精選班主任工作心得體會合集七篇

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編幫大家整理的班主任工作心得體會7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任工作心得體會 篇1

早先，我就聽我校老師提及到張麗紅老師以及她的課，凡聽過她講過課的老師無不被她高尚的職業道德和敬業精神、先進的教育理念和管理方法，講課的親和風格和做人的積極態度所折服。我仰慕已久！

4月17日上午，我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態風貌，親耳聆聽了張老師的精彩絕倫的講座，我感觸頗深，受益匪淺。我深深地感受到張老師對職業的敬畏，對課堂的尊重，從八點半一直講到十一點半，中間不休息，全程充滿了激情，滔滔不絕，娓娓道來。會場聽課的老師時而全神貫注地傾聽、做筆記，時而異常激烈地交流、發言。慈祥、仁愛的張麗紅老師就是新時代一名與時俱進，開拓創新，知識淵博，充滿智慧的一面旗幟，給我們班主任樹立了榜樣！

這節課給我觸動很大。我想，作為一名新時代合格的、學生喜歡的、充滿智慧的班主任，應該從下面幾方面做起。

一、做一名善於發現學生"美"的智慧班主任。

我們班主任一般都喜歡錶揚學習好的學生，我就是這樣的班主任，因為好學生在我眼裏什麼都好，而唯獨吝嗇表揚自認為差的學生，因為差學生一般都好動，頑皮，搗蛋，還不愛學習，總有學生告他的狀，所以在班主任眼裏影響比較壞。長此以往，經常被班主任表揚的學生充滿自信，越來越優秀，而被冷落、批評的學生越來越差，甚至會自甘墮落，不求上進，久而久之班級學生會形成兩極分化，給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發現美的眼睛。其實，每個學生都有他"閃光"的一面，我們用平和的心態去面對孩子的優缺點，從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力，會以更加積極的心態和學習態度去面對學習中遇到的困難，生活中遇到的挫折。所以説，班主任要有一雙善於發現學生美的眼睛，我們賞識學生、讚美學生、鼓勵學生、儘可能地去激發學生的潛能，這樣的班主任才是有智慧的班主任。

二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。

我就是一名不會"偷懶"的班主任，正如張老師所説的"A"類班主任。我們班級大小事務，我都要親力親為，因為我是一個做事追求極致完美的人，生怕學生做不好，不符合我的心意。所以，我做班主任是非常累的！這節課的學習，讓我茅塞頓開，豁然開朗。我之前的所作所為，居然是一個急着的"砍樹人"，殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義，更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人乾的，我要改變我做班主任的策略——要學會"偷懶"。當班主任要佔據主動地位，充分發揮班幹部職能作用，班主任要理清工作主次，循序漸進地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規一般工作要有效調動小組長，放手讓他們去處理。這樣不盡能挖掘班幹部們的管理潛能，還培養了他們的工作能力，交際能力，更重要的是不會讓自己成天處於緊張、忙碌，身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。

班主任工作心得體會 篇2

作為你高三班主任老師，我現在對工作非常的執着，我知道自己身上有很多很多的優缺點，有缺點，有些缺點是應該去及時糾正的，優點也應該繼續發揚班主任的工作是非常繁忙，特別是高三班主任，也是到了畢業的日記，大學生應該也要嚴格起來，緊張起來，氣氛是一個重點，高三的學生學習任務非常的繁重，也應該讓學生們勞逸結合的學習才是過度的學習，其實有時候並不是一件好事，我作為班主任，在這一點上面都是非常理解的，我相信學什麼能夠理解我工作當中的難處，也會積極的配合我的工作，也就這一段時間的工作，我有了一些心得。

在工作當中，我時常會感到非常的驕傲，因為有着一瓶非常聽話的學生，也有着一批非常可愛的學生，他們都非常配合我的工作，非常的聽話，到了高三的時候，他們自覺的緊張了起來，知道自己到了大學聯考了，時刻的都會自己感到緊張，這是我願意看到的，因為有時候適當的緊張，這是有利於學生的，有利於學生們平時的學習的，我現在非常相信學生們能夠自主的完成好日常的學習跟生活，高三是一個非常緊的學期，現在到了一個關鍵時刻，大家越是緊張，越是有利於後面的一些考試，但是緊張的手應該有一個度，我會讓他學生的身份，你的勞逸結合，有時候該放鬆就應該放鬆，作為一名班主任老師，我的主要職責就是幫助學生解決在學校的各種問題，然後安排好學生的生活情況，作息情況都要按時檢查，再一個就是跟任課老師及時的溝通，讓任課老師做好教學規劃，然後促進任課老師跟學生之間的溝通，合理的安排時間，這是我現在階段的主要工作任務。

