教師自我評價4篇
在我們平凡的日常裏,我們都需要頻繁使用自我評價,自我評價是自我意識的一種體現形式。你所見過的自我評價是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的教師自我評價,希望能夠幫助到大家。
教師自我評價 篇1
本人為配合學校各項工作的落實,我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強,直接的批評換回來的可能是思想的叛逆,利用班會課對學生進行思想教育的好處,就是避免單調重複的批評説教而引起學生的反感,容易為學生理解,能切實幫忙學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。
用個人的魅力征服學生,用自我的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事情,必須要從學生的角度去研究,為學生利益着想,學生才易於理解。在這個時候,我就是他們的好朋友,儘量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地瞭解學生,努力培養團結、嚴格、活潑、奮進的班團體。
教師自我評價 篇2
我學的專業是物理與電子科學,從事教育教學工作4年多,現擔任5個班的物理教學工作。身為老師,我希望每個學生都學有所長,不僅教給學生知識,更讓學生懂得怎麼樣做人,做一個健康的人。我是平等的對待每一位學生,尊重每一個學生,樹立“亦師亦友”的現代師生理念。在班集體中用寬容大度對待學生,但嚴格要求自己,用寬容、幽默的心境對待這些孩子,希望他們在“學”的過程中學有所長、學有所成是我最大的心願。
我從未當過班主任,對班主任工作經驗欠缺,希望在本次網絡學習中能學習到更多的寶貴知識和經驗,請本組的指導教師和學員們在學習過程中給予我更多的幫助和意見。
教師自我評價 篇3
教學反思是教師對教學過程中出現的教學事件和現象的再思考,是教師的教學理論和教學實踐的對話,而不斷的教學反思則會促進教師教學能力及水平的發展。教學反思包括課前對教學設計的反思,課中對教學過程的反思,課後對教學效果的反思。一個好的教師如能及時的進行教學反思,不僅可以提高自身的教學水平,更能提升自己以適應時代的要求。我國著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長公式,全國特級教師袁蓉從自己的教學實踐和成功經驗中總結出:教學成功=教學過程+反思。教學反思有利於促成教師從“一般型”向“骨幹型”轉變,進而由“教書型”成長為“專家型”,由“學科型”成長為“學者型”。教師的發展成長是教師與周圍環境積極地相互作用、循環互動的發展過程。通過反思促使教師對自身、自己的專業活動甚至相關的物、事有更深入的理解,以使其更好地行動。新課程的改革表明,是否具備可持續發展的意識和能力,是衡量當今教師是否優秀的關鍵因素之一。中國的中學英語教學正處於一個變革的階段,作為合格的中學英語教師需要不斷的學習和提高,需要更新自己的知識,謀求自身的發展。這就要求教師積極主動的更新自己的教育觀念、優化教學方法、注重對學習策略和文化意識的培養、在教學實踐中進行反思教學,保持謙虛謹慎、積極上進的態度,不斷的總結經驗,超越自我,成為合格的、優秀的、符合時代要求的中學英語教師。
教師自我評價 篇4
我非常熱愛自己的專業,多年的專業學習和課外實踐積累讓我具備了較好的`交際能力,協調能力和教授能力。
本人有良好的道德素養,並有堅定的政治方向,積極擁護黨組織的領導。大一的時候我向黨組織遞交了入黨申請書,並在各方面嚴格要求自己,以黨員的標準嚴格要求自己,在20xx年1月10日成為了一名正式黨員。
本人刻苦學習,專業知識紮實。在三年的綜合測評中,我居於年級的前列,並多次獲得校級獎學金。此外,我還注重教師技能的培養,積極參加各種教學實踐活動。在大一和大二的暑假我先後參加了2次社會實踐服務活動,在大三期間,我參加了湛江市開發區第一中學的教學實踐活動,在大四第一學期,我到湛江師範學院附屬中學見習了十週;此外,在大學四年裏,我還利用課餘時間兼職了家教。通過實踐,我不但對中國小教材和中國小生心理特徵有了一定了解,而且從中學到了不少教師技能,如怎樣掌控課堂,如何合理安排一節課的內容等。
另外,多年的幹部經歷讓我練就了良好的工作能力。在大學四年裏,我曾擔任了一年的副班長,2年的舍長,1年的英語教師技能協會副會長,1年的新生助理班主任和1年的學生黨支部副書記。因工作突出,曾被評為“優秀學生幹部”和“優秀舍長”。
經過四年的學習與實踐,我相信自己能夠勝任英語教師這個崗位。
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