汽車造型設計課程建設探索論文
一、針對能力培養,構架課程體系
越是傾向於應用型的教育,課程體系的有機性要求往往越高。本課程結構以實踐作為主軸,以理論和技能為基礎。理論體系是培養設計認知能力的重要環節,包括汽車產品開發程序,創新方法、思想和原則,品牌及車型認知,以及影響汽車造型的相關因素認知。技能體系是基礎,也是學生最具有專業性的行動力,包括汽車草圖繪製、效果圖表現、模型製作、計算機輔助設計等。實踐體系是重點,也是理論體系和技能體系得以充分掌握的軸心,將抽象的理論知識和枯燥的`技能訓練融入有針對性的具體車型的創新設計。
二、針對多層次課程體系,綜合運用多種教學方法
在強調實踐的教學體系中,運用多種教學方法才能保證教學目標的實現。教師可通過案例分析法鞏固學生對汽車造型設計的認知,拓展其創新思維,引導學生得出多元化結論,形成對汽車造型設計的獨立思考能力。教師要根據學生認知能力、專業基礎和興趣取向,在學習的不同階段設計難度、深度及廣度遞進的項目,學生通過設計項目完成設計調研、構思、展開和設計表現。汽車造型設計需要設計師擁有足夠的創新動力。因此,教師應在課程內外營造熱愛汽車、擁有自己的汽車夢的文化氛圍,提高學生的學習熱情。
三、根據人才需求標準,建立教學評價方法
運用科學的教學評價方法能提高學生學習積極性,本課程將原有單向性的教學評價標準發展成多元、多層次的評價方法,使教師全面、客觀地掌握學生的學習效果。
1.專業認知能力和技能評價
針對汽車造型知識把握、表達技能的考核,具體包括汽車資訊的獲取和分析能力、構思能力、草圖和效果圖表達能力、油泥模型製作能力,每項10分,共40分。
2.設計綜合創新能力評價
針對設計創新能力的考核,包括設計洞察力、設計定位、造型創新及表現,各佔10分、10分和20分,共40分。其旨在衡量學生的設計是否具有創新性、實用性、可行性和藝術性。
3.社會能力的評價方法
溝通和團隊協作等社會能力是汽車行業重要的職業素質,佔20分。採用教師評出團隊總分,團隊成員互評和組長加權評價的方法,進行分數分配,促進學生團隊共同學習。
四、結語
研究行業人才需求,構建以能力為導向的教學體系、教學方法和評價方法,使汽車造型設計課程取得了優異的教學效果:畢業生在知名汽車企業和設計機構從事造型設計工作;學生的設計作品在國際、國內設計競賽中屢獲佳績。一門課程的建設具有持續性和適應性。汽車行業對新技術運用的競爭非常激烈,汽車造型開發技術及流程也會隨之變化,行業對設計人才的需求也處於動態發展過程。因此,緊隨行業發展脈絡,把握人才需求動向,才是本課程不斷髮展的方向。
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