當然我要做的不僅僅只有這些，更多的還是要跟學生們的家長緊密聯繫，讓家長們知道學生在學校的一個學習情況，大家怎麼積極配合我的工作？知道學生們在家裏是一個什麼樣的情況，也有利於我後續的一些發揮指導學生們在家裏的一個情況，也有助於教學老師應該怎樣去處理，特別是我作為一班主任老師，我知道了，學生們是一個什麼的狀態，是非常有必要的，考試當中要是狀態不好的話，很容易考砸，高三是一個緊張的學期，是一個非常重要的學期，學生們在工作當中，在學習當中應該做到哪些是我們應該去考慮的，我更加希望大家能夠處在一個穩定的狀態，下面緊密的聯繫起來，對自己的學習負責，對自己未來的生活也要負責，這是我需要去考慮的，我也會圍繞我們這一個任務繼續努力，也會堅定不移地完成好自己的班主任工作，讓學校放心，讓家長放心。

班主任工作心得體會 篇3

班級是一個大集體，班主任要協調、團結、凝聚任課老師的力量。在抓班風和學風的過程中，充分發揮任課老師的羣體效應。如果在班風目標和班級要求中，各任課教師每人一把號，各吹各的調那麼再優秀的任課教師，再優秀的班主任，教學效果都將事倍功半。作為班主任，我是學生和任課老師之間的橋樑。架起任課老師之間的橋樑，齊抓共管提高教學效率

（一）積極組織任課教師互相交流，共同營造優良班風

在辦公室辦公的時候，我會積極扮演好橋樑的作用，協調任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風管理上積極獻計獻策。我是英語教師，語文和數學老師在班上和同學們見面的次數多，語文和數學老師在課堂中也教育學生熱愛集體，維護班級榮譽，鼓勵學生積極參與各種活動，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風正，學生積極參與各種活動。

這個學期，第一階段的教學檢測，全年級前十名的學生中，我們班有8人，這不是我一個人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結果。

（二）尊重和採用任課老師的意見，共同營造良好學風

為了抓好學風，我積極做好學生和任課老師之間的橋樑面對班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個問題。經過商量，我們決定在班上使用勤學好問本。學生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學好問本由班幹部負責管理，主要記錄哪個孩子問了哪個學生一個什麼題目，或者那個學生問了老師一個什麼題目。勤學好問本主要是記錄他們，積極向上，認真學習的`點點滴滴。

通過這個方法，我們班學風濃。學生你追我趕，不甘落後。課後常一起討論問題、交流學習方法，遇到不懂的也經常主動問老師和其他同學。黃老師笑着説：數學就是要不懂就問，趁熱打鐵，把課堂上講過的知識點及時掌握好，否則，前面的知識沒掌握好，就會影響後面的學習。任課老師獻計獻策，班級學風濃。

以上就是我的班主任工作教學經驗，我相信，只要發揮任課老師的作用，一定會達到班風正、學風濃的效果，從而培養一羣愛學習、懂禮貌，樂觀開朗、積極向上的學生！

班主任工作心得體會 篇4

大學剛畢業就帶班主任，當時滿懷激情，鬥志昂揚。我堅信，以我滿腔的熱情一定會把班級帶好。第一年，在我的激情的感召下，學生的確也很爭氣，就像我一樣充滿激情與鬥志。但當學生適應了這裏的生活，對這裏沒有新鮮感之後，他們的激情也就隨之消散。任憑我如何煽情、如何鼓舞士氣都無濟於事。這時的我才清醒的認識到僅憑滿腔激情是不能長久的。我必須改變管理策略。但當我認識到這個問題的時候，一切都已經晚了。由於平時與學生走的太近，我的班主任威嚴早已蕩然無存，當我再想着重新整治班風，樹立自己的威信時，學生出現了強大的牴觸、逆反狀態，以至於有的學生認為老師變了，變得那麼????隆⑵牌怕杪枇耍?淶貌輝儐褚鄖澳茄???橇恕Ｓ謔薔陀型?Ч室饢シ醇吐桑?環?芙蹋?踔練⒄溝蕉プ怖鮮Α?/p>

就這樣，在後來的兩年中，我被整的焦頭爛額，我與學生幾乎都是在煎熬中度過的。

這三年以來，我一直在思考，在反思，發現了自己在班級管理工作中存在很多的問題和不足，總結出來一些經驗。以下幾點使我感受頗深。

一、開學先樹規矩，打造良好的班風、學風。

俗話説無規矩不成方圓。由於學生來自於全市各個縣市，有的來自城市，有的來自農村，所受的教育背景不同，養成的生活學習習慣各不相同，所以入學之初要做好的工作便是規範學生行為習慣。

如何規範其行為習慣，我的思路如下：

1、集中精力學習《文軒中學學生守則》至少一週，該背的地方要讓學生背下來，學習完要進行一場測試，不過關的要繼續過關。這也就是告訴他該怎麼做，許多學生之所以會犯這樣那樣的錯，就是因為他不知道怎樣做正確，怎樣做不正確。

2、嚴抓紀律，學習完守則，就要進行一段時間的規範。讓學生嚴格按照守則上的去做，對於違反的要及時予以糾正，屢次違反的就要按照規定進行批評教育或者處罰。只學不執行，再好的規則也只能是一張白紙，所以，學習守則固然重要，嚴抓落實才是關鍵。

