教師講座心得體會【優選】

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的教師講座心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師講座心得體會 篇1

8月15日—17日，我有幸學習了洪成文、康迎春、施皓耀幾位老師的教師成長系列講座，受益匪淺，感觸頗多。北京師範大學洪成文教授從教師自身出發，就教師激勵以及如何激發教師職業動力進行了講解;優秀骨幹教師康迎春老師從學生角度出發就學生管理以及如何更好地管理學生(理念、手段、評價、激勵)進行了深入淺出的講解;彰化師範大學數學系施皓耀教授從教學角度出發，就課程設計與實踐，如何激發、提高學生的學習動力與興趣進行了細緻的講解。

這三場講座引發了我對教師自身以及如何做一名好老師等方面的思考，讓我深受啟發。作為一名青年教師，我感覺我們的職業動力更多的是來自於對教師這份職業的熱愛和敬畏，只有幹一行愛一行才能幹好一行。作為一名班主任教師，對學生的.愛是最重要的，就像康迎春老師説的那樣，愛不僅是一種情感，還是一種能力。對學生要有大愛之心，只有用愛澆灌的孩子才會陽光、健康、快樂的成長。因此，我們要關心、愛護每一名學生，讓他們都受到重視，都能在一個平等、積極向上的環境中成長，讓學生既成人又成才。另外，我們的課程設計也要以一個獨特的角度展開，以引起學生的興趣為中心，讓學生愛學習、會學習、能學習，這樣才能達到我們課堂設計的目標和初衷。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我感覺我還有很大的提升空間，還有很長的路要走。“打鐵還需自身硬”，要想成為一名卓越的教師，我就要不斷的提升自身能力和水平，不斷地學習、“充電”，給創造學生更加理想的課堂和學習環境。

教師講座心得體會 篇2

一、全接納、慢引導

為了關心每一個學生的成長，***老師始終認為學生是學生，需要引導；學生是孩子，需要關愛；學生是成長中的人，需要寬容。並提出了“全接納、慢引導”的教育理念。

“全接納”即接納每一個孩子，接納每一個孩子的感受。因為無論學習好壞，那都是她的學生。因為無論貧富貴賤，他的感受都是無罪的。在“全接納”的基礎上，她又採用了“慢引導”，她認為孩子是成長中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。

鄭老師把教育比作農業，把孩子比作種子，俗話説春種秋收，我們要耐心地等待花開一樣，等待孩子的成長。

全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽光。

二、尊重、熱愛學生

愛是教育的基礎，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的温暖。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會互相關心、互相幫助、互相照顧。

我認為：教師的愛應灑在學生身上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對後進生給予的.偏愛。

如：我班某同學在我剛接班時，自由散漫，沒有禮貌，上課説話搗亂，嚴重地影響了其他同學的學習。對於這樣一個學生，我一開始狠狠地批評了他一頓，發現孩子依然沒有改變，時間久了，發現自己管理方法不對。隨後面對這種情況，我沒有急於批評，而是與他交談。在交談中，我瞭解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無人傾訴，瞭解到這個情況後我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心。為了能使他轉變，我經常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實事例感化他，慢慢地他開始努力學習了。

三、學會傾聽

傾聽是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學會傾聽孩子的心聲，這會讓我們的教育工作更加得心應手。隨着課堂主體性、自主性的增強，學生質疑、交流、爭論的機會逐漸增多，這一切都需要我們學會傾聽，成為孩子們的忠實“聽眾”。

因此，在課堂上不管是好學生還是差學生；無論是説對了還是説錯了；無論是説得清楚明白還是語無倫次，我都要專注耐心傾聽，不打斷他們的話。只有善於傾聽，才能瞭解學生內心的想法，才能正確地判斷出學生對知識的掌握程度對症下藥，教學效果才會達到預期的效果。

學生回答不正確、語言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽了，才會給予及時指出。傾聽是一種等待，在傾聽中去交流，去溝通，最終實現教學相長。在生活中依然如此，聽聽孩子們心裏話，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進和孩子的距離。因此，我們應學會傾聽，只有這樣，才能讓學生心悦誠服，才能讓學生感到關愛，才能事半功倍。

通過這次培訓，為我今後的班級管理和教學工作指明瞭方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學習並總結經驗，努力做得更好！

教師講座心得體會 篇3

2月18日上午在朝鳳路國小報告廳聆聽了楊老師《當老師，也可以如此幸福》的講座，頗有感悟。楊老師身處教學一線，當班主任，在教學實踐中開掘智慧，多有心得。在她的幸福班級中學生陽光、幸福、快樂，深受學生和家長認可、喜愛。每一份成功的背後都有難以言説的努力和辛酸，但孩子的成長、成功就是為師者的心願。教師之福，幸福着學生的幸福;教師之樂，快樂着學生的快樂!

