課前五分鐘演講方案
一、主題概念:
“課前演講”是指教師在開課新授前提供時間給學生,學生按一定的順序輪流上台講演。要求他們態度大方,表情自然,用洪亮的聲音完整、清楚地給同學們講一個內容,可以從平常小事中發現哲理,也可以談風土人情、談社會、談理想、談志趣、講故事、説笑話、以及地名、成語故事的來源等。演講內容健康即可。
二、理論依據:
新《語文課程標準》指出:“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當做外在的附加任務。應該注重薰陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。”著名教育家張孝純先生説過:“應以語文課堂教學為軸心,向學生生活的各個領域開拓延展,全方位地把學生的語文學習同他的學校生活、家庭生活和社會生活有機結合起來,把發展語文能力同發展智力素質非智力素質有機結合起來,把讀、寫、聽、説四個方面的訓練有機結合起來,使學生接受全面的.、整體的、能動的、網絡式的和有力的培養和訓練。”從而我們可以得出:課前演講是對學生進行德育教育,培養學生説話能力的有力途徑。
“不積小流,無以成江河;不積跬步,無以至千里。”語文學習歷來都講究“積累”二字,“一蹴而就”顯然在這門學科中是行不通的。
三、活動意義:
1、鍛鍊了學生們的口頭表達、書面表達、交際、思辨能力,增強了他們的自信心和勇氣。
2、提高了同學們觀察問題、分析問題的能力,開闊了眼界,擴大了知識面,豐富了學生們的業餘生活。
3、加強了老師與學生、學生與學生的溝通。
4、適應國小高年級學生的較強的自我意識和自我表現慾望的心理需要,給學生提供了一個展現自己才華的機會。
四、活動現狀:
“熱鬧有餘,收穫不大”的現象普遍存在,即學生積極、熱情地參與,但説話、寫作能力的提高卻不明顯。有如下弊端:
1、輪到某小組的同學做演講時,卻無人準備。其主要責任在於小組長沒有組織好,所以要對各小組的小組長做好要求,讓他們認真履行好自己的職責。
2、很多同學認為課前演講就是找資料,上講台念資料。希望他們的演講不僅侷限於查找的資料,最好能融入自己小組成員的觀點,要有自己的東西。 “課前演講”可以與作文、閲讀等教學相聯繫、相結合。
3、點評膚淺。無論是學生還是教師,點評都僅止於:學生的儀容儀表,音量音色,流利程度,準備情況等。千篇一律,未能挖掘演講材料的意義、內涵,表達自己對材料的理解、感悟、啟迪。
五、操作建議:
1、思想動員。激起學生的興趣。
2.安排順序。由班長與課代表廣泛徵求意見,排出課前5 分鐘輪流演講表(每節晚輔導課前一人)(第一輪由課代表、班幹部帶頭,下一輪開始按學號或座位)。
3.學生提前一週準備。或收集材料或自行撰寫並做好充分準備。
4.教師審稿。宣佈輪流演講名單,用一節課時間作方法指導,鼓勵動員,宣佈從某節課開始;要求學生選擇材料後就給教師審稿,課代表督促檢查準備情況。
5.正式開始。上課鈴響,教師進教室找一空位坐下,如學生一般聆聽台上演講,學生可自告奮勇擔當主持人。
6.師生互動點評。教師由示範點評至學生自主點評,教師或鼓勵或點撥或作“換位”教育(師生互換、生生互換),隨時作適當的正誤、優劣評價。
六、材料選擇
1.優秀演講稿。
2.成語故事、寓言故事、名人故事、身邊小事。故事的文字吸引人,意味深長,是較好的課前材料,能一下子抓住學生或鬆散,或緊張的注意力,從而投入到課堂學習中去。
3.經典短文。欣賞文質優美的短文,是學生積累語言的重要渠道。現當代作家的作品,舒緩、清麗、短小、含蓄又富有哲理。
4.名人小傳。名人之所以成名,必有其超越常人之處,從其生平經歷中我們可以獲得些啟示,構建自己的人生。
5.唐詩宋詞賞析。語言精闢,內涵豐富,為平時的寫作增添感染力、説服力,文學功底在此鑄就。
6.自己寫的大、小作文,口語交際。這些作品必須修改成演講稿,語言要精煉、上口,聽者易懂。
7.和課文內容相關的材料。可作為新課導語,如作者的生平,課文作者的其他短篇作品,寫作此文時的歷史背景等。
8.課文後要求積累的詞語。根據新課文後面要求積累的詞語,自選五個,串成一段有內容有思想的文字,進行演講。
七、評價標準
演講者:儀表大方,姿勢端正;聲音宏亮,發音清晰;有適當的表情動作,語氣合理;選材生動,能吸引聽眾;中心明確,條理清楚;選材有教育意義,富有內涵者加分
聽評者:根據以上評價標準進行點評。(低年級)
迅速抓住印象深的一點,展開評價。(中年級)
迅速捕捉到材料主題,聯繫自己的生活、閲讀、感悟經歷,作出富有哲理的賞析。(高年級)
語言乾淨不拖沓,見解明瞭,批評含蓄不傷人。(高年級)
總之,開展“課前演講”活動對於推動演講課教學的發展,賦予演講課教學新鮮活力和創造力有着重要意義。對演講課教學來説是一種行之有效的活動方式,因為它切實做到了理論與實際聯繫、知識向能力轉化,值得我們繼續改進和不斷探索,使它真正成為學生增進知識、鍛鍊能力、交流思想的舞台。讓這一方小小的講台,成為學生了解世界的窗口,培養能力的陣地。
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