3、連開幾場班會，內容涉及紀律、生活、學習、如何適應新環境等各個方面，嚴加管理的同時還要激勵學生，讓他們勇於挑戰困難，敢於面對接下來的各項挑戰。不能讓學生知難而退。

4、做好個別同學的工作，剛開學許多同學會因想家哭泣，如果不能及時做通學生工作，會是這種情緒蔓延，影響班級穩定。

5、召開班會，制定具體的班規班紀。校有校規，班還要有班規。

二、打造強有力的班委會領導班子。

一個班級的班風好壞，在很大程度上和班委會的管理和模範帶頭作用有很大關係。一個班級的學風好壞和學習委員的要求是有很大關係的。所以要想管理好班級，一定打造出一支強有力的班委會領導班子，班主任不能時時不離教室，也不可能事事都管，這就要求各個班委充分發揮自己的才能，配合班主任管理班級。

那麼，該如何打造出一支強有力的班委會領導班子呢？

首先，要選好班委。選班委不能只看學習成績一個方面，更重要的是要看責任心和自制力。如果選出來的班委沒有責任心比沒有班委更可怕，不負責任很容易會引起公憤，如果是課代表不負責任就很容易讓學生對這一科目產生厭煩情緒。如果是勞動委員不負責任的話，班級衞生肯定會出問題，時間久了學生之間也會出現相互推諉的現象。如果選出的班委自制力差的話，就很可能會使其他同學鬆懈，尤其是班長這一角色。如果班長的自我約束能力就很差，經常違反紀律的話，對班級的不良影響要遠遠比其他同學大，另外當他在要求別人的同時會很沒有底氣，從而沒有勇氣制止不良行為，甚至會很容易與同學發生矛盾。所以，責任心和自制力是選好班委最應先考慮的因素。

第二，班主任老師要多和班委交流，多聽取他們的意見與建議，及時發現班內存在的問題並予以批評與糾正，發現好的地方要及時宣傳與表揚。如果有問題班委不能及時反饋並解決的話，一些不好的現象不能及時得到糾正，一些不好的習慣就會很容易養成。好的現象不能及時得到肯定的話，學生的積極性也很可能會被打消，好現象也就會越來越少。

第三，要求班委以身作則。加強對班委的思想教育，要求他們多做批評與自我批評。前面也已經提到班委自制力差的話就很難服眾。學生剛進入七年級時各種習慣都還很不好，也很少有自制力很強的學生，所以這就要求班主任老師去培養。要多很學生交流，多對班委進行思想教育，對班委要求更加嚴格，如果出現對其他同學要求嚴格，對班委偏心的話很容易引起學生的逆反心理，所以，如果對普通同學有五分嚴厲的話，對班委就要有十分的嚴厲。要求班委養成多做批評與自我批評的習慣，嚴格要求自己。

三、堅持原則，嚴鬆有度。

老師關心學生是無可厚非的事情，但對學生好不等於寵學生。作為老師，如果我們像家長寵孩子一樣寵學生，時間久了，學生就會認為老師寵他是理所應當的事情。從而會變得隨心所欲，難以管教，不聽老師的話。當學生犯了錯誤找理由為自己解脱時，老師切不可以輕易原諒他，或者説不能讓學生輕易原諒自己。如果犯了錯誤，老師認為情有可原，時間久了，學生會形成一種懶惰心理，想盡一切辦法鑽老師的空子，學會為自己找藉口。

比如有一次去查宿舍，看到有學生在吃麪包，按照學校規定是不允許學生吃零食的，所以我顯出很生氣地樣子問學生：難道不知道學校的規定嗎？餐廳飯菜裏吃出來好幾架戰鬥機，學生的回答讓我感到既好笑又好氣，同時又感覺無以對答，同時又感到孩子很可憐，情有可原。所以我只是簡單的給學生講了一下道理，並沒有沒收學生的麪包。又有一次我又看到學生吃燒雞，學生的回答是父母給帶來的，這又讓我很為難，沒收嗎？燒雞算不算零食呢？沒收了學生和家長會怎麼認為呢？不沒收又會怎樣呢？我心一軟沒有沒收。

又有一次，有一個家長從老遠的高唐跑來，他在校門口給我打電話説來給孩子過生日，而且帶來一個大蛋糕，這又讓我很為難，如果開了這個頭，以後再由家長來給孩子過生日怎麼辦？而且這會給孩子帶來什麼影響呢？於是我給家長講道理，希望家長帶回去，但最後家長那哀求的眼神讓我再一次心軟下來。類似的事情總會發生在不同的家長身上

這種事情發生了幾次之後，學生就學會了專空子，找藉口，從飯碗裏吃出蒼蠅來學生就不吃飯回宿舍吃零食，學生帶零食也就會帶一些像燒雞一樣説是零食老師又不好沒收的東西。本來學校規定不允許吃零食的目的是希望學生不挑食，能夠好好吃飯，但如此幾次之後，這個目的基本上就實現不了了。無奈之下，在家長會上我向家長講明瞭吃零食的壞處和學校嚴明的紀律，徵求家長的支持，從根源上斷了零食的來源，這才算在一定程度上緩解了這件事。

