2016暑假支教感言集錦

支教是指一項支援落後地區鄉鎮中國小校的教育和教學管理工作.以下是聘才小編為你們搜索的2016暑假支教感言集錦，歡迎閲讀借鑑

篇1：支教感言

支教感言

支教是一種經歷，是一種磨練，更是一種人生財富。

2009年9月1日，我懷着滿腔熱情，帶着無限期望，開始支教之旅。我將永生記住這個特殊的日子!就是這一天，我帶着局領導的期望、囑託，懷着滿腔的興奮與熱忱，走進了雞東縣東海國小支教。回味這一年，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。

記得第一次去東海國小時，一路上，我的心不免有些忐忑不安、一絲顧慮湧上心頭。應對陌生的環境，不熟悉的教師團隊，未曾謀面的學生。我想，怎樣能在最短的時刻裏相處的融洽呢?帶着心中的種種設想，不知不覺到了東海國小。迎接我的是那裏的領導和老師一張張親切的笑臉，一句句親切的問候，一番短暫的説後，我不由自主地鬆了口氣，心中豁然開朗，他們那份親切與熱情，讓我讓對東海國小倍感親切，工作未開始，心已被感動。一切都是全新的，在這樣的日子裏，我用心摸索着新的教學方式，翻開了教學路上嶄新的一頁。

不經意間，這樣的生活已經一年了，這一年的支教經歷在我的工作生涯中寫下了特殊的一頁，它是對我人生經歷的一次特殊的考驗，一次極大的豐富。我敬佩東海國小領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們才是我真正學習的榜樣。

做為一名主抓學校安全的副校長，我深知自己身上職責的重大，做為支教老師，我更深深知道要當好使者，加強新建國小與東海國小兩校間教育文化的交流與溝通，為東海國小教育事業的發展儘自己的一份綿薄之力。雖然我不能象其他支教教師一樣每一天工作、生活在東海國小，但只要學校的工作安排得開，我就立刻去東海國小工作，只要東海國小需要，我就豪不猶豫放下手中的工作，來到東海國小，就這樣每週幾次奔波於兩校之間。在支教的日子裏，我們始終牢記自己的使命，發奮創造條件，為建立“聯誼”學校，架設教育交流之橋而用心發奮。兩校成為結對學校，不定時進行校際間教育教學交流。兩次，由新建國小語文、數學優秀教師到東海國小借班上課，取得較好的效果。同時，我也帶領導

東海國小的部分教師走進新建進行學習交流。一年來，透過聯誼、交流等形式，加強了兩校之間教師的溝通和學習，不但使兩校建立了深厚的友誼，更使兩校的教師各有所獲。

支教期間我瞭解到農村國小除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，教師外出學習的機會相對較少。自從我來到東海國小以後，校長、老師們都認為是一個難得學習的好機會。我自己也認為向教師們傳遞教改信息，指導教師對課堂教學進行改革，開展好教研、科研活動，是我義不容辭的職責。為了不負眾望，我採取了以下四項措施：

一是“導”，教學永遠是最前沿的工作。它不容懈怠，我瞭解學校的現有狀況，聽從領導的安排，用心地準備了一節教學示範課《可能性的大小》。做到了精心備課，認真對待，毫無保留地將自己的新的教學理念與方法展示出來，同時，受到了聽課教師的一致好評，真正起到了引領、示範作用。

校領導滿意地説：“汪老師，你能來到我們學校支教，是我們學校的榮幸阿!你的課是一場及時雨，讓我們的老師足不出户，就有收穫阿!”

老師們誠懇地説：“汪老師的課豐富，實在，在短短的四十分鐘，渲澤了精彩課堂，讓我們吧為觀止，更感動了我們，我們必須虛心學習，讓自己的教學水平，不斷提高。”(男生傷感個性簽名)

孩子們感激地説：“老師，您不但是和藹可親的老師，更像我們的知心朋友，我們喜愛看您臉上會心的微笑，喜愛聽您講課時親切的話語，更喜愛您教給我們豐富的知識……”

這一句句感人肺腑，真摯的話語，正因它詮釋了人民教師的光榮職責，體現出教師的價值所在。我不只是感動，更是激勵，必須不辱使命。

二是“聽”，按照學校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本狀況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

三是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，並利用教研活動時刻，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先後講過的專題有“如何上好數學課”“不一樣課型基本教學方法”和“課堂教學中的五個不等於”等8次講座，為了讓教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閲超多的資料，認真撰寫講座稿。正因很多個案都是我親

