《中國的造紙術》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《中國的造紙術》教案,希望能夠幫助到大家。
《中國的造紙術》教案1
活動目標:
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發明造紙術的國家,造紙術是我國古代四大發明之一,激發幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節約用紙。
3、通過設計、佈置教室,發展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
活動準備:
1、收集一些紙製品,佈置在教室裏。
2、帶幼兒參觀造紙廠,看看現代造紙的基本流程。
3、蔡倫畫像、龜殼、竹簡、布、各種紙、剪刀、漿糊等;三用機、磁帶。
活動過程:
一、觀察、實驗,瞭解紙的特性及用途。
1、觀察紙
製品,讓幼兒邊看邊議。
2、提問:
①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什麼材料製成的?紙有哪些特點?
(小結:紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以摺疊、揉皺、簛碎,因此使用紙製品時要仔細)②紙有什麼用?你用過哪些紙?
(小結:紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都離不開經紙)
③紙是誰發明的?什麼時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒後老師告訴小朋友)
二、比較談話,瞭解紙的一些簡單演變過程。
師:現在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發明紙的時候,古代人把字寫哪裏呢?
(讓幼兒議一議,然後逐出龜殼、竹簡、布)
1、介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什麼?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、介紹竹簡。後來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然後用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪裏?
3、介紹布。後來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪裏?布跟紙比,哪種更好?為什麼?比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
三、介紹蔡倫及造紙術。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學家,他就是紙的發明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發明造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終於發明了紙的艱辛地過程。蔡倫發明了造紙術,中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。後來,我們中國的造紙技術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發明造紙術的國家。過去,我們是用手工造紙,現在用機器造紙,科學家又不斷創造發明,造紙的`技術越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒説出其稱)
四、小小設計師。
1、討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什麼想法?假如你是科學家,你準備發明什麼樣的紙?(啟發幼從用途、特點上去思考)
2、自制紙製品供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結合,製作一件紙製品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。最後把做好的作品佈置在活動室裏,互相觀賞。
活動結束
請幼兒回家後蒐集各種紙、紙盒、年曆等,與父母一起設計製作紙製品,放在家裏或送幼兒供人觀賞。
《中國的造紙術》教案2
教材分析
瞭解造紙術是中國的四大發明之一,通過活動走近造紙術,感悟祖先的聰明才智讓幼兒對紙 張的產生和發展感興趣。瞭解各種紙的用途、特性,知道我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙,在平時的生活中能節約用紙。
活動目標
1.知道中國是世界上最早發明造紙術的國家,造紙術是我國古代四大發明之一。知道節約用紙。
2.觀察、探索紙的特性及用途,積極參與再造紙活動。
3.為是中國人感到自豪,體驗保護環境、循環再造的快樂。
活動準備
1.課前幼兒和家長查閲造紙術的來歷。
2.各種類型紙張、紙製品、遊戲造紙機。
3.課件 1 紙的演變、課件 2 造紙術.
活動建議
一、觀察、瞭解紙的特性及用途。
1.觀察紙製品,讓幼兒邊看邊議論。
2.提問:剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什麼材料製成的?紙有哪些特點?
小結:紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒; 紙可以摺疊、揉皺、撕碎,因此使用紙製品時要仔細
3.紙有什麼用?你用過哪些紙?
小結:紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,製作書需要用紙,寫字、畫畫、等都需要紙, 我們學習、生活和工作都離不開紙。
二、瞭解紙演變過程、蔡倫的造紙術。
1.結合課件瞭解紙的一些簡單演變過程。
⑴師:很久以前,還沒有發明紙的時候,古代人把字寫哪裏呢?(幼兒討論)
⑵出示課件引導幼兒瞭解甲骨文、竹簡、絹帛,介紹紙的簡單演變過程。
2.通過課件介紹蔡倫及造紙術。
⑴紙是誰發明的呢?(幼兒討論)
⑵播放蔡倫造紙課件引導幼兒瞭解造紙的過程。
⑶是誰發明了造紙術?他用哪些材料和工藝來造紙?為什麼紙這麼流行?
