讀《教育心理學》心得體會
世界上最遠的距離不是生和死,而是你站在學生的面前卻並不一定完全瞭解你的每一個學生。人的心理就如天空漂浮的白雲一樣變化多端。因此瞭解每個學生的心理是作為教師必備的一項能力。一直認為心理學是一門學問高深且神祕的學科,它能夠洞悉人類的內心深處,熟知不為人知的關於人內心世界的祕密。但在認真學習之後發現,它是科學的,不是神奇的,也不是難以觸摸的。讀了《教育心理學》這本書,感想深刻。
教師只有學習了教育心理學,才能系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵,根據學生的年齡和心理特點,採取相應的措施,有效地提高教學質量。或許你認為不經意的一句話,但在學生的眼裏分量是多麼重。老師的讚揚和鼓勵,就是對他們的賞識,就是對他們的認可,就能給他們信心和勇氣,讓他們邁出成功的第一步。一兩個月,僅僅一兩個月,奇蹟就會這樣出現了,經過老師的鼓勵和表揚,那位受鼓勵和表揚的同學將帶着這個信念,去不斷的努力,總有一天他會真正成功的。
我要説的是:賞識你的學生,相信每一個孩子都是能夠取得成功的,欣賞孩子的長處,肯定他們的每一個細微進步,讓他們不斷體驗成功的`喜悦,找到學習的快樂和自信,並真誠地幫助他們,那麼,奇蹟就會發生,壞學生、後進生都會變成好學生!要成為一名優秀的教師我們可以嘗試着這樣做:第一,形成優秀的心理品質學習教育心理學,教師為什麼必須學習教育心理學呢?通過讀書我知道了:第一,教師只有認真學習教育心理學,才能知道作為一位教師,必須具備哪些心理品質,從而自覺地培養這些心理品質。我上國小的時候有個老師教我們數學。全班同學基本上都很討厭他,因為他罵人毫不留情,夠狠,夠絕。
其實如果他教得不好但人很和善可親的話,也許同學們也不至於那麼討厭他,也許會試着聽聽他的課,試着接受他。第二,學習教育心理學提高教育業務水平,在教學過程中,學生可能產生各種各樣的心理問題。教師只有學習了教育心理學,才能系統而全面地掌握學生認識過程的規律和年齡特徵,才能選擇適當的教材,採取相應的措施,有效地提高教學質量。 之前提到的數學老師,雖然他講的課枯燥至極,但我仍會盡力聽。慢慢的聽下來我發現,他在上課時經常會引用一些很有哲學意味很有道理的名言名句,但由於他缺乏授課的方法和技巧,我也只能感歎他是一個有才華但沒法施展的人。如果他能夠認真的把《教育心理學》看了且看透了,我想他應該可以從中學到很多,也能成為一位有利於學生的老師吧。
教師瞭解了不同時期、不同年齡學生的心理,才能助長學生的優點,矯正學生的缺點。教育的作用就在於發掘學生的優點,克服學生的缺點。
此外,本書還提到了教育心理學的研究方法,如觀察法、實驗法、調查法、總結法等,可以説從理論上歸納出了研究教育心理學的具體有效的方法。通過讀《教育心理學》這本書,我將會心理學裏面的知識,正確運用有效的評價和適當的表揚等正面引導的外因作動機的誘導,促使學生的認知興趣得到發展,形成穩定的、積極進取的人格特徵。讓我們在教學過程中培養學生的道德情感,從而健全他們的人格和品德。
回首我曾經的學習歷程,遇到過無數的老師,我想老師教的不一定每一個學生都可以是出類拔萃的,但是隻有他的教學方法和策略用對了,讓學生們對這門功課感興趣了,得到學生的認同了,那麼他才可以把所學的精華教給他們。
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