家校互動心得體會三篇

篇一：家校互動心得

很榮幸被選為家校互動之星，在使用家校互動平台過程中有很多的感受，在此談談家校互動平台的使用心得。

擔任國中班主任工作半年了，我深深認識到班主任與家長溝通的重要性。只有老師和家長互相很好地溝通，瞭解孩子的在校、在家情況，這樣才能及時發現孩子的不足，及時教育，才能更好地教育好孩子。家校互動平台為我提供了一個很好的聯繫平台，它已成為我教學生活中不可缺少的一部分。

隨着社會的不斷髮展，教育也在不斷進步，不再是孤立、封閉的過程，而是開放的、全方位的社會活動。學生的成長離不開家庭、學校、社會的影響。所因此老師必須和家長聯繫、溝通，相互瞭解孩子的情況，相互共同教育孩子的想法，才能在教育孩子方面達成共識，以便形成教育合力，促進孩子不斷進步。

長期以來，家校溝通自始至終都是學生教育教學內容中不可或缺的部分。而傳統的溝通方式如家長會、家訪等，很難與家長有很好地溝通。家長們由於從事各行各業的工作，不可能經常參加家長會或與教師溝通，這樣就減少了教師與家長的溝通，不利於孩子的成長。

學校開通的家校互動平台有效地解決了學校、教師、家長之間的溝通問題。家校互動平台可以及時通報學生在校表現。家長有時不能及時發現學生的在校情況，如學生的作業完成情況、課堂表現情況、學習狀態是否良好、是否有心事等等。自從開通了“家校互動平台”，很好地解決了這一問題，教師可以隨時向家長通報學生的在校情況。一個短信，家長就可以瞭解到學生在校狀態，必要時可以跟家長進一步溝通。通過這樣的互動，讓家長了解自己孩子在校的行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。

在使用家校平台過程中，我每天將表現好的、有進步的，作業認真的等進行表揚，有個別同學表現很不好，也會跟家長溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進步。多表揚，少批評，這樣給了學生無形的動力，更加有興趣去學習。

家校互動平台與偶很多優點，我很喜歡這個平台，節假日還可以為家長們送上祝福。

總之，為學生營造了一個激勵式的學習環境，有利於培養學生的創造思維，有利於自身素質和學習成績的提高，更有利於融洽與老師、家長的關係。

以上是我對“家校互動平台”的心得體會，希望我們的“家校互動平台”不斷的完善，最後感謝“家校互動平台”對教育教學，對學校教師的幫助。

篇二：家校互動心得

一直以來，作為一名班主任的我，深刻地體會到要想順利開展班主任工作就一定離不開家長的配合與支持。良好的家校互動關係，可以達到事半功倍的效能。家校互動平台為我提供了一個很好的聯繫平台，它已成為我教學生活中不可缺少的一部分。十二月份我很榮幸被選為家校互動之星，在此我談談家校互動平台的使用心得和在使用家校互動平台過程中的感受。

無論是班主任還是家長，共同的目標肯定是把孩子教育好，但是由於班主任和家長的成長環境、教養素質及角色各不相同，在對孩子的管理和教育上必然難以完全一致。要把教育搞好，必然離不開家長的配合。班主任工作中的一顆誠摯的心，它將是家校互動的主要溝通紐帶，是家校互動工作良好維繫的橋樑。基於這種情況，我珍惜每次和家長交流的時間，利用家校平台時，我都會以平等的態度與家長進行溝通，並遵循

1、以愛孩子為前提與家長溝通；

2、尊重家長，表現出合作的真誠願望；

3、牢記班主任是學生的領導，不是家長的領導等原則。

班主任工作的開展不僅僅是對學生的學習和行為偏差進行教育，更多是通過一些活動讓學生明白做人的道理。而很多活動的開展，一定離不開家長的配合。在日常工作中，我利用家校互動平台經常與家長進行交流，例如當過節時我向家長羣發慰問短信，當孩子生病時主動詢問情況，當家長偶爾有需要你幫忙時儘自己最大能力幫其解決困難，這樣和諧的家校聯繫能夠拉近老師與家長的距離。家長把老師當朋友，把自己的孩子放在老師手中，他們感到放心。孩子即使在學校出現突發狀況時，他們也能夠諒解。與家長建立起一種信任關係，讓我的工作開展起來得心應手。