下面輯錄幾條聽取講座過程中的所思所感，與大家分享：

1.教育需要合力。孩子的成長需要氛圍，需要環境，需要合力。教師單打獨鬥，學校盡心傾力，如果沒有家庭、社會等育人環境的支持，恐怕也是徒然。孩子良好的學習習慣、生活習慣無不深受孩子家庭、父母的薰陶浸染，一定程度上可以説，家庭對於孩子教育能否成功所佔比重遠甚於學校。所以，教師除了教育孩子，還有一項重要工作就是教育家長，讓家長能成為教師的同盟軍，永遠和教師站在一個戰壕裏。要讓家長不站在你的對立面，讓他信服你，那也是很不容易的事，需要用真情、實事來感染他、同化他，這樣才會自覺自願地配合你的`工作。要利用好家長羣，充分傳遞正能量，讓家長影響家長，點燃家長支持班級工作的激情、熱情。對於傳播負能量的家長要及時採取措施進行教育、溝通，避免造成大的負面影響。學會挖掘家長資源，利用好家長的力量，為班級做出積極貢獻。記得有篇文章，説家長是原件，孩子是複印件，孩子出了問題，一定是原件就有問題。所以，要改變孩子，先改變家長!家校共育才是正確的教育方向。

2.教育需要用心。班級管理的核心工作就是班級文化建設。班級文化建設分硬文化(牆壁、物質文化)和軟文化(制度、觀念文化)兩大塊。以文化人、以文育人，讓孩子在班級文化氣息、文化氛圍中受到無形的薰染，正如春風化雨，這是的教育方式。班名、班牌、班歌、班規、班徽、班旗、班服、班杯、班花、班幣、班章、班帽甚至是班級獎狀、班級邀請函都是一個個故事，都經過精心的設計。楊老師在班級管理中，極其關注教育細節，每一項教育活動都是經過精心設計，提前構思好活動的流程，讓每一個環節都賦予有教育意義。比如，她會在講桌上放一盒喉片、護手霜，讓班級任課教師感受到班級的温度;窗台上有意的放上幾塊抹布，引導孩子參與班級衞生的打掃，喚醒孩子身上沉睡的能量;用手機、相機記錄下孩子成長變化的一個個精彩的瞬間，發給孩子、發給家長，通過展示、呈現孩子的成長曆程，表揚、鼓勵孩子的點點滴滴的進步，激勵、喚醒孩子內心的真善美;班裏每一個孩子的生日都會舉行一個別致的儀式，給孩子一份温暖的美好回憶;給孩子推薦優秀書籍，開展豐富的讀書活動，鼓勵孩子養成閲讀的習慣，讓孩子終生受益。

3.教育需要有情。聽楊老師講課很受感染，因為講起自己的班級，楊老師的表情都是幸福滿滿，自信滿滿。她的講述，娓娓動聽，隨手拈來都是教育故事，都是教育情懷。她説：教育一開始是一場“單戀”，但愛出者愛返，真心關愛孩子，久而久之，教師和學生、教師和家長就會成為互相傾慕的雙向之戀。開學第一天，她對家長如是説：“從今天起，你的孩子就是我的了，不許讓我的孩子在你們那裏受到欺負。”日常教學中，她知道每個孩子都希望得到老師的認可，想着辦法給孩子多一些信任、讚美，力圖讓每一個孩子在班裏過上一種有尊嚴的生活。班級管理中，她説：學會裝糊塗也是一種教育技巧。要對學生錯誤模糊一點，給予孩子改正錯誤的時間和機會。放假了，她説：放假就是要讓每個孩子帶着榮譽回家。所以她想出了班級名人榜、文明小雅士、衞生標兵、愛心天使、學習能手等等各種榮譽稱號，每個孩子都被她找到了有點、長處，都拿到了一張屬於自己的獎狀，都收穫了一份成長路上的自信。每一個孩子在她心裏都是天使，她用真情在孩子心田種下了善良的種子，讓温暖在人與人之間流動起來。孩子、家長對教師的尊重哪裏來?從她身上，我們知道，尊重都是來自於老師對孩子無私的付出、真誠的關愛。