還有一件類似的事情，那就是我向魏書生老師學習的犯錯誤寫説明書，本來實行的還可以，但有幾次學生在規定的時間內沒有交上説明書，我非常生氣地把學生叫到辦公室，學生的回答是：白天要上課，晚上作業又太多。我認真地瞭解了情況之後，認為學生在短時間之內確實難以完成，於是原諒了他們，放寬了時間，如是幾次學生交説明書拖的時間越來越長，以至於時間久了，説明書對他們已沒有了震懾力。

這幾件事給我的感觸很深，使我深刻地認識到作為教師，在原則問題上就應該堅持，不能心太軟，有時我們過於妥協讓步，只能讓學生得寸進尺，養成不良的習慣。在對待吃零食的問題上，老師一定要多和家長溝通，爭取到家長的支持，斷絕零食的來源，另外要多給學生講解一些吃零食的害處，讓學生充分認識到學校的規定視為學生的身心發展考慮。讓學生從心理上拒絕零食。

四、及時發現問題，及時糾正錯誤

作為班主任，必須要做到明察秋毫，發現細微的變化，比如學生的髮型變化、平時書寫變化、上課狀態的變化等等，及時發現問題及時瞭解情況，幫助學生糾正問題。但對於毛病比較多的同學不能什麼事都找他，要學會抓住他嚴重的錯誤進行嚴肅處理，然後對其其他問題提出改進要求，如果發現他的問題就找他，時間一長他就會失去信心，或對老師有成見，那樣的話，你是如何的苦口婆心都會無濟於事。

幫助學生糾正錯誤，並不批評兩句就可以，批評完要有鼓勵的話語，鼓勵完，就要對其進行細緻觀察瞭解其變化，有進步就要表揚，然後繼續鼓勵。所以我平時從不吝嗇自己的表揚，以此來培養學生的自信心。

五、少批評，多鼓勵

前邊也提到了，不吝嗇自己的表揚，以此來培養學生的自信心。所以我認為多鼓勵少批評能更好的提升學生自信心。有一段時間，班內出現了很多不良現象，我一連好幾天在班內展開集體批評，以至於那幾天班內氣氛很壓抑，我的出發點本來是想激起學生的鬥志的，結果卻與之相反，學生上課都沒有了往日的激情。有很多次在班內對一些好現象進行了表揚之後，學生的情緒都很高昂。（班主任 ）所以，平時對學生還是要多進行鼓勵，培養他們的自信心。比如多發現學生的閃光點，並能及時表揚，雖然有些學生很羞澀，感覺很不好意思，但他的心裏實際上是甜滋滋的，沒有哪位同學不願意被人表揚，這既會使被表揚的同學產生一種自豪感，爭取以後做得更好，又可以給其他同學樹立一個榜樣，對其他同學也是一種引導教育。

六、多讀書，提升涵養，勤思考，充分準備及時開好班會。

培養學生自信心的方式有許多，除了表揚，還有激勵，另外，讓學生當場發表一下自己的見解；或者多給學生講一些榜樣人物的優秀事蹟；或者集體唱一些激情歌曲；或者進行一下激情宣誓；或者多展開如演講比賽、讀書報告等活動這都是培養學生自信心的好辦法。

我最常用的方式是召開主題班會。但我認為召開一次有意義的主題班會的前提是班主任老師平時得多學習、多積累、多思考。每次開班會之前都要進行充分的準備。接下來我就展示幾個自己召開的幾次比較成功的班會案例。

（一）如何與同學和睦相處

有一段時間班內出現了欺負同學、罵人、起綽號的問題，我就根據自己瞭解的知識認真思考，開了一場主題班會。班會開過，至今為止，班內沒有再出現欺負同學、罵人、起綽號的事情。

(展示法西斯屠殺猶太人圖片)

大家看到上面的圖片，猜出是什麼事件了嗎？

這便是駭人聽聞猶太人大屠殺。在整個屠殺猶太人的浪潮中，德國在這種族清洗活動中屠殺了近600萬猶太人。

問：這場大屠殺與如何處理好同學之間的關係又有什麼關係呢？

展示：這場大屠殺的製造者便是阿道夫?希特勒。

問：希特勒為什麼對猶太人如此殘暴？

展示：這還要從他還是一個孩子的時候説起。

路德維希?維特根斯坦和阿道夫?希特勒

據説身為猶太人的維特根斯坦，作為班長經常欺負阿道夫同學，後來的結果大家都知道了。。。

誰能想到小孩子間的矛盾，長期欺負別人的結果竟然使自己的民族遭受如此大的災難。誰能想到幾十年前幾個孩子間的矛盾會在幾十年後導致一場世界大戰，導致一個民族幾乎滅種。

問：那麼我們應該如何為與同學相處呢？

讓學生四人一小組討論，得出方案，然後請小組負責人來介紹本組討論出的方法。

（如：不要自以為是、出言不遜、説長道短、惡語傷人。要善於交友，學會選擇，真誠待人。學會尊重他人、合理退讓。不要對過去的事情總是耿耿於懷，揭人短處，更不能對他人進行人身攻擊和侮辱性的言語攻擊。）