在使用家校平台過程中，我每天將表現好的、有進步的，作業認真的等進行表揚，有個別同學表現很不好，也會跟家長溝通，告知事情原委，共同幫助孩子進步。多表揚，少批評，這樣給了學生無形的動力，更加有興趣去學習。家校互動平台可以及時通報學生在校表現。如學生的作業完成情況、課堂表現情況、學習狀態是否良好、是否有心事等等。自從開通了“家校互動平台”，很好地解決了這一問題，教師可以隨時向家長通報學生的在校情況。一個短信，家長就可以瞭解到學生在校狀態，必要時可以跟家長進一步溝通。

總之家校互動平台有效地解決了教師、家長、學生之間的溝通問題。通過這樣的互動，讓家長了解自己孩子在校的行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。

以上是我對“家校互動平台”的心得體會，希望我們的“家校互動平台”不斷的完善，最後感謝“家校互動平台”對教育教學，對學校教師的幫助。

篇三：《家校互動 讓孩子茁壯成長》發言稿

班主任老師處理好與家長的關係，建立起一種良好的“家校互動”機制，對於學生的健康成長，學校教育、教學工作的順利開展，都有着重要的作用。因為“家長是孩子的第一任老師”，每個學生的成長，都離不開家長與老師之間的互動配合。那我們班主任老師在“家校互動”中，應該要注意些什麼呢？下面我結合自己的工作經驗，談幾點體會。

首先，班主任要贏得家長的信任。

班主任老師贏得學生家長的信任是“家校互動”的關鍵。我認為應該要善於做好兩個“第一”：

一、在第一時間進行全員家訪。

在家訪前，我作了充分的備課：既備學生，又備家長，還備家訪內容，甚至備家訪的藝術。真正做到心中有數。清晰地記得我在接現在的七年級（3）班後，在第一次和學生見面時，我就承諾：10天之內，老師肯定會來家訪。學生那將信將疑的眼神我到現在還記得。殊不知，我每屆學生都是這樣的。我冒着35度以上的高温，挨家挨户地家訪時，家長見到我的第一句話都是：這麼熱的天，老師也太辛苦了。也許是我的汗水首先打動了他們（因為我夏天的汗特別多），我和家長的交談總是那麼的融洽。

下面講講令我難忘的幾次家訪：

（一）、到樊佳家的家訪。記得那次原先的預約時間是晚上8點半（在另外一個學生家約的時間），但由於前面那個家長，跟我聊了很久很久，走出他家時，已經9點多了。我趕緊打電話給樊佳的家長，説，太晚了，不好意思再打擾了。但沒想到，樊佳的媽説：她已經在樓下等我很久了。我當時真的既愧疚，又感動。愧疚的是我怎麼可以不守時（但我也是身不由己）；感動的是：她居然會等

我那麼長時間。我迅速向他家奔去。也許是互相感動的緣故，我們談得很投緣。我為孩子安排了一個合理的假期生活（比如每天背5個英語單詞，並默寫，返校時我檢查等等），家長對我充滿了感激。等我走出他家時，已經是午夜時分了。當然，這是我家訪史上絕無僅有的。那天，我確實很累。回到家，整個人都散架了。但我知道：今天，我已經贏得了家長對我的信任。再累，也值！