楊老師説：成長是自己的事情，想要教育好別人就要先做好自己。她把自己的教育經歷、教育故事寫下來，那不僅是她成長的足跡，也是在築自己的教育豐碑。

教師講座心得體會 篇4

自從聽了賀教授的講座，我反覆思考着：怎麼樣才能做一個幸福的教師？“渴望快樂，追求幸福”是人的本能。但是，在物質條件相當優越的今天，越來越多的人感受不到幸福；在教師行業，職業倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來越狹小，常感身心疲憊心力交瘁，在這種情況下，又何談幸福。

人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱，那麼怎樣才能做一個幸福的教師呢？為了孩子們，也為了自己，做一個幸福的教師我認為應從以下幾個方面做起：

一、要有自己的文化存款

“文化存款”就是閲讀經典!為教師終生幸福打算，幸福地活着。教師要想發展起來，就要給自己的心靈留下一個閲讀經典的空間，從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。

“經典為伴，幸福一生”。為什麼這樣説呢？首先，經典誦讀可以使人趨真向善。其次，經典誦讀可以使人寧靜致遠。同時，經典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經典誦讀還可使人氣質高雅。我的感受是多讀書、讀好書，閲讀經典，享受讀書的幸福。

二、要充滿自信，提高自己的業務修養，體驗成功

自信者的心理狀態在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信，不管遇到多麼大的困難，遭遇多少波折，終就一定能夠成功。在要求學生背誦的同時，自己也和學生一起背，與學生比賽，相互促進，相互提高，從而增強自己的信心。作為教師一定不要説學生笨，時時刻刻尋找學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，激發他們學習的興趣，培養他們的學習熱情，增強他們的自信心。同時，我時刻注重自身業務水平的提高，利用科學的教育理念武裝自己，時刻盡心盡力地參與教育教研工作，讓自己有足夠的能量駕馭課堂，給孩子帶來成長的`營養。信心是成功的基礎，有了信心就會有成功體驗，在成功的體驗中收穫幸福。

三、寬容學生，建立新型師生關係

在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯誤。作為一名教師，對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生，只有以博大的胸懷去包容他們，以平等的態度去對待他們，就象對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點、不足，才能建立起民主的師生關係，創造和諧的育人環境。寬容並不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，追求進步，爭取成功。在工作中、生活中，學會寬容，也是為自己留下一份輕鬆，一份快樂，一份幸福。

對於教師來説，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響着自己的人生是否快樂，更影響着學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。

教師講座心得體會 篇5

20xx年10月26號下午，我有幸去瓊山中學聽了姚老師關於“語篇理解、文體知識與他，英語”講座。深深體會到讓學生懂得一些文體知識，能有助於他們的閲讀能力的提高。

講座中提到了“得閲讀者得天下“，任何寫作都有目的。成功的閲讀，就是作者和讀者之間能順利進行交流，讀者很好地領會作者的寫作目的。科學的設題，一定是圍繞寫作目的來設題的。不同的.文體寫作目的不同，語言特點不同，設題點不一樣，給學生造成的困難不同。研究文體，提高閲讀教學效率，findawayout。

姚老師總結了：全國卷語篇中Recount類型最多。由於高中生處於intermediate階段，因此，大學聯考真題語篇集中在Recount類型到Discussion類型之間，難度逐漸上升。Narrative類型適合於younglearners，國小生。Argumentative難度最大。如果學生要參加大學聯考自主招生考試，Discussion類型和Argumentative類型的語篇會佔更大的比例。

