幼師教育幼兒的故事
導語:故事:文學體裁的一種,側重於事件發展過程的描述。強調情節的生動性和連貫性,較適於口頭講述。已經發生事。或者想象故事。故事一般都和原始人類的生產生活有密切關係,他們迫切地希望認識自然,於是便以自身為依據,想象天地萬物都和人一樣,有着生命和意志。以下是小編整理的幼師教育幼兒的故事,希望能夠幫助到大家!
從事幼兒園教育事業快有一年了,在我以前的印象中僅僅只認為幼兒園帶小朋友很簡單,但是等到我當上了幼師,才慢慢發現真正的幼兒園教育並不是我所想的,要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面,這樣才能更全面地教育他們。
【Part 1】
孫川是個懂事的.孩子,平時爸爸媽媽在外面工作,他和奶奶生活,所以對奶奶有點“黏糊”。由於上學期學期末要回老家,所以提前一個月就放假了,待在家裏的時間比較長。這學期對於他來説就像是新生剛入園一樣,有很多的不適應,但他在學校也不表現出來,直到後來有一次,孫川在家不肯來幼兒園上學,奶奶問他為什麼,他説老師罵他。
奶奶來到學校詢問我們老師,老師説,這段時間孫川特別調皮,經常和小朋友打鬧,所以老師批評了他一下,並沒有罵他。奶奶知道了原因,並教育他,讓他上課要認真,在幼兒園要聽話,這樣老師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流,説:“孫川這孩子蠻聽話的,就是有的時候需要鼓勵,多表揚表揚,要説他好。”劉老師説:“我們知道了,您放心吧,我們會多關心他的。”上課時,孫川坐的很好,我就表揚了他,其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續到吃點心,吃點心時,我又一次鼓勵孫川,結果孫川快樂而又快地吃完了點心。
放學時,奶奶來接孫川,孫川特別的高興,飛快地跑到奶奶身邊,抱住奶奶説:“今天老師表揚我的,説我表現好。”
【Part 2】
2月23日,早上是我們大班的晨間鍛鍊時間,我和劉老師就帶着小朋友在操場上玩沙包和跳繩。突然,我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音,一看,是這學期我們班新來的小朋友——陳煜林。他使勁地拉着媽媽的大腿,不讓媽媽走,並哭着鬧着,吸引了很多人的目光。
我和劉老師看到這個情況,趕緊走上前去詢問,原來陳煜林和其他新來的小朋友一樣,感冒在家休息了幾天就不想上學了。我們知道情況後,就主動與他交流,並試着將他與媽媽分開,可是他仍抱着媽媽。劉老師説:“那我們一起玩丟沙包,怎麼樣?讓媽媽站在旁邊看你有多棒。”
陳煜林説好,然後劉老師就陪他玩遊戲,我去照顧其他小朋友。在玩遊戲的過程中,劉老師説了很多表揚他的話,其他小朋友也在旁邊拍手,漸漸地,陳煜林越玩越開心,媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過程中,我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加着重為孩子營造良好的心理環境,努力塑造一種輕鬆的、自然的關係。家長要與教師配合,家庭教育要與幼兒園教育一致,這樣,從情緒中幫助幼兒良好個性的發展。幼兒園的學習要留給孩子留下更多美好的回憶,使他們變得更樂觀、自信、開朗。
每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程,幼兒園對於孩子來説有種約束感,沒有在家裏放鬆,所以他就不怎麼喜歡去幼兒園,家長一定要幫助孩子渡過這個時期。比如説,家長平時要多給孩子一些關愛,讓孩子知道送他去幼兒園並不是不要他了,爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛他的,而且要及時去接他回家,消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了,在不是很嚴重的情況下儘量不要給孩子請假,可以讓孩子帶着藥去幼兒園,請老師幫助按時吃藥。
也可以多給孩子講一些關於幼兒園裏有趣的小故事,給孩子講講幼兒園的好處,例如:可以有很多小朋友在一起做遊戲,有很多的玩具可以玩,有很多好看的書等等,使小朋友自覺地產生想去幼兒園的想法。
所以,要從各個方面思考,多方面的瞭解每個小朋友,給予小朋友更多的愛,要有耐心,不厭其煩地證明自己有多愛他們。
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