（二）、到崔李琴家家訪。那次家訪真是一波三折。由於她家沒電話，有事都要通過她舅舅傳話。同樣，一放暑假，我就跟她舅舅聯繫上了，但當時她媽媽在醫院開刀。他舅舅説：等出院了，再告訴我。但我等了十來天，也沒等來電話。全班差不多都家訪完了，我又打電話過去：“崔李琴的媽媽出院了嗎？”“哦，老師，不好意思，我忘打電話給你了。她媽媽已經出院了。”“沒什麼，你通知她，我明天去家訪。”“不好意思，我在外地??”打完電話，我想：反正她身體不好，應該在家的，碰碰運氣吧。第二天，我徑直向她家騎去。但我這個人是個地地道道的路盲，老滬太路1260弄，怎麼在老滬太路上找不到呢？在普善路上，有人説往南，有人説往北，折騰了半天。最後，在一個修車大伯的正確指引下，費了九牛二虎之力，終於找到了她家。但上蒼又一次跟我開了個玩笑，當我渾身濕透地趕到她家時，碰巧她們母女剛剛出去（去配藥,鄰居告訴我的）。那時我的心情真是糟透了。那天回到家感到特別的累??，但晚上的一個電話??我永遠忘不了，崔李琴的媽媽晚上打電話過來時的那份激動，她幾乎是哽咽地説：“??老師，實在實在太抱歉，那麼熱的天，讓你白走了一趟。鄰居都説你來時渾身都濕透了，他們都羨慕我女兒有這樣一個盡職的老師！怎麼那麼不巧，我去配藥了。不過，老師，雖然我們沒有見過面，但我已經感覺到，你肯定是一個值得我們信賴的好老師，我和孩子永遠感激你。”??那一刻，我所有的辛勞之感都拋到九霄雲外了。我知道，我又贏得了一個家長對我的信任。

(三)到朱卓偉家家訪。説起朱卓偉可能大家都認識這個出了“名”的學生。他現在已不是我的學生了，但今天我還想談談他，為什麼呢？聽我慢慢道來。到他家家訪也是一波三折，他家沒電話，好不容易找到本子上的地址，鄰居卻説早已搬走了：我大汗淋漓在他家門口徘徊了很久，也沒人能告訴我他家搬哪兒了？我失望地擦擦汗再向其他同學家走去。當家訪到耿丹丹家時，終於打探到了他家地新地址。那一晚我們三人的溝通如此的融洽，孩子的媽媽也許真的被我的真情所感染，幾次熱淚盈眶。緊緊握着我的手説：，我們的孩子有希望了，拜託你了楊老師。孩子也好像和我特別有緣，下樓時，一定要把我送到車站，還一定要幫我拎包??孩子在後來的返校中，表現特別好，在參加7月28日的“當一回小糾察”社會實踐中，更是讓我刮目相看。??但開學後，由於搬家去顧村了，走了??時間的流逝，讓我漸漸淡望了他??但就在上個星期六1月13日下午的一個電話：我是朱卓為的媽媽，??孩子來這裏後，好了許多，但學習還不夠努力，楊老師他最聽你的話了，孩子也經常唸叨你，你和他聊聊吧??那天我和孩子聊了很久很久??我驚詫於幾乎只有一面之緣的家長，一個只有幾天師生情分的學生還會想起我，我當時真的很感動??第一時間的家訪，我也真沒想到它有如此大的魅力。

二、開好第一次家長會

家長會，是一個“家校互動”的重要平台，開好新接手班級的第一次家長會，尤為重要。

在開第一次家長會之前，我格外精心地準備我的講稿。在講稿中，我毫不謙虛地告訴家長我的教育教學能力，我曾經取得的成績。比如，參加工作以來一直擔任班主任工作；曾經獲得區優秀班主任的稱號；曾經連續多年任教九年級年級的語文，班級的平均成績始終名列前茅；曾經擔任過多年的九年級年級組長等等。除此之外，我還在講稿中，比較清楚地闡述我對本班學生的教育、教學設想，準備進行的一系列活動。同時，藉機向學生家長提出明確的近期、中期、遠期目標要求。以求得家長最大限度的理解與配合。在我看來，這一點確實很重要。這決不是在家長面前炫耀自已，而只是為了給家長一份信心，讓他們相信：孩子的新老師是一個好老師，是一個有能力教好他們孩子的老師。

