閲讀教育名著的心得體會
閲讀教育專著名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校,對一個教師而言,讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為,集體的智力財富之源首先在於教師的個人閲讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實際,被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。
讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結下終生的友誼,就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課,而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間,不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書,那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裏,使學校教科書裏包含的那點科學基礎知識,對你來説只不過是入門的常識。在你的.科學知識的大海里,你所教給學生的教科書裏的那點基礎知識,應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請教。那麼,“每過一年,你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以後,“教科書在你眼裏看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》P.96)。正是在這個意義上,我們説,愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精闢地揭示出一個讀書的真理:學生智力的發展取決於閲讀能力。“30年的經驗使我深信,學生的智力發展取決於良好的閲讀能力。”(《給教師的建議》P.10)“如果閲讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口,那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。”(《給教師的建議》P.11)他認為,學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書,“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什麼都不閲讀,那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》P.149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動,那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去,讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》P.150)
對照書中的例子,反思自己平時的教育行為,在不斷的對比與學習中,我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜餘力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛,而他的這愛,來自於他的人格的魅力;來自於無私的奉獻精神和堅毅的奮鬥精神;來自於虛懷若谷,刻苦學習,頑強拼搏,不斷求實、不斷創新的精神;來自於勇攀科學高峯,不滿足於已取得的成就,不斷否定自己,超越自己,在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。
教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備美好的情趣,廣泛的愛好。琴棋書畫,吹鼓彈唱,賦詩吟詞等不説是無所不精,但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。並且,只有教師具有廣泛的興趣愛好,他才會注意培養和保護學生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業的教師,認真地及時地研究教學方法的改革,及時地總結教學心得,不斷地更新知識,改進方法,使自己的教育理念伴隨着時代的步伐,滲透鮮明的改革特色,不斷地豐富和發展,並且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。
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