聽了講座後，我對下次大學聯考備考有了以下的啟發：

第一、平時給學生準備不同話題、不同文體的文章，讓學生從高一就開始培養語感，具備語篇閲讀能力。還要注意熟詞生義的學習，這些生義往往是考查點。

第二、平時教學中上閲讀課時，多讓學生訓練prediction。即根據文章的標題對文章內容作出預測，根據段落主題句對段落內容作出預測。

第三、姚老師建議的好方法之一：將大學聯考真題一篇文章所設的題目串起來就是這篇文章的整體結構，我也給學生訓練，期望學生們的語篇理解能力能有所提高。

教師講座心得體會 篇6

在反思中成長

今年暑假，雖然烈日炎炎，但學校還不忘給老師們送來清涼的心靈雞湯，舉行了為期4天的暑期培訓，這次培訓可謂是收穫滿滿。從一線教師的經驗分享，到各個領域教育專家的報告，最後到校長們對本學期學校工作的思路解讀，不可謂不全面。其中，讓我印象最深刻的就是陝西師範大學教師專業能力發展中心的衣新發教授做的教育心理專題講座。

先拋開衣教授的講座內容不講，光從他的言談舉止中，我感受到了那種幽默風趣的韻味，同時還感受到了衣教授知識儲備的厚實。這絕對不是一朝一夕所能夠達到了。聽了衣教授的講話，讓我確立了今後努力的方向。首先是堅持學習，抱着活到老學到老的心態，提升自身的文化底藴；同時，積極參加各類授課比賽，提升自己的語言表達能力和魅力，爭取做一個優秀的講師。

再談談衣教授講授的內容，那更是收穫頗豐。衣教授以《論語.學而》中的“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不信乎？”引入，從各個角度反應出反思的重要性。那作為教師，教學反思的重要性不言而喻。回想自己曾經的教學反思，很多都是沒有心意的、格式化的、機械化的，甚至同樣的課型反思相同化的，這樣的反思毫無意義。在今後的教育教學工作中，我將重視教學反思，讓反思真的落到實處。通過衣教授的講解，我更加清晰的明白教學反思是對教學意向、教學設計和教學行為及三者關係的調節性思考。並知道了教學反思的四種指向：反思教學的意向，主要從學生髮展、教師發展、人際關係、教育制度、評價方式這些方面來思考；反思教學設計主要從教學內容和教學方法預設這兩方面去思考；反思教學行為主要從教學內容和教學方法的實現這兩方面來思考；最後就是反思教學行為與意向及設計的關係。字裏行間中，雖然看似複雜，但只要留心，每節課中都會有這些方面的體現，而我們則要做一個有心的觀察者和一個用心的記錄者。當然，一節課的反思不可能將上述各項做到面面面俱到，我們只需要從其中的一個點或幾個點出發，進行教學反思即可。這樣，通過一天天點滴的積累，對我們的專業成長和教育教學手段的提升都會有莫大的幫助。

在衣教授的講座當中，那一句“説話就是做事。”到現在還在我腦海中迴盪。雖然只有六個字，但帶給我的啟發是莫大的，對我的做事兒、做人都有着重大的點醒。從衣教授的講解來看，説話有言內行為、言外行為、言後行為三種意境，言內行為指的是語言，言外行為指的是這句話的意圖，言後行為指的是這句話所能帶來的後果。這不正是我們教師在備課時應慎重考慮的三個因素。在今後的工作中，在備課方面我一定要慎重考慮這三種意境。首先注重言內行為的精簡、優美，讓學生們能清楚的明白這句話的意思；同時注重言外行為的有效性，在數學方面其實就是注重問題設計的有效性，讓問題有深度、有廣度、有可操作性，讓每一位學生能夠受到啟發；以及注重言後行為，一定要落實孩子們的`收穫，從而確定這句話所帶來的後果。通過一句句話精心的設計，從而串聯起來，最終呈現一篇篇相對完美的教學設計。當然，不可能所有人第一次設計的教學設計都是完美的，肯定還是有不足的，這時我們可以再進行自我反思，課前修改，課後了再修正，儘可能的完美呈現。相信，通過這樣的堅持努力，自己的業務水平一定會有更大的提升。