身經歷過了，也是我自己透過思考構成的一些看法，因此老師們很感興趣。就應説與老師們產生了不小的碰撞，正因有很多觀點他們沒有聽説過。講座交流過程中，很多老師與我進行了交流，並向我提出了問題，我都給他們進行了解答，提出了我個人的看法，令我感動的是，很多老師在講座結束之後，依然有不少老師到我的辦公室裏與我進行教育教學方

面的探討。在探討的過程中，我明顯感到我自身的'思考更加有深度了，我的思考也更加周密了。

四是“跟”，學校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一年來，我隨堂聽課達30節，評課、指導課達10多節，説課達10多節，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染着周圍每一位教師，為教師的教學起到了模範作用，推動了學校新課改的順利實施。

我與他們不是朝夕相處，但是一種默契，一種不捨自心間油然而生。與他們相處的日子裏，我珍惜着每一天，每一分，每一秒，在這寶貴的時刻裏，有遺憾，有感動，有和諧，有爭執，我充分發揮了自己的作用。人生幾何，歲月匆匆!感謝生活讓我有這種經歷。感謝兩校領導為我創造了良好的特殊支教條件，讓我能夠從從容容、踏踏實實地書寫我的支教生活!支教一年，懷念一生;支教一年，受益終生;支教一年，情滿一生，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。如果讓我説支教的感受，我會説：“簡單並快樂着，平淡並享受着，付出並收穫着!”

篇2：支教感言

支教感言：我們一齊成長

前幾日得知大通六中的校舍要重建的消息，我們所住的北樓在暑假即將推倒重建，一切痕跡都將變成灰燼。我總是會去設想離開時的情景，卻忽視了一年後那裏將會發生的嶄新變化。我們離開後，那裏會有更多的新期望。

初至青海，只惦記着一路的風景和美食，西部中學的居住條件不是很好，但我們很快適應下來，甚至為有這樣的條件感到滿足和慶幸，冬天的時候，宿舍窗户上厚厚的冰，在視覺上就讓人感受到了青藏高原的嚴寒，辦公室生起了爐子，抵擋屋外襲來的寒氣。住校生的大宿舍條件很艱苦，舊的體操房裏擺放了幾十張雙人牀，暖氣幾乎沒有任何作用，最冷的幾天最低温度零下20多度。學生們夜晚蜷縮在冰冷的羣眾宿舍單薄的被子裏，醒來在凜冽的風中晨讀，身着單衣薄布鞋，手上長滿凍瘡，讓人心疼，讓人感動。

七年級年級4個班、高一年級3個文科班1個理科班的生物教學確實讓我有些吃力，每週十七節課，最多的時候一天五節，一天下來一句話也不想説。在適應了忙碌的節奏之後與學生的相處成為需要面臨的最大問題。他們在學習上有些壞習慣，這些以前老師對我們感到頭疼的事情，我此刻要換一個角度、換一個身份來應對和解決。開學不久，一個班選課代表，幾十個學生舉手願意擔任，心裏的暖意剛剛升起，就發現了學生有抄作業的現象。我突然明白了自己上中學時老師的苦口婆心，也意識到自己此刻作為一名中學教師的職責。在此之後，我也不得已變得婆婆母親，甚至讓學生覺得有些嗦。就像我高一時貪玩，班主任對我那般，有了些許恨鐵不成鋼的意味。為了增強教學效果，我只有儘量在課堂上補

充一些趣味的生物知識，把枯燥的課本知識同日常生活聯繫起來，也一遍遍地舉例告訴他們知識的目在於應用，告訴他們我身邊有很多的同學，在自己的發奮下，走出了窮鄉僻壤，在北京有了自己一片廣闊的天地。一次在説完一個故事之後，我看到幾個孩子流下了淚水，如果是這個故事激勵了他們，而此後發生的故事也更打動了我：前幾天期中成績下來，一個叫趙建慧的同學在班裏位列前五，她有着十分樸實的眼神，我看到了她踏踏實實發奮下的進步，

而她就是流淚的孩子之一。每次考試之後，班級考試成績都會有所提高，我同學生的關聯也越來越融洽。

然而我卻發現每次考試之後，都會有一些學生退學，這似乎成為了一種常態，我不能坐視不管，正因他們同樣是我的學生，同樣需要我去關注，去了解他們生活的現狀、他們對未來的打算，於是我們便開始了特殊的家訪。這一年走到了很多鄉鎮，去過十來户人家，這些經歷讓我深化了對社會的認識，也激勵了自己做出更多的發奮去幫忙學生們。

