有些人張曉風閲讀答案
閲讀以下文章《有些人》,回答下列問題。
有些人,他們的姓氏我已遺忘,他們的臉卻恆常浮着--像晴空,有整個雨季中我們不見它,卻清晰地記得它。
那一年,我讀國小二年級,有一個女老師--我連她的臉都記不起來了,但好像覺得她是很美的。有哪一個國小生心目中的老師不美呢!也恍惚記得她身上那片不太鮮麗的藍。她教過我們些什麼,我完全沒有印象,但永遠記得某個下午的作文課,一位同學舉手問她"挖"字該怎麼寫,她想了一下,説:"這個字我不會寫,你們誰會!"我興奮地站起來,跑到黑板前寫下了那個字。
那天,放學的時候,當同學們齊聲向她説"再見"的時候,她向全班同學説:"我真高興。我今天多學會了一個字,我要謝謝這位同學。"
我立刻快樂得有如肋下生翅一般--我平生似乎再沒有出現那麼自豪的時刻。
那以後,我遇見無數學者,他們尊嚴而高貴,似乎無所不知。但他們教給我的,遠不及那個女老師多。她的謙遜,她對人不吝惜的稱讚,使我突然間長大了。
如果她不會寫"挖"字,那又何妨,她已挖掘出一個小女孩心中寶貴的自信。
有一次,我到一家米店去。
"你明天能把米送到我們的營地嗎?""能。"那個胖女人説。
"我已經把錢給你了,可是如果你們不送,"我不放心地説,"我們又有什麼證據呢?""啊!"她驚叫了一聲,眼睛睜得圓突突,彷彿聽見一件聳人聽聞的罪案,"做這種事,我們是不敢的。"
她説"不敢"兩字的時候,那種敬畏的神情使我肅然,她所敬畏的是什麼呢?是尊貴古老的賣米行業?還是"舉頭三尺即在神明"?她的臉,十年後的今天,如果再遇到,我未必能辨認,但我每遇見那無所不為的人,就會想起她一為什麼其他的人競無所畏懼呢!
有一個夏天,中午,我從街上回來,紅磚人行道燙得人鞋底都要燒起來似的。忽然,我看到一個衣衫襤褸的中年人疫軟地靠在一堵牆上,他的眼睛閉着,黧黑的臉曲扭如一截枯根。不知在忍受什麼?他也許是中暑了,需要一杯甘洌的冰水。他也許很憂傷,需要一兩句鼓勵的話。雖然滿街的人潮流動,美麗的皮鞋行過美麗的人行道,但是沒有人佇足望他一眼。
我站了一會兒,想去扶他,但我閨秀式的教育使我不能不有所顧忌,如果他是瘋子,如果他的行動冒犯我--於是我扼殺了我的同情,讓我自己和別人一樣漠然地離去。
那個人是誰?我不知道,那天中午他在眩暈中想必也沒有看到我,我們只不過是路人。但他的痛苦卻盤踞了我的心,他的無助的影子使我陷在長久的自責裏。
上蒼曾讓我們相遇於同一條街,為什麼我不能獻出一點手足之情,為什麼我有權漠視他的痛苦?我何以懷着那麼可恥的自尊?如果可能,我真願再遇見他一次,但誰又知道他在哪裏呢?我們並非永遠都有行善的機會一如果我們一度錯過。
那陌生的臉於我是永遠不可彌補的遺憾。
對於代數中的行列式,我是一點也記不得了。倒是記得那細瘦矮小、貌不驚人的代數老師。那年7月,當我們趕到聯考考場的時候,只覺得整個人生都搖晃起來,無憂的歲月至此便渺茫了,誰能預測自己在考場後的人生?想不到的是代數老師也在那裏,他那蒼白而沒有表情的臉竟會奔波過兩個城市在考場上出現,是頗令人感到意外的。
接着,他蹲在泥地上,撿了一塊碎石子,為特別愚魯的我講起行列式來。我焦急地聽着,似乎從來未曾那麼心領神會過。泥土的大地可以成為那麼美好的紙張,尖鋭的利石可以成為那麼流利的彩筆--我第一次懂得。他使我在書本上的'朱注之外瞭解了所謂"君子謀道"的精神。
那天,很不幸的,行列式並沒有考,而那以後,我再沒有碰過代數書,我的最後一節代數課竟是蹲在泥地上上的。我整個的中學教育也是在那無牆無頂的課室裏結束的,事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美。
代數老師姓什麼?我竟不記得了,我能記得語文老師所填的許多小詞,卻記不住代數老師的名字,心裏總有點內疚。如果我去母校查一下,應該不甚困難,但總覺得那是不必要的,他比許多我記得住姓名的人不是更有價值嗎?
【閲讀題】
19.作者寫了自己記憶中的四個人,請你分別寫出是哪四個人以及他們被作者記在心中的理由。(6分)
20.請簡要分析文中"雖然滿街的人潮流動,美麗的皮鞋行過美麗的人行道,但是沒有人佇足望他一眼。"這句話的表達效果。(3分)
21.文章最後一部分寫代數老師在考試前蹲在泥地上給自己講題,"事隔十多年,才忽然咀嚼出那意義有多美",你怎麼理解這句話?究竟這件事有什麼樣的意義?(3分)
22.在下面兩題中,任選一題作答。字數不少於60個。(6分)
①作者對四個人物的描寫三言兩語,各具特色。請你選擇兩個人物,從描寫手法的運用和表達效果的角度作簡要點評。
②米店胖女人的一聲"不敢",讓作者感慨"為什麼其他的人竟無所畏懼呢"!請你結合現實生活談談你對那種"無所畏懼"的人的看法。
【閲讀答案】
19、國小老師:以謙遜和毫不吝惜的稱讚,挖掘出"我"心中的自信;
米店老闆:對誠信、良知的敬畏;街邊中暑的男人:他的無助,路人的冷漠,"我"沒有幫助他的自責;
代數老師:對學生負責,真心為學生好,體現了"君子謀道"的精神。(6分)
20、運用借代手法,用皮鞋指代穿皮鞋的人,"美麗的皮鞋、美麗的人行道"與"衣衫檻褸者"形成鮮明對比,表達出了現實生活中的物質條件富裕者對貧困落難者的無視和冷漠。(3分)
21、一位老師蹲在泥地上,全身心投入地為學生講題,希望她能在人生關鍵的考試中取得好成績,擁有美好的未來。這種行為超出了師生之情,是人與人之間最純粹、最美好的關愛。他是一位負責任的老師,更是一個高尚的人,讓我真正體會到"君子謀道"的精神。(3分)
22、(6分)
(1)國小女教師:通過語言描寫充分表現出這位女教師善於理解學生、抓住一切時機教育孩子的優秀品質。
米店老闆:通過神態描寫充分表現出了她對誠信和良知的敬畏之情。
街邊中暑的男人:通過肖像描寫充分表現出了他困苦無助的處境。
代數老師:抓住典型細節充分表現出代數老師對學生高度負責的精神。
(2)生活中這種"無所畏懼"的人缺乏良知,沒有誠信,我們應該加以批判,應該從自身做起,樹立良好的品德,營造良好的社會氛圍。
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