同時，衣教授還分享了很多特別實用的提升自己教學水平的方法。比如，可以讓學生給自己寫信，給自己上課提提意見，或者説説心裏話。這個主意簡直太棒了。身為國小老師，我們和學生的差距最起碼都10歲以上，人們常説，3歲一代溝，那我們和學生該有多少個代溝呀。而且從教學成果來看，不是自己覺得自己講的好就是好的，而應該看學生們的掌握情況如何。所以，讓學生給自己寫信，不僅能夠反映出自己教學上的不足，及時改進；同時，還能讓學生們通過信件的方式説説自己的心裏話，這樣老師們就更加容易瞭解學生們的內心世界，同時及時的鼓勵孩子或者及時的進行心理疏導。如果你還是一名班主任，那這一方法就更加的實用了。

再比如，每天錄課。這一策略，準備的設備很簡單，一部手機，或者一根錄音筆即可。把每天自己的授課錄製下來。然後，利用課餘時間，聽聽自己的課，並把重要的信息記錄下來。記錄什麼呢?記成功之舉。將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，教學方法上的改革和創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考作用，並可在此基礎上下斷地改進、完善、推陳出新；記“敗筆”之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓；記教學機智。課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

總之，這次的培訓會真的是收穫滿滿。不僅是衣教授的講座，其他的專家、老師們的知識分享都讓我受益良多。在滿滿的知識充能過後，我將滿滿消化，並運用到我日常的教育教學工作中去。做一個反思型教師，我勢在必行！

教師講座心得體會 篇7

20xx年1月4日的下午，迎來了教培院的特級教師冉茂娟老師，學校的報告廳裏坐無虛席，特別安靜，老師們都在靜靜的聆聽着美女教師講述她的教學歷程和學習經歷，短短的一個半小時的報告，卻讓我受益匪淺。

教師的這一角色特徵，要求教師注意自己的人格和道德方面的修養，並在實際的教育教學工作中注意自己的人格因素對學生所起的影響作用。不管在什麼社會條件下，教師的角色，總是社會成員精神面貌的樣板之一。事實上，在任何教育體制下，教師總是充當着引領者的角色，教師的品行、內涵，代表着社會的文明程度。

教師不斷地進行專業的學習是教師角色適應與發展的必要條件。一個成熟的教師，不但能對自己的教學過程進行不斷的反思，在教學過程中表現自身的價值，並能進行團體的合作與協調，也有能力不斷地學習和提高。這就要求教師不能靠職前教育維持一生，必須在整個生存期不斷自覺地更新知識和提高自己的能力。特別要不斷地學習科學最新成就，培養終身學習能力和可持續發展的素養，成為自主成長型的教師。

我們教師當然也能也應該做到這一點，一旦把教育確立為自己的事業，就會為了教育事業付出畢生的精力，並在自己的事業發展中苦累並快樂着，這正是一名教師專業成長的思想基礎，也正是一名幸福老師的`起點，我要努力做一名不斷提高教育教學質量，成為適應時代發展要求的合格教師，並且要做一個幸福快樂的教師。

講座中，我覺得講台上冉老師是自信的，開心的，幸福的！這讓我明白做一名老師只要做到把“教育作為自己的事業而不是職業。教育是一種培養人的活動。作為人才培養者，教師不僅要通過自己掌握的知識影響學生，還要通過自己的人格和道德力量，通過自己的言傳身教去影響和感染學生。那他將會成為一名幸福的教師。

教師講座心得體會 篇8

萬分榮幸，能夠和諸位同仁和局領導一起青島之旅，心中倍感受寵若驚，尤其一路之上，餘還狀況連連，害的大家擔憂，在此表示深深的謝意!願我們此行是起點，但不是終點，人生之路，有你我相隨，幸事一樁!特在此，拾拙筆，書感受，表寸心!

青島之旅，不虛此行，在此，我們傾聽了全國聞名優秀班主任王文英教師的講座，聽罷，如同醍醐灌頂，痛快淋漓。下面，就本次講座感受略表一二，還望各位同仁相互切磋，共議教育進展。

由於佈滿激情，由於心中有太陽，所以年輕，所以生命佈滿了亮麗的顏色。你我相逢，或許只是匆忙的邂逅，但卻給我留下了一輩子受用不盡的收穫。這是王文英教師帶給我的第一感受。