讓學生將最後總結的東西以日記的形式記錄到自己的日記本上。

（二）不要讓自己做第一個破壞紀律的人

通過希特勒的故事我還想到了另外一個故事：馬蹄鐵的故事。

丟失一個釘子，壞了一隻蹄鐵；壞了一隻蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰鬥；輸了一場戰鬥，亡了一個帝國。

誰能想到丟一個鐵釘會導致一個國家的滅亡。

這種一些看似不起眼的小事導致大的後果的現象我們稱之為蝴蝶效應。

蝴蝶效應（TheButterflyEffect）是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀，遙遠的國家就可能造成一場颶風。

蝴蝶效應是説，初始條件十分微小的變化經過不斷放大，對其未來狀態會造成極其巨大的差別。有些小事可以糊塗，有些小事如經系統放大，則對一個組織、一個國家來説是很重要的，就不能糊塗。

這幾個例子都告訴同學們要注意自己生活中的細節處理。

讓同學談談自己有沒有遇到故類似不起眼最後卻導致比較嚴重後果的事情。

破窗理論

一個房子如果窗户破了，沒有人去修補，隔不久，其它的窗户也會莫名其妙地被人打破;一面牆，如果出現一些塗鴉沒有被清洗掉，很快的，牆上就佈滿了亂七八糟、不堪入目的東西;一個很乾淨的地方，人們不好意思丟垃圾，但是一旦地上有垃圾出現之後，人就會毫不猶疑地拋，絲毫不覺羞愧。

有時你可能會感覺自己的一些小小的打破規則的舉動不會對他人造成什麼影響，瞭解了以上兩個理論之後你就應該明白了，可能恰恰是因為你的這一個小小的舉動，會導致比較嚴重的不良後果。

大家試想，如果有一位同學上課經常説話而沒人管，一個月之後，這個班級會是什麼狀態？一年之後，這個班級會是什麼狀態？

如果有一位同學經常不做作業老師卻沒沒有管，一個月之後會不會有其他同學不做作業？一年之後，會有多少同學也不做作業？

也正是為什麼老師、學生幹部要管理班級，幫你糾正問題的原因了。這也正是為什麼老師不會同意個別同學小小的無理要求了。

當然作為每位同學最需要最好的，就是要嚴格要求自己。不要讓自己成為打破窗户的第一人。

七、多舉行豐富多彩的活動，多進行評優活動

隨着時間的推移，學生的學習熱情、參加活動的激情有所降温，我們就應及時的在班內展開一些豐富多彩的活動，召開了一些評優班會。比如演講比賽、書法比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、評出勤奮之星宿舍文明之星、進步之星、陽光男孩、陽光女孩，在班內樹立榜樣，讓同學學習榜樣。下面就展示一下我召開的一次評選陽光使者的主題班會：

1、先展示一段視屏《魯豫有約---尼克胡哲》，讓學生看到一個天生沒有胳膊沒有退的人是如何樂觀是生活的，然後讓學生談感受。

2、四人一組討論，你認為陽光男孩陽光女孩應具備哪些優秀品質。得出結論，然後請小組負責人來介紹本組討論的結果。

3、老師展示自己收集的一些標準。如下：《七年級3班陽光男孩陽光女孩評選標準》、心理健康性格開朗富有愛心

熱心於社會公益事業有一定的溝通能力。

必須做到五個講五個負責

五個講：對己講儀表，對人講禮貌，學習講勤奮，回家講孝順，社會講公德。

五個責任：對自己負責，對親人負責，對集體負責，對環境負責，對生命負責。

⑴學習方面：遇到難題不放棄，勤思好問；考試成績退步時，不氣餒，努力趕上；同學取得成績時，不嫉妒，真誠祝賀。

⑵性格方面：開朗、樂觀、自信、熱情、穩重、冷靜、正直、幽默、活潑、勇敢

⑶待人接物方面：彬彬有禮、面帶笑容、大方得體、心胸寬廣、待人友善、團結同學、不小氣、不貪婪、優雅文明、見到同學有困難，熱情幫助；無意對同學造成傷害，真誠道歉。

4、評選出你心中的陽光男孩陽光女孩，並及時唱票公佈。

5、單獨找評選出的陽光男孩陽光女孩進行談話，首先表示祝賀，然後提出更高要求，進行激勵。

八、後進生也是學習的主人，對待他們一定要有耐心。

後進生不一定樣樣差，也有其特長，教師應引導他們發現自身的優點，揚其長，避其短，並引導他們重視和發現自己的長處，使他們覺得自己並不比別人笨，樹立學習信心，產生學習興趣。雖然有些後進生各科成績都較差，但老師還是應對其仔細分析，尋找學習上的突破口，幫助學生在學習的某一方面實現一點突破。

