關於教體局老師指導課的心得體會
校長為了我們的進步,邀請了教體局領導來給我們指導課。上課之前信心滿滿,想法很多,但是,上完課下了講台,我就知道自己某些地方有欠缺。今天,聽完其他老師的課,我更明白了自己不僅僅是欠缺,而是大大的不足。自己需要努力的地方還太多太多·······
準備時間不充裕、教案改動過於頻繁、教材把握不全面、重點處理不得當、教學語言不夠精煉····不想給自己找客觀原因,在我看來一切都是主觀造成的。這些原因不想一一贅述,為了更大的進步,我只想總結經驗,為了更長遠的發展,我只想展望未來········
通過這個活動的講課、聽課、評課幾個環節,我更加清醒地認識了自己,積累了豐富的經驗,也有了更豐厚的收穫。
收穫一:備課要有系統,掌握大方向。備課前先認真閲讀並領會新課標,掌握學段要求,把握對識字、閲讀、寫字的具體規定,做到心中有範圍。把握課文所在的這一組的主題,緊扣主題,突出中心,做到腹中有重點。理解整篇課文,制定目標,設計教學過程,環環相扣,解決重難點,做到腦中有流程。此次我的備課準備就不夠充分,修改過於頻繁,重難點不夠突出,接受了別人的意見卻沒有很好的融會貫通吸收消化。備課不夠系統有序。
收穫二:識字教學要詳細精準。在識字過程中,把會認的和會寫的生字用不同的方式區別開來,然後再進行字音和字形歸類。字音歸類時,讓學生先自主説那些應該注意,然後按照平翹舌音、前後鼻音、整體認讀音節、三拼音節等方式歸類。字形歸類時,按照字體結構區分,每一個字形找出一到兩個經典的字詳細講解,鍛鍊學生可以靈活的運用加一加、減一減、換一換等識字方法,並通過聯繫實際、理解課文更好的去記憶生字。識記後再去用自由讀、個別讀、小老師領讀、開火車讀等多種閲讀方式去領會鞏固。此次,我的識字教學不夠完備,任務沒有完成,分類不清楚,識字方法採用的隨文識字,沒有達到預期的效果。
收穫三:閲讀教學要分清主次,靈活運用各種閲讀方法。重點段落,要重點實施,能突出文意的段落要反覆閲讀,在讀中想象,圖文結合,昇華情感。自由讀課文時,提出簡單的`要求,對關鍵詞語進行理解。在理解的過程中,注重教師的引導,然後用簡單直接的語言解釋詞義,達到讓學生理解的目的。理解了詞語的意思,帶着了悟去讀課文,讀出自己的感覺,然後教師指導,讀出應有的感情,進而在朗讀中感知文意,體會文中所藴含的道理。每個環節都環環相扣,最終完成學習目標。閲讀時採用各種閲讀方式,激發學生的興趣,保持學生的積極性,發揮學生主動性,讓其自由讀,自有體會。我的這節課中,閲讀太少,重點的處理不夠完善突出,吸收教訓。
感謝這次活動,讓我有了前進的動力和壓力。感謝這次活動,讓我有機會進步。感謝這次活動,讓我明白了自己與他人之間的差距。
更加感謝這麼多的人精心指導,那些行為、語言方面的微小瑣碎的提點,我沒辦法用確切的語言去描述下來,但是我認為這每次的看似不經意的、不顯眼的提醒都會給我帶來無盡的啟發,都會是我更進一步的助力,都會使我受益終生。我也希望自己在以後的工作中可以融會貫通把這些指點、意見都春風化雨般的沁入我心脾。
通過這次活動,我看清了自己前進的方向和目標,清醒的認識了自己現有的實力和水平,促使我更加堅定了前進的步伐!!
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