7月28日上午我們來到了青島氣象度假村的會議室，等待全國聞名班主任王文英教師講座。剛剛坐定，就觀察上來倆個人，一個年輕些的，一個年紀稍大些的，這時旁邊的秀捅捅我説：“你看，那個穿白衣服的人，是她給咱們講座嗎?”我定睛一看，真的是很另類的一個人，高高的髮髻盤起，化着粧，身着一身白色的連衣裙，足蹬一雙前衞的高跟鞋，説實話，怎麼看都不像是教師，倒是真的很像大堂經理，我沒敢直接答覆，靜觀其變吧。時間到了，令我們大為驚異，那位很另類、很時尚的人真的是王文英教師，眾座一片譁然。在王文英教師一曲班歌《相逢是首歌》拉開了這次學習的序幕，她那悦耳的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位教師，大家掌聲雷動，深深被王教師所吸引。

從她的敍述中，我們深深體會到了王教師教育生涯的曲折歷史，但有感於她的不放棄，始終對教育事業懷着一顆熱誠之心，同時讓自己活得瀟灑，有味道。她極愛美，但不拘泥傳統的師德形象，衣着裝扮共性鮮亮而時尚，曾經引起了家長對其劇烈的不滿和抗議，聽着她的辛酸史，令我不得不佩服她的士氣與她的堅持。她時刻佈滿着火一樣的激情，對自己好，對學生更好。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，讓自己成為學生以及家長鄙視的大姐、老姐。一個稱呼讓我看到了王教師與學生之間的公平;一聲“老姐”飽含着多少學生對她的崇拜之情;簡潔的稱呼拉近了師生之間的`距離，更讓我們感受到了一個與眾不同的佈滿了活力的王文英。

王教師可謂是一個全才，她用自身獨特的魅力制服了一屆又一屆學生，令我們瞠目結舌的是她的個人特長多達十餘項。練過平衡木，學過鋼琴;市級大獎賽美聲唱法三等獎;她學過舞蹈，曾在全國競賽中獲獎;她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號;此外還有衰弱操、古箏、設計、編織、美容美髮無所不會，這些本領讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”教師用她自身的才華影響着學生，用她自身的人格魅力制服着學生。現場的指揮，激情四射;現代舞的表演，雷動全場;自己裁剪的衣服，令人嘖嘖讚美;每當大家離開校園時,穿上婚紗，與學生惜別。王教師在給我敍述時，真是一浪接似一浪，讓我們目瞪口呆，大飽眼福。這些都不是一朝一夕得來的，全是自己一點點磨練出來的。

台上的王教師的年齡，始終是我們倍感撲朔迷離的，猜想應當五十左右了吧，但台上的她外表儼然是三十歲的人，佈滿活力的話語更像是二十多歲的。我想説由於心中有陽光，所以才那麼年輕，一個永久佈滿力氣的人能教不好學生嗎?學生能不喜愛嗎?又怎能不令他們深深折服?想想自己，三十多歲已經很世故了，哪裏還有年輕的影子，和王教師相比真是自慚形穢。

教師講座心得體會 篇9

聽了《教師心理健康專題講座》，受益匪淺，感想頗多。現談談自己的體會。

當聽到:“早在1996年，聯合國的心理學專家就預言：從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦，現在這種痛苦已經在教師和其他羣體中體現出來了，但解決還僅僅才開始。”我震驚了。隨着我國經濟飛速發展，科學技術進步，生活節奏加快，人際關係複雜，人們的思想觀念不斷更新，社會環境也日趨複雜。這一切給人們的心靈帶來極大的衝擊，也波及到了校園，波及到了學生。而作為一名教師只要自己擁有健康的心理，才能培養出健康的學生。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由於內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經常發生的，所以對任何一個人來説，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態。教師也不例外。尤其是現代高速發展的`充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上説還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。

身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放鬆。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試着在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳餚的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放鬆，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

教師講座心得體會 篇10

這次福州市骨幹班主任培訓，我有幸聆聽了劉xx的《中國小教師心理健康教育狀況》講座。首先是教師的講座非常的生動有趣；其次就是通過教師心理健康講座，在我心中奠定了教師心理健康對於自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與温馨的氣氛，使學生如沐春風，輕鬆愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐鍼氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的'基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關注自己的身體健康，事實上除了身體健康，更應該關注心理的健康，心理專家認為，心理問題已成為現代社會中的一種職業病，而教師又是這種心理問題的高危人羣之一。