除改變對後進生的態度外，更重要得是他給後進生傳遞科學的學習方法，為他們不斷創造成功的機會。在教學中，老師要常有意識地叫後進生回答問題，叫後進生到黑板上板演。當然，出的題目都應適合後進生的知識程度，使學生往往都能回答對，即使需要思索，一時答不上來，他也都要給予提示，不要急急忙忙停止回答。教給他們學習的方法，開導他們的思路，讓他們爭取答對。使後進生通過這些成功，產生一種願意學習的動力，從而變成學習的主人。這樣，久而久之，就使後進生就跟上了隊伍，甩掉了差生的帽子。因此，我們每位老師對後進生獲得的初次成功都應給予表揚和鼓勵，幫助後進生總結成功的原因和方法，為他們指出今後努力的方向，從而激勵後進生對新的更大成功的追求。

九、慎重明辨學生的錯誤。

教師不能以成人的觀點和要求來判別學生的行為，並以此為準則，否則我們的教育會適得其反。所以，平時我們也要多站在學生的角度去思考問題。雖然説當學生犯了錯誤找理由為自己解脱時，老師切不可以輕易原諒他，也不能讓學生輕易原諒自己。但我們還是應當慎重明辨學生的錯誤的。學生犯錯誤也有故意犯錯和無意犯錯之分，如果是故意犯錯，我們還要弄清楚他為什麼會故意去犯錯，這才應該是問題的關鍵之所在，是我們必須要搞清楚的地方，只有找準問題癥結才能對症下藥。如果學生是無意犯錯也不能讓學生輕易原諒自己，要讓他認識到這樣做是不對的，以後不要再這樣做，只要能達到這個目的就可以了，老師不用在這地方太過於認真。

比如有一次，一個學生在課堂上故意不認真聽課，而且很不服老師的管，甚至頂撞我。當時我壓住了心中的怒火沒有發怒，課下找他好好聊了聊，原來問題是由一場誤會所致。在這之前的一個晚自習，我拿着六班學生的優秀試卷在五班展示給每位同學看，結果我無意中落了一個人，這就是他，所以他就認為我對他有意見，認為我那是故意冷落他，所以他就故意頂撞我表示不滿。問題的根源找到了，我很鄭重的向這位同學道了歉，並徵得了他的原諒，現在的他也就很自然的很遵守紀律了。

慎重明辨錯誤還需要老師做到賞罰分明，做的好的同學應得到的表揚獎賞就應當給，學生犯了錯該罰的就得罰，不管是誰，在賞罰方面老師決不能出現明顯的偏袒學生幹部或者學習優秀的學生的情況，因為學生的眼睛是雪亮的。

以上幾點就是我在三年的班主任工作中總結出的一些體會，總結一下也就是兩句話：既要關心愛護每位學生，又要對其嚴格要求。

班主任工作心得體會 篇5

班主任向來被人們重視。自古就有“一日為師，終身為父”之説，這裏所説的“師”，主要是指相當於現在的班主任老師；學生畢業後能記住的老師，大多數是班主任老師。政府，教育行政部門，學校和社會都非常重視班主任。我參加工作的時候，學校就已經有優秀班主任評選，優秀班主任有校級、鄉鎮級、縣級、市級、省級到全國級；我市十分重視班主任隊伍建設，20××年以來連續推出温州市模範班主任、温州市名班主任、温州市終身班主任評選。

班主任如此被人們重視，足以説明班主任工作重要。班主任工作重要，不僅要求“師者傳道，授業，解惑。”在大力推進和實施素質教育的今天，要對全體學生負責，要對學生全面發展負責，要對學生個性特長髮展負責，要對學生實踐操作動手能力和創新意識、創新精神培養負責；不僅要對學生一陣子負責，而且要對學生一輩子負責。班主任老師真是不是父母，勝似父母，責任大如天。班主任責任大是一個方面，另一個重要方面是班主任工作難做，辛苦勞累不説，班主任工作的規範性和保障不太明確，所以班主任老師難為人、難為師，難做工作。

教育部於20××年8月12日印發《中國小班主任工作規定》。雖然其中有些規定人們褒貶不一，但《規定》的出台對班主任隊伍建設和班主任工作都是一件好事。根據《規定》和素質教育要求及班主任工作實際，認為當代班主任工作有幾大走向。

從過於關注學業成績走向綜合素質提升。素質教育要求是要提高學生綜合素質；新課程培養目標是要培養學生做人和做事的本領；現在學生家長的認識有很大變化，也認為有做人比做事更重要。

從過多看到學生的缺點走向儘量發現學生的優點和潛能。學生本身就有許多不足，但學生有許多優點和巨大潛力，老師通過發現學生的優點，激勵信心，挖掘潛力，促進學生髮展。

從單純的學生思想道德教育走向思想道德教育與心理健康教育相融合。學生有些問題出來往往不是思想問題、品德問題，往往是認識的模糊，是心理問題。若是心理問題，要用解決心理問題的辦法去解決。

