國小一二年級班主任教育故事
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下午放學時分,我從辦公室出來準備去佈置作業。抬望眼,但見潔白典雅的校園此時正沐浴在夕陽的餘輝中,説不出的柔媚,瞬間只覺有微微的醉意襲來。 走進教室,程宇立刻站起來,對我説:“老師,我的25元錢不見了!”是的,的確有這回事。中午他帶來100元錢,訂閲《課堂內外》花去了75元,我找給他25元,而且叮囑他一定要把錢裝好。怎麼説不見就不見了呢?
聽到程宇這樣説,教室的氣氛驟然變得緊張起來。大家開始竊竊私語,臉上都是一副無辜的表情。
因為下午沒課,我一直在辦公室忙於批改作業。
我問他:“你什麼時候發現錢丟了?”
“下了第二節課後發現的。” 程宇清晰地回答。
“你的意思是第一節課的時候還在嗎?”我鎮定地追問了一句。
“是的,第一節課下課後還在。”他的回答肯定而乾脆。
我知道我又遇到了棘手的問題。錢,必定是在教室所丟,而且就是在下課的十分鐘之內,我的腦子迅速地思考着。但是讓這些已經11歲的孩子誠實地説出誰拿去了程宇的錢,絕不是一件像背誦一篇篇幅很長而且晦澀難懂的文章那麼容易。
“老師,今天這件事一定要查清楚!”有同學提出了建議。
我只能選擇查清事實真相,而在心底,我知道我好像沒有這個把握。
時間在一點點地流逝,來接孩子的家長已經站滿了走廊。窗外,天空中投下的浪漫與教室內的凝重形成了鮮明的`反差。讓這些家長耐心地等待我“審判”這樣一個25元錢的“案子”,不是一個理智的決定。
我只能採取縮小範圍的辦法,把第一節課下課後還在教室裏逗留的孩子留了下來。
依然是毫無收穫毫無結果的談話,我突然感到,在這場我和孩子的較量中,我好像是處於弱勢地位。那個拿走程宇錢的孩子,此時,一定在內心竊笑老師的無能吧?
真的底氣不足,真的不願繼續!只是因為,我是一個寧願相信真善美而不願相信假醜惡的理想主義者!何況,我真的多麼不想、多麼不願在自己的班上真的出現拿別人錢的學生啊,我甚至不願相信世界上有“小偷”這樣的稱呼。如果結果出來了,這個孩子將在六十多個學生面前永遠抬不起頭,甚至在他的一生中,心靈從此永遠背上了沉重的十字架。我不想,我的學生這樣艱難地蹣跚地走在他以後的人生道路上!
孩子們離去了,教室裏只剩下我一個人。這時,有兩個孩子蜇回教室對我説:班上的子棟(化名)下午和六年級的幾個非常調皮的學生在我們教室外嘀嘀咕咕,子棟好像是給了六年級的學生什麼東西,然後他們就走了。
這條線索很重要!但是我沒有發表任何意見。這個子棟,因為調皮名而轉到我校我班,不愛做作業,而且滿口謊言。但他的家境不錯啊!難道他是受到了某種威脅嗎,因為上網,亦或被擂肥?
第二天早上,同學們還在議論着昨天的那件事,但態度似乎明朗了很多,大家不是一副明哲保身的模樣,好像都有了一個共同的焦點。再看看那個叫子棟的男孩正滿臉委屈地哭喪着臉,一副欲哭無淚的樣子。
我來到他面前,他彷彿更加委屈,更加沉重,一副等待着老師來判定的絕望模樣。我知道,他還有表演的天才。如果我問他:為什麼不寫作業?他會理直氣壯地説:我寫了!只有當我把空空的作業本遞到他面前時,他才肯低下高傲的頭。
我説:子棟,你出來!
窗外陽光明媚,天空浩瀚無垠。我真誠地説道:“子棟,老師很需要一個小助手。你很聰明,老師今天就任命你為班上的“神探”,守護我們班以後的安全。”
他的臉一下子陰轉多雲,眨着一雙明亮的眼睛,不相信地望着我,“老師,是真的嗎?”
是真的!?!連我當時也震驚了自己的這個決定!當我在班上宣佈這樣的結果,同學們發出了一片怎麼也無法相信的“噓”聲。
“老師,我聽別人説,是子棟把錢拿去了,你為什麼還這麼信任他?”
“同學們,我不相信我們班上有你們所説的小偷,我相信當你們以後長大成人,在你們中間,也絕對不會出現拿走別人錢的人。大家退一步想,即使真是我們班的同學拿走的,説不定他是一時糊塗,説不定他有難言之隱,我想他現在肯定也在受着良心的譴責。如果是你,你希望老師當着這麼多同學的面叫出你的名字嗎?學會原諒別人,學會包容別人一次吧!”
下午放學了,我留在教室,子棟也留了下來,他怯生生地走到我面前,不好意思地對我説“老師,我可以要你的QQ嗎?”
“可以的。”我輕聲地回答。
我把QQ號寫在了一張紙上,遞給他。我知道,他一定懂得這個號碼的意義。
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