心理的健康不僅影響我們教師的個人生活，還會影響我們周圍人的生活，也會影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康。

通過學習，我也知道了教師要善於做好自身的心理調節及保健工作，瞭解自己，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衞生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善於選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關係；樂於為工作奉獻，併合理安排時間，張弛有度；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

總之，在今後的教學工作中，我一定會保持一顆健康的心態，關注每一個學生，善待每一個學生。時刻保存高度的責任心，關心愛護自己的學生，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人。

教師講座心得體會 篇11

昨天有幸參與到《有效教學與有效教師》講座，通過這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮。在信息社會的今天，知識的傳播速度不能用知識大爆炸來形容了，已經到了數字化時代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學的重要保障。

所謂有效教學，老師是這樣解釋的：有效教學是一種理念，是教師專業發展的標誌，其落實有賴於教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學為一種價值追求，併為此進行專業的研究，在研究中實現專業的發展，在專業的發展中實現學生學習生活質量的提升。

怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強學習，正如李明新校長所説的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費在師範院校所學習的知識，必須不斷更新知識，不斷提高自身的專業修養。其一，要從培養聽、説、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進一步加強教師的專業基本功的培養。其二，要提高理論認識水平。他認為，教師是一名教育工作者，專業涉及的理論很廣泛，應該時刻關注每一個時代先進的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學改革的時代脈搏，不至於跟“風”跑。“治學不為媚時語，獨尋真知啟後人”，要達到這樣的境界，沒有理論基礎，就沒有實踐的'“底氣”。

只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學工作，才能滿懷信心的進行教學實驗，才會產生獨到的教學方法與教學思路。

我雖不才，但也努力朝着這方面努力，如在今年自己任教的科學中，就產生了這樣的想法，上級給這門學科規定了教學時間，這就説明用這樣的的教學時間就能完成教學任務。所以自己大膽地進行實驗，不增加課時，不留作業，還要讓學生學好知識。要想達到這一目的，我從兩個方面入手，認真備課，用教學內容的魅力吸引學生，變被動的學為主動的學，目前有一部分同學基本達到這一要求。其次做好學生的思想工作，使厭學的學生產生對學習科學的興趣，從而主動自覺的學習。通過這樣的方法，使學生進行有效學習。

教師講座心得體會 篇12

10月23日至24日在揭東二中學校報告大廳裏，我有幸近距離的聆聽了教育專家李緒強。張彤。李楠的精彩講座，真可謂受益匪淺。幾位專家的講座深深吸引着我，兩天的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助於教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。

幾位教授的精彩講座讓我領略了一種責任，讓我品味了智慧。聽了李緒強專家的講座，深受啟發，他的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善於更新知識的學習者。作為教師，應具有科研精神：

1、勇於獻身。不畏勞苦；

2、堅持不懈。鍥而不捨；

3、大膽質疑。實事求是；

4、虛懷若谷。精細入微。

廣東省名班主任張彤的講座激情四溢，收放自如，風趣幽默，她深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的幸福感，她應用了薩特的名言告訴我們〝人有選擇的自由，沒有不選擇的自由〞，要建立教師職業幸福感，就必須調整個人心態，降低職業期待，專注。投入。聽了她的講座，讓我覺得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學習，更新理念，不斷提高真的沒有別的選擇。那麼作為一線教師，一樣與學校的發展和興衰有着直接的`關係，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣着對教育美好願景的一份責任和使命，那麼我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那麼我的責任除了善教。樂教，還應做到專業化，別人無可替代。

聽了李楠老師的講座，讓我明白作為教師，實踐經驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數教育者不敢打破已有舊的教育理念。理論和教學方式。方法，去重建一套全新的科學的先進的合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線教師，現在最急需的應該是觀念的真正轉變！李楠老師的智慧就在於她善於自我更新知識，敢於挑戰。積極尋找實在。可靠的內在力量，讓大家走近教育。瞭解教育，並在其中享受着教育的幸福。這種執着追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑着信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景。步步都會是享受。步步都會有發展。培訓時間雖短，但收穫頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身於教育教學改革，與全體教師共同尋求現代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經説過這樣一句話：〝眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。〞在今後的工作中我願開闊眼界，提高境界，轉變態度，實現高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。