從整齊教育走向差異教育。學生是有差異的，用整齊教育策略往往解決不了學生差異性的，個別性的，特殊性的問題。現在班主任工作除了做好整齊教育，解決共性問題之外，更重要的是要了解每個學生的學情，研究每個學生，讓每個學生都有進步。

從説教式管理的“堵”走向實踐體驗式教育的“導”。學生的心理品質是需要通過道德認知、情感、意志、行為、自我評價五個環節而形成。要讓學生通過實踐體驗，強化引導學生解決問題。

從判斷性評價走向激勵性評價。對學生的評價既要看結果，更要看過程，特別是要看學生在原有基礎上是否有進步。這就需要設計多主體、多元化、多樣化的激勵性評價。

班主任工作心得體會 篇6

班級具備着多種功能，它既是進行教學、組織活動、紀律規範的基本單位，也是學生進行交往和個性成長的最小環境。班級管理既是一門科學，又是一門藝術。講究技藝的班級管理能消除師生間的隔閡，增強教書育人的效果，能讓班級取得令人滿意的成績，讓每個學生成人成才。班級管理中要嚴格要求同學，建立起一個堅強有力、深得同學信任的班委會和團支部，發揮班級自我管理的作用，同時，要努力培養和形成一種融洽的師生關係，協調班級與各任課老師的關係，創造良好的教學條件，最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。以下從幾個方面談談本人對班級管理工作的幾點粗淺體會。

一、狠抓起始階段

俗話説得好，“良好的開始是成功的一半”，這説明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天，就對同學們提出了幾條要求：一是做人要誠實正直、有遠大的理想和豐富的感情；二是聞過則喜，與那些指出你缺點的人做朋友；三是不斷修身；四是互幫互助，共同進步；五是遵紀守法；六是不抽煙、不喝酒、不玩遊戲機；七是保證充足的睡眠；八是凡事多用腦，不盲從；九是遇到難事，多與家長、老師通氣；十是我們要形成一個良好的班風和學風。這十條要求學生不僅要記在心裏，更要身體力行。

二、班集體的形成及管理方式

我班學生經過近一年的培養和鍛鍊，已逐步形成一個良好的生活學習習慣。在這個班集體裏每學期期初要通過民主選舉、自薦、無記名投票等方式選出那些成績好、辦事公道、組織能力強、以身作則、在學生中有影響、又能熱心為班級、同學服務的學生任班長、副班長、團支部書記、副團支部書記、紀律檢查委員、學習委員、體育委員、勞動委員、文娛活動委員，由他們組成班委。為了發揮班委的主導作用，我除了經常培養他們的工作能力之外，充分相信他們、依靠他們、尊重他們對問題的處理意見，讓他們放手工作，使他們敢於負責，充分發揮班級自我管理的作用。

同時為了讓每一個學生都能得到鍛鍊，充分發揮他們在班級中的主體作用，我班學生經常能夠嘗試着當“小班主任”和學生幹部的滋味。如班會課讓學生輪流上等等，因為學生對班級的瞭解遠遠超過班主任，而且學生在通過完成規定的工作任務中，掌握佈置、討論分工、執行、檢查、評價等管理工作的基本環節，學會怎樣去領導、組織、管理、指揮、協調全班成員的一言一行，以達到對學生進行自我管理、自我教育的目的，激發羣體的自律精神和責任心，使全班成為一個有機整體。也使每一個同學親身體會班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班幹部的苦處、難處，進一步培養學生的集體榮譽感，增強班級凝聚力，使學生自覺養成守紀、學習的良好習慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎。

總之，讓學生自己管理自己，使得每一個學生的個性和才能在班集體建設中得到充分培養和施展，使每一個學生在班級管理的實踐中提高自己的素質，這也是素質教育對我們的要求。

三、努力形成融洽的師生關係

對於大多數教師來説，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態。教師教育學生要了解學生的心理特點，尊重學生，瞭解學生。在人與人的關係上要堅持民主平等，對學生不抱偏見，堅持客觀、公正、發展地評價每一個學生。尊重師生之間的美好情誼。()從下面這些小事中，可以瞭解我班師生之間的關係：“在教師節時、班級學生以全體同學的名義給科任老師送去一束鮮花，當老師生病時，他們會自發去看望，等等”，這些雖然是小事，但是它藴含着我班學生對老師的尊敬、信任、熱愛和感激之情！

我對每一位學生不僅關心他們的學習，更關心他們的德、智、體等方面的發展，設身處地為他們着想。高中生正處於身心發展的重要時期，可塑性很強，發展潛力也很大，我滿懷熱情地關心愛護他們，善於發現他們的“閃光點”，引導他們挖掘自己的長處和優勢。比如，在校開展各項比賽中，我會以此為契機，鼓勵學生積極參加，培養和激發他們奮發向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項比賽中均取得優異的成績，嚐到了成功的滋味，同時也增強了學習的自信心。

