如何去培養國小生自我評價能力
學習策略的自我評價
在具體的學習活動開始之前,學生應對自己的計劃與準備工作作出評價,如何培養國小生自我評價能力。檢查自己對做什麼、如何做以及時間等是否有個大致的安排,是否準備了相關的工具,是否調節好了自己的情緒與精力狀態。學習過程之中,學生應對自己的意識、方法和執行情況作出評價。要對自己是否對學習活動的目標、學習任務、學習材料等有清楚的認識作出評價。要判斷自己是否激活了自己的心理狀態,是否激活了對與當前學習任務有關的所有因素的注意。還要根據學習目標,來判斷自己是不是依據學習任務、學習材料與個人特點制定了學習計劃,選擇了適當的方法,確定了相應的程序,自我評價《如何培養國小生自我評價能力》。
在學習的'過程中,學生還要隨時對學習活動中各種因素是否相互適應作出評價。若學習者意識到各種因素相互適應,就作出決定維持學習行為;若意識到學習活動中各種因素至少有某些不相適應,就要採取措施修改學習行為。在學習活動結束之後,還應對自己是否對學習活動進行了總結和補救作出評價。檢查和評價學習活動的質量和學習效果,若發現存在問題,要採取一定的補救措施,通過總結,積累經驗,吸取教訓。
國小生自我評價能力的培養策略
1.範例評價
低年級初入學的國小生,一般不會評價自己的學習情況,多依賴教師的評價。學生通過教師一個個評價的範例吸取一定的評價標準,逐步掌握評價方法。
2.對他評價
學生從教師的範例評價中受到啟發,以教師的評價作參照,模仿運用到其他同學身上,體驗評價活動。
3.自我評價
個性心理學告訴我們:個人在認識別人的品質時,就開始形成了對自己的評價能力,個人自我評價能力的發展是由於個體從周圍的人們中分離出來,並和從這些人身上看到的東西加以比較的結果。即學生的自我評價是建立在他評基礎上的,也只有在對他人的評價中,把別人和自己比較,不斷調整對自我的評價。剛開始學生的獨立評價是有一定難度的,經過一段時間的訓練,學生領會了評價的範例,並獲得了對同學的評價經驗之後,就能積極地把評價要素納入自評活動中來。
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