其次我要和家長好好地溝通。比如七年級（3）班的第一次家長會，我在推銷完自己後，把自己的電話告訴了每個家長，並承諾24小時開機。隨後問家長：當你走進教室，看到牆上的獎狀時，你的感受如何？有一絲感動吧？對！你們的孩子在長大，懂事。看看那一張體育風尚獎吧，這是我們師生靠團結協作而得來的學校最高獎。我被我的學生感動了，你們呢？只要我們繼續合作，你們孩子的進步會更大。跟家長的溝通相當融洽，通過家長會既讓他們瞭解了我，也讓他們瞭解了現在的班級已經有了一個良好的開端，我利用了這樣的一個契機，又一次贏得了家長對我的'信任。在家長會後的幾個星期，一個雙休日，我接到了廖雲家長的電話：“楊老師，我真的感動於你那天的家長會上所講的，不然，我真的不管我的孩子了，看，她又不做作業了，我把書都放到了台上??”他只顧自己講着??但我捕捉到了一個信息：他信任我，所以在百般無奈下，才找我的。??這是家長對我的高度信任。我耐心聽完後，我説把電話給孩子。在電話中，我跟孩子談了很多，甚至孩子在數學上不懂的題目，我在電話中也教會了她。她的爸爸就在旁邊靜靜地聽着，當孩子把電話再交給他時，只聽他説：謝謝！謝謝，老師你真有辦法。（補充一句：也許孩子慢慢地找回了自信，在華老師的幫助下，廖雲在上次月考中數學得了滿分）。我知道，我又贏得了一個家長的信任。

其次、班主任要與家長以誠相待。

班主任老師與家長以誠相待，共同完成教育學生的任務，是“家校互動”的目的和歸宿。班主任要學會與家長換位思考，不居高臨下，彼此始終處於人

格的平等地位。這裏我要舉我班俞文傑的例子：由於家庭的因素，俞文傑同學有暴力傾向（隔代暴力遺傳）。聽説上一學期經常事情不斷，甚至有跳樓意向。瞭解了這個孩子的情況後，我將心比心，對孩子充滿了愛憐。他是我第一個家訪的對象。在休業典禮那天，他家長正好來校，我就特別注意讓他的家長向我傾訴。同時我也表明了對孩子的愛憐，願意和他一起來教育孩子，儘量讓孩子能過上正常人的生活。在父親的帶領下，我走進了他家，我輕輕地撫摸着孩子的手，讓孩子能感覺到，今天老師不僅僅是老師，更是你值得信賴的朋友。在家訪中，我又開了一個先例：我們師生共同完成了俞文傑有史以來的第一份作業：寫給爺爺的一封信。孩子講，我來寫，在爺爺、爸爸的注視下完成了。那次的家訪相當成功，也為開學後教育轉化孩子打下了紮實的基礎。如今他變了??變得安靜了，不亂髮脾氣了，甚至有愛心和集體榮譽感了。我想，這也是跟班主任老師與家長以心換心，共同教育分不開的。

另外在平時，我從不在孩子出了事情以後才聯繫家長；孩子一旦有進步，即便是非常細小的進步，我都及時給家長報喜。我還清晰地記得06年12月20日傍晚的家訪：在實施差異比較後，儲康的進步確實很大，數學作業認真了，英語單詞想辦法背了，上課注意力集中了，由於挑戰自我，還榮幸登上班級人氣榜，所有的這一切太令我感動了。為了讓家長及時分享孩子進步所帶來的快樂，我突然去登門拜訪，給了家長一個驚喜。我把孩子最近的進步一講，他爸爸、媽媽笑得那麼爽朗，這笑聲至今還在我的耳邊迴響。“謝謝，謝謝！孩子的點滴進步都凝聚了你們老師的心血。真的太謝謝了！??”在一片感謝聲中結束了我們的溝通。

也許正是這一次次的與家長心與心的溝通，使孩子的進步越來越大。

最後，班主任要抓住並利用好每一個契機。