要儘可能透徹的預讀分析課文，要有很好的應變能力和課堂控制能力。

在授課過程中，學生對文章的細緻閲讀帶給了我很多驚喜，也給聽課老師們留下的深刻的印象。他們完全掌握了課堂的主動權，正音釋文，分析文本，提出問題，分析問題，解決問題，學生積極地參與到每個教學環節中，在獨立思考和合作探究中體驗着學習語文的快樂。

但是，很遺憾的是，從實際效果來看，課堂的節奏還是快了，學生提問和釋疑的耗時過長，這雖是本節課的亮點，卻使很多教學細節不能展開，教師成了幻燈片的放映師，沒能留給學生消化的時間。尤其是學生演講和點評的環節，根本是倉促進行，失去了應有之義。在課後交流中，很多老師講到了這一問題，認為是否可以把教學目標再精簡，比如只講人物性格，或只講演講技能。我認為，如果只講一點，那與我對自讀課文的理解又相違背了，看來需要探索的東西還有很多，希望得到各位同仁的指教。