聽完這幾位專家的講座，我覺得自己的不足之處太多，有待於努力的地方太多，今後，我將以他們為學習的榜樣，不斷的學習新知，不滿足於墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學，做一個博學的學生喜愛的教師。

教師講座心得體會 篇13

在這次全市數學教師專業發展集中培訓中，通過聆聽羅小偉教授深入的講座，我很有感觸，也進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標。反思以往的數學教學工作，我深知自己在教學上，尤其在方法上還存在許多不足，但通過這次學習，我堅信在以後的工作和學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

我自己雖然從事教育教學工作已有二十餘年，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中羅教授為我們總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。我想：我們正是缺少了這樣的一些理論基礎，才使得在實際教學中缺乏高度和深度。羅老關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的`隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次講座中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那些後進生，教師已經忙得不可開交，如何去細心備課，又如何去認真鑽研教材，尤其是像我們這樣缺乏經驗的教師，就日常課堂教學的有效性，從內心來説實在讓人堪憂。羅教授的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、讓數學融入生活

在數學活動中獲得生活經驗。《標準》中強調在特定的數學活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯繫生活實際，讓學生在數學活動中獲得生活經驗。寓數學知識於學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。

總之，經過這次學習，我認識到只有我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，真正做一個課改的積極實施者。經過學習，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的鑽研，才能有不斷的提升。

　　20xx年12月19日

教師講座心得體會 篇14

參加了學校組織的班主任培訓，聽了丁蓉老師對班主任工作的精闢、詳細的分析與總結。使我對班主任工作和職責又多了一份瞭解，也更明白了自己作為一個班主任所擔負的任務是多麼艱鉅。

隨着時代的進步，新的世紀的到來，社會對教育事業也提出了更多的要求，如何能使現在的學生適應社會、融入社會是每個學校所共同關注的話題，丁蓉老師提出了她的看法“更新育人觀念，以人為本”。舊式的“應試教育”再也滿足不了社會，無法為社會提供全面發展型的人才，如何改變舊式教育，，必須與時俱進、更新觀念、改進方法、拓寬途徑。

反思我們的過去，教師只針對事，並沒有深入到學生的內心世界中去，只會對他們説你該幹什麼，不該幹什麼。而沒有去了解學生需要什麼和不需要什麼，對他們所做的思想工作也是如何好好學習，對其心理特徵和變化卻是知之甚少，而如今社會需要的人才卻是德才兼備、有良好心理素質的'全面發展型的人才。英國一位教育學家説過：沒有心理教育的教育是殘缺的教育，沒有經過心理教育的人是不完整的人。舊式教育已與時代脱軌。

與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利於班主任工作的開展；聽了講座後，讓我更深刻地認識到賞識教育對於班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話説：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，並且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以後，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的願望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地去讚賞他們、鼓勵他們，那麼你會發現，學生個個都是那麼可愛、那麼優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

丁蓉老師對班主任工作提出了五點要求：

1、助人的過程是他助、自助，互助的過程。

2、滿足學生尊重，信任，理解承認的需要。

3、助人自助，促人自悟。

4、為人格完善創造機會。

5、懲罰的目的在於激勵。

教師在助人過程中應嚴中有情，情中有愛，委婉的説服比強硬的干涉更有效果。班主任做一步普通的，哪怕是瑣碎的小事，也能增強師生的感情，拉進兩者的距離，那樣班主任所做的工作更容易為他們所接受。

良好的師生關係是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學生的認可，他所傳授的道理、知識才會被學生悉心接受。老師要得到學生的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學生，尊重學生。

枯燥的説教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實勝於雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實證明一切。善於從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學生眼有所見，心有所悟，這比説教要管用得多了，學生在生動活潑的自主活動中獲得親身體驗，有助於形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由於它以學生興趣為前提，通過各種可接受的方式去接。

有人説：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的教學生涯，我要説：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧昇華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我要將這次班主任培訓學到的經驗、方法運用於班主任工作的實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，為了紮實而有效地做好班級工作，我要對自己的班主任管理工作不斷地反思，不斷地總結，不斷地進行創新。我將力爭做一個讓學生喜歡，讓家長滿意，在教育教學上稱職的優秀班主任。