在學習方面，善於調動學生積極思維的技巧，使學生的主體作用得到創造性發揮。學生思維天生更具活力，具有提出問題的靈活性，鼓勵學生大膽思維，積極愉快學習，不要一切都依賴老師，把老師的話當聖旨；師生之間應該是相互尊重、互相學習、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關係，從而營造出一個良好的學習環境。

四、協調班級與各任課老師的關係，創造良好的教學條件

學習是中學生的主要任務。而全班學生成績的提高除了全班同學的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面，我注意協調好班級與各任課老師的關係，經常利用班會課時間給學生講講各任課老師的優點和多年來所取得的優異成就，增強學生對老師的尊重和信任。老師若發現個別同學上課不專心聽講，及時找同學瞭解原因，做好學生的思想工作；如果有學生生病或身體不舒服、家裏有特殊事情等，不能來上課，我及時與任課老師溝通，這樣不僅使教學工作能順利進行，而且保證了教學質量的穩步提高。

班主任工作心得體會 篇7

做了這麼多年的班主任，也是有自己的一點心得的。

一、如何對待和處分違紀的學生

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以説是天經地義。所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悦誠服地接受處罰，而不至於產生消極的牴觸情緒呢?學生違反紀律本身是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變為好事?

最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，罰他上講台唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事;對於違反紀律情節比較嚴重的學生，罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理。請大家注意，心理報告書不是保證書，更加不是檢討書。

經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。

第一，受這種處罰方式的學生，一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒。因為他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以説他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。

第二，學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練。寫心理報告的學生，要用正楷字來寫，間接幫他們練字，培養了組織語言的能力。

第三，可以令學生的心態更加積極，發掘一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲。在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

二、如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評

記得我剛做班主任的時候，火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪，下不了台。而且我發現，這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣。後來我在做班主任的過程中不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。

第一好用的招叫做：“退三進一”。我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭：老虎等兇猛的動物在進攻前，首先身體會向後撤退。為什麼撤退呢?是為了更好地向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。

每一個學生都有自己的優點，作為班主任，應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點。雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點，可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。__著名的教育家__曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家__先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?

我們班有個男生__，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任説什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對!但是這個學生有一個愛好——愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才。有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的。那麼我當時立即把握住這個大好時機，當晚就找他出來談話。

首先我就讚揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲。之後我又跟他聊__足球的全攻全守，__的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現，他的臉上已經露出了春天般的微笑。之後我又跟他回顧，在主題班會上他如何舌戰羣雄，面不改色心不跳。然後我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格。

讚揚完後我發現他的內心已經變成了歡樂的海洋。這個時候我看準時機，話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹，卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼?”然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來，他自己主動表態。

過了一段時間，我又跟他出來長談了一次，慢慢地，我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀。期會考試後，他第一個跑到我家裏來，問自己的成績有沒有進步。高二一開學，我起用該同學做班幹部，做得很出色;而且曾經有一次考試，他進入過全級前十名。

三、如何營造良好的班級氣氛

我所帶的二年級(2)班，在學習上從一年級到現在，每次月考、期會考試、期末考試，成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。

在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裏哪裏亮;消極的人象月亮，七年級十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班學生。這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。

為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。

學習上我大張旗鼓地鼓勵學生向老師發問，甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候，才算真正動了腦筋。

紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政後民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則。一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關係，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

班上有名男生__，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應。他認為自己不過是遲到了兩秒鐘，就被班幹部記入了黑名單，覺得二年級(2)班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去。我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作。經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤。鑑於他的進步，我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。

四、如何正確的引導班級輿論

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。

在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。舉個例子：凡是期會考試、期末考試監考過我們二年級(2)班的老師都會知道，在考試的過程中，從來沒有一個學生提前交卷，更沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢?

在一年級的時候，我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過。針對這個現象，我在班上召開主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是：偷東西與作弊。利用辯論等各種方式，引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣佈，每次月考、期會考試、期末考試後所要做的第一件事情，是全班通過無記名投票的方式投票，檢舉揭發在考試中有不規範行為的同學名單。結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的，就是他在班級集體的形象受損。

五、如何培養一支高效率的班幹部隊伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

記得有一次在班主任研討會上，__老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼得心應手。究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好。經常在公共場合給班幹部戴高帽子，雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用。

聽了__老師的報告，我茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後，班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。

舉一個例子，有個班幹部抱怨，他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情。比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人蔘加。其他班幹部説是他的工作方式令很多人無法接受。他的工作方法多是命令式的，他説：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加” 。

很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式。我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩，整個晚會的安排等等，將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：“同學們是覺得這周搞晚會好呢，還是下週搞晚會好一點?”。這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞，又給全班同學商量時間的餘地;而且以這種商量的語氣講出來，讓所有的學生都感覺到自己的意見受到了尊重。

他一講完，班上就討論得很激烈，有的説這周、有的説那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都説下週好點，有充分的準備。最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決。在一個星期的籌備中，幾個不太想參加的同學也被感染了。最終的結果是，這次晚會搞得非常成功，不僅如此，還吸引了大批別班學生參加。後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情，但在工作方式上改動一下取得的效果是如此不同。