學習幼兒園教育指導綱要心得體會範文

仔細地解讀幼兒園教育指導綱要，讓教師們更明白了“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的深刻含義。歡迎閲讀本文，更多優質內容，歡迎關注pincai網。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會範文

隨着教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發展。

新《綱要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容範疇、目標以及基本的實踐規範和要求。

我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。

通過此次的活動，我逐漸感到幼兒教育的重要性，以下是我一個階段學習綱要，領會綱要中的意義，並用綱要指導着我的工作。

幼兒的發展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。

幼兒教育要創設有利於幼兒發展體現其主體性的機會與條件，通過幼兒自主，創設性的活動，促進其發展。

幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方面發展。

在教學活動設計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。

如在設計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調動幼兒的主觀能動性，並根據本班幼兒的發展水平、經驗和需要，教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。

改變了以往我過多的強調認識、強調幼兒學會什麼、掌握了什麼，而不顧幼兒實際能力和需要。

同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。

教師要注重兒童的發展潛能，注重幼兒的主動性、積極性、創造性的發揮。

現在的教師對兒童發展的評價，要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。

我們必須要以幼兒為中心採用多元化的標準為手段，從多種角度觀察，分析兒童的行為和情緒。

尤其要透過表面的現象，深入兒童的內心，理解其行為和情緒變化的意義。

而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。

對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發展的可能性，而不是他的缺點和弱處。

如果教師只看到孩子身上的不足，在態度、表情、語言上向他暗示，會疏遠教師於孩子的關係，使孩子產生自卑，失去自信心。

所以，我們教師應多看到孩子的長處，發展潛能，投以讚許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性、積極性和創造性才能充分發揮出來。

教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要做到這一點，首先教師要尊重幼兒，以關懷、接納的態度與幼兒交往。

耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

教師要成為孩子的朋友，和孩子有心靈上的溝通，摘下“師道尊嚴”的面具，不吝惜讚美。

其次，要成為孩子的引導者，教師的教育機智是非常重要的。

而教育機智又體現在教師的知識底藴及綜合素質上。

這就要求我們教師善於研究、多學習。

利用業餘時間不斷充電、洗腦、思考、反思，在對自己的否定與批判中發展自我。

所以我們要及時反思、定期反思。

只有我們自己完善了，孩子們才能從中獲得有益的經驗。

教書育人得逞關鍵是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我將一如既往的學習下去，以便更好的提高自己的業務水平，通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，相互交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會範文

為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，提高教師的專業知識，我們全園老師都認真閲讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》。

《幼兒園教育指導綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。

首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權利，身心的發展，保教並重，關心個別差異，促進個性的發展，體現了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的。

《綱要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，並啟發教師正確實施。

其次，《綱要》中指出，幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。

教師的態度和管理方式應有助於形成安全、温馨的心理環境，老師的`言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。

所以，我們努力要為幼兒創設一個寬鬆的、和諧的、安全的、自由的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、遊戲、學習、發展。

《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。

的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。

這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

此外，教育在幼兒時期是很重要的。

幼兒的發展應該是多樣性的，不拘一格，有個性的。

幼兒的認識、理解，感受以及活動方式等主體性表面需要受到尊重。

因此我們應該在各方面給他們發揮與施展空間，創造各種條件與環境，為幼兒培養和教育做好前期工作，充分發掘他們的想象力、創造力、活力，讓他們在起跑階段打好基礎，因此幼兒園教育內容應該是全面性的，各領域內容相應參透的，能從不同角度促進幼兒情感。

最後， 作為幼兒教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒，教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶着一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，瞭解孩子的所想。

只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才願把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關係。

幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。

教師應以理解、寬容的心態對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悦誠服地接受教師的批評。

以上是我學習《綱要》後的一點體會，在以後的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。