我還記得每一個退學學生名字，馬明成、郭小凡、桓霞、索德勝、牟斌斌、董玉宏、唐生偉、張成傑、阿懷鵬、胡海倫、牛增旭、譚、趙倩、羅慶文、羅生祥、張成勇、祁文花、趙偉。教師聚餐的時候，發現桓霞就在那個餐館打工，而她是正因家裏無法負擔而被父親領走的;在馬明成的家裏，牆上貼着他年幼、國小畢業和國中畢業的照片，以及我和他們班上學生的合影……退學學生中有的在給另一個村裏的人家幹活，有的到海西州做了建築工，也有許多不知去向。

在支教之前自己總有很多不切實際的幻想，來到青海後才明白，腳踏實地地去做一件事情是多麼重要。在這一年裏，自己懂得了什麼是“行知並進”，只有透過實踐，才能把書本上的知識換成對國情、民情冷靜的思考。我們不斷向當地老師請教，他們的教學經驗，對教育深刻的見解，都使我們在教書的同時，也在不斷學習，充實了自我。學校老師對西部的認識，對當地社會的看法，也讓我大有啟發，收穫頗豐。除了自己的成長，在離開之前總想，自己對他們真正的幫忙是什麼?一個人的力量是微小的，儘管大環境難以改變，能夠透過自己的發奮去影響和改變一些學生，也就不枉此行。

在一個班級的QQ羣裏，他們叫我大聖，但是我不能像孫悟空那樣分身去和400多名學生一一交流，而自己堅持認為，內心的充盈才是前行的源動力，青春期孩子的心理問題也就應得到更多的重視。很高興一些孩子的內心由封閉走向開放，他們最初述説自己時的淚水讓人動容，幾個月來欣喜地看到了他們實質的變化。

白楊是最讓我感動的孩子之一，剛開學的時候，白楊和班主任約定如果考不上班級裏前20名就退學，在我詢問原因時，他哭訴自己的經歷。我一時手足無措，不知道該怎樣安慰，也無從體會他內心的絕望，只是從一個男生的眼淚裏，感覺到他心中有一股苦澀。時常在中午的時候去教室和他聊天，也看到他慢慢開朗起來，從一個不和他人説話、沉寂在內心世界裏的孩子，變成敢於表達自我、敢於承擔職責的男生。第一個月考，他是14名，期會考試，他是第7名，文理分班後的期會考試，他仍然排行前十。在以前的14班，白楊擔任語文課代表，此刻的12班，他是班長。我記得他在得知第一次月考成績時的興奮，也記得他笑起來時，陽光男孩的帥氣。人如其名，他本應生得堅強。

從未覺得支教生活有多苦，這一年之於我，是毫無悔意的歷練，是受益匪淺的成長。儘管聽過千百首歌，學生送給我的八音盒，卻是最動聽的聲音。我總覺得，和他們比起來，自己是如此幸運，更何況他們一向記得我，記得我所遺忘的很多小事，並給予我最温暖的微笑。

這一年，我們一齊成長。

篇3：支教感言

到今天為止，我們已經為這些安徽的留守兒童上了兩天的課了。在來之前，我們反覆設想着這裏的孩子究竟是什麼樣，他們會不會因為父母不在身邊而頑皮，不守規矩，又會不會因為長期沒有父母的關愛而內向不愛和老師交流?直到見到了他們，看到了他們一雙雙課上專心致志的小臉，我們才逐漸打消了自己的顧慮。

留守兒童和其他兒童沒有什麼不一樣，儘管他們不能要求自己的父母陪在自己身邊而常常思念他們。但是在課堂上，每一個孩子都希望得到老師的喜愛，希望學到知識，希望取得好成績。課下，他們也願意和大學生志願者們一起交流玩耍。看着他們活潑自信的笑容，我們也不自覺地被他們感染。王直助教中心對他們有着自己的規定，要求他們不許玩大學生志願者的電子設備，也希望我們大學生志願者不要把自己的電子設備給他們玩。或許這些規定有些刻板和不近人情，但是也在某種程度上保護了他們，使他們遠離電子產品的吸引，把更多的注意力放在自己的學習上。我想，這種嚴格正體現了助教中心是真正從孩子的實情出發，真正希望孩子能更好的發展，才沒有採取放任自流的態度。大學生志願者無

疑會為鄉村的教育注入一些新鮮活力，但是該怎麼引導這些鄉村的孩子們面對紛繁複雜的大城市，卻實在是一個值得思考的問題。

這兩天，我們儘管很辛苦，但是更感受到一種充實。我們對剩下的日子充滿信心。