走進大自然心得體會
導語:通過這次活動,讓學生親密接觸大自然,欣賞春天景色,拓展了學生視野,進一步感受了大自然之美,激發了學生熱愛生活的情感!以下是本站小編整理的走進大自然感想心得體會,歡迎閲讀參考!
走進大自然心得體會同樣的風景,落在不同人眼中,常常有不同的感受和意味。這是眼睛的區別,更是心靈的區別。這是藝術家與普通人的區別,更是詩意人生與物質人生的區別。甚至也是兒童與成人的區別。
每個人都曾是詩人和畫家,因為他們曾都是孩子。孩子的感官,那未蒙翳之前的清澈與敏細,使之早早成為原始的藝術家。而大自然,也是一切童話誕生的搖籃,是孩子最好的心靈導師。巴烏斯托夫斯基説:“對生活,對我們周圍的一切的詩意的理解,是童年時代給我們的最偉大的饋贈。如果一個人在悠長而嚴肅的歲月裏,沒失去饋贈,那他就是詩人或者作家。
這是個重要的提示,尤其對生活在網絡時代的人。
他還有段話是這樣講的,“假如雨後把臉埋在一大堆濕潤的樹葉中,你會覺出那種沁人心脾的涼意和芳香。只有把自然當人一樣看,當我們的精神狀態、喜怒哀樂與自然完全一致......大自然才會以其全部力量作用我們”。還有羅曼·羅蘭的“江聲浩蕩,自屋後上升”。這種遼闊的户外寫作,讀來讓你處處感受到那種清澈和敞亮的呼吸、那種河水般的靈魂流淌......所謂快感、美感,所謂表達的自由,皆源於此。
户外的寫作,就是物境與心境的交合。若無對大自然的體察和感應,文學就掉了魂,文人就丟了魂。
如今的孩子卻很少去親近大自然,去感受大自然的美好。他們的時間被特長班補習班掠奪了,甚至是被電子產品掠奪了,他們最原始的.感官與創造力被應試教育扼殺了。我遺憾,是因為這不僅意味着孩子失去了於大自然的一種交流,更失去了記錄生命里程和進度的一種方式。
帶我們的孩子去閲讀大自然吧,感動於它的美,感動於它的恩,感動於它的恩,感動於它的力量和永恆。
做一個自然之子。理應如此,本該如此。
走進大自然心得體會萬物復甦的春天到了,正是帶同學們到大自然呼吸新鮮空氣的好時節。3月10日,聾人部部長安排兩名教師帶着畢業班的學生走出校門,親近大自然,感受生活。孩子們先後來到離石漢畫像石博物館、蓮花池公園、新華書店、市民廣場。通過參觀博物館,學生不僅瞭解了漢代官僚貴族的生活狀況,又懂得了文物的寶貴性;在蓮花池公園,學生強身健體、做遊戲、欣賞美景;來到新華書店,學生看到了琳琅滿目的圖書,對自己的學習充滿了希望;在市民廣場,孩子們放起了風箏,男生教女生放風箏的技巧,男生和男生比誰的風箏飛得高,還請老師當起了裁判;孩子們玩得多麼的開心,似乎忘記了返校。
通過這次活動,讓學生親密接觸大自然,欣賞春天景色,拓展了學生視野,進一步感受了大自然之美,激發了學生熱愛生活的情感,促進了學生身心健康發展,鍛鍊了學生的外出適應能力,既培養了學生的團結協作意識,又為學生的在校生活留下了美好的回憶。
走進大自然心得體會三月,春暖花開,萬物復甦,是春遊踏青的好時光。為了給學生提供感受春天生機勃勃的氣息,深入瞭解大自然,認識和感受家鄉山水文化的機會,淳安縣育才學校於3月28日開展了春遊活動。啟程前,學校再三強調安全問題,精心策劃了應急預案,以確保學生在春遊途中的安全。
春雨綿綿,卻無法澆滅大家出遊的熱情。6點15分,全體師生在小操場集合,同學們穿着整潔的校服,面帶笑容,對春遊滿懷的期待都洋溢在臉上。在胡衞平校長以安全和文明為主題的春遊動員講話後,滿載育才學子的公交車隊向兩座碼頭進發。抵達碼頭,同學們再次集合並聽從導遊的安排,記住自己乘坐的遊船船號、行程,特別是每一站的遊覽時間和集合地點。
上船後,同學們一個個都很興奮,急着和夥伴們述説自己的激動,急着和夥伴們合影留念,急着把美景留在自己手機以便回去和親朋好友分享……遊船靠岸後,同學們都非常積極地想去“征服”高峯,想一覽千島湖的全貌,想在美麗的千島湖留下自己的足跡。每到一處遊覽,他們總能充分享受春遊的樂趣,總能找到美景和夥伴合影,總能找到美食來犒勞自己,總能讓自己體驗一些以前從沒體驗過的新鮮事物。
下午四點半,全體師生再次在學校小操場集中。結束了一天的遊玩,大家雖然有些疲憊,心情卻很暢快。晚上,為了讓大家繼續放鬆以及第二天更好地投入學習,學校組織了全體學生觀看電影——《鐵道飛虎》。大家度過了輕鬆愉快的一天!
我校每年都會在陽春三月舉辦一場走近千島湖青山秀水的春遊活動,讓學生身心受益。這次春遊活動為孩子們提供了親近、認識大自然的機會,同時也讓他們增長了知識,鍛鍊了意志,進一步認識了母親湖的美,加深了對“水秀天下追求卓越”內涵的理解,也增進了羣體之間的感情。
走進大自然心得體會《草蟲的村落》是六年級第一組“走進大自然”的第二篇精講課文,作者運用了大量的擬人、比喻等修辭手法,將一個生動、活現的草蟲世界展現在大家眼前。
這是一副多麼美麗而神奇的景觀:茂密的森林,充足的陽光,芳草萋萋,迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠,草莖變成森林,村落有街有巷,還有漂亮的小圓蟲,龐大的蜥蜴,各負其職的黑甲蟲、、、、、、這一切引領着我走進了童話王國,感到那是一個神奇的世界。
如何引領着我的學生走進童話王國,去感受那樣一個神奇的世界呢?
國小生是非常喜歡看童話故事的,但是在看童話故事的時候,學生往往不明白要從哪些方面入手才能實現與作者真正的對話,達到與作者的視界融合,獲得心靈的提升、淨化與陶冶。那麼,在教學中,教師的組織與引導作用就顯得十分必要。在教學中,我主要是根據童話故事的要求,按照理清故事情節、分析人物形象、揭示主題這三步來設計教學流程。其中,通過對人物的具體分析及分角色朗讀,使學生準確地把握人物形象,如:迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的遊俠,與同類友好地打招呼,愛人迎接他的歸來;那些黑甲蟲有的在大樹下全神貫注地奏樂,有的在欣賞優美的音樂,還能找回比自身大三倍的食物。這些都深深地吸引着學生,讓學生慢慢地深入到童話王國,感受到他們是那樣安樂而祥和,從心裏發出讚歎:多麼神奇的世界啊。再讓學生談一談自己的看法,講一講應該如何去做,就水到渠成了。“保護環境,愛護大自然”這一主題就得到很好的落實,真正起到了“潤物細無聲”的作用。
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