⑷小結:造紙術是我國古代四大發明之一, 東漢的蔡倫改進了造紙術,他經過反覆試驗,用樹皮、麻頭及破布、魚網等原料,經過挫、搗、 抄、烘等工藝造紙。因為紙的成本很低,所以它的使用很普遍。後來中國的造紙術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家,為全世界的造紙業做出巨 大貢獻。
三、節約用紙,體驗製作再生紙
1.教師:紙在我們的生活中用處很多,也給我們帶來了方便,但是每年造紙需要砍伐大量的樹木,所以我們要節約用紙,不能隨便浪費,廢舊的紙可以再次利用,廢舊的紙有什麼作用呢?
2.出示造紙機引起幼兒興趣。
3.演示操作,學習製作再生紙的方法。
4.幼兒分組操作,教師巡迴指導。
《中國的造紙術》教案3
一、活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發明造紙術的國家,造紙術是我國古代四大發明之一,激發幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察讓幼兒知道紙的特性及用途,積極參與再造紙活動,體驗保護環境,循環再造的快樂。
二、活動準備
1、課前幼兒和家長查閲造紙術的來歷。
2、各種類型紙張、紙製品、遊戲造紙機。
三、活動過程
(一)開始環節:觀察、瞭解紙的特性及用途。
1、觀察紙製品,讓幼兒邊看邊議論。
2、提問:剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什麼材料製成的?紙有哪些特點?
(小結:紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以摺疊、揉皺、撕碎,因此使用紙製品時要仔細)
3.紙有什麼用?你用過哪些紙?
(小結:紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都離不開紙。)
(二)基本環節:
1、瞭解紙的一些簡單演變過程。
師:現在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發明紙的時候,古代人把字寫哪裏呢?(讓幼兒討論)出示甲骨、竹簡、絹帛的圖片,介紹紙的簡單演變過程。
2、紙是誰發明的呢?介紹蔡倫及造紙術。
造紙術是我國古代四大發明之一,很早以前,中國就發明了造紙術,到了東漢元年(105)蔡倫進一步改進了造紙術,(出示蔡倫畫像)他是古代的一位科學家,他經過反覆試驗,最後用樹皮、麻頭及破布、魚網等植物原料,經過挫、搗、抄、烘等工藝製造的紙,使造紙的成功率更高,成本更低,使普通的老百姓都能用得起。
中國發明瞭造紙術後,當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。後來,我們中國的造紙技術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發明造紙術的國家。過去,我們是用手工造紙,現在用機器造紙,科學家又不斷創造發明,造紙的技術越來越先進。
(三)體驗製作再生紙
紙在我們的生活中用處很多,也給我們帶來了方便,但是每年造紙需要砍伐大量的樹木,所以我們要節約用紙,不能隨便浪費,廢舊的紙可以再次利用,廢舊的紙有什麼作用呢?
1、出示造紙機引起幼兒興趣。
2、演示操作,學習製作再生紙的方法。
3、幼兒分組操作,教師巡迴指導。
(四)延伸活動:
1、活動結束後,可將材料投放到活動區,供幼兒自主操作。
2、等再生紙風乾後,讓幼兒在上面繪畫,體驗成功的喜悦。
《中國的造紙術》教案4
設計背景
讓幼兒對紙張的產生和發展感興趣,讓孩子們瞭解各種紙的用途,瞭解它們的特性。在平時的生活中知道節約用紙。
活動目標
1、讓幼兒知道中國是世界上最早發明造紙術的國家,造紙術是我國古代四大發明之一,激發幼兒身為中國人的自豪感。
2、通過觀察、實驗,讓幼兒知道紙的特性及用途,教育幼兒節約用紙。
3、通過設計、佈置教室,發展幼兒動手能力,加深對紙的認識。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,並能以實證研究科學現象。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悦。
重點難點
造紙術的複雜過程及演變。
活動準備
1、各種類型紙張(白紙,報紙等)
2、紙製品(紙杯,裝飾畫等)
3、蔡倫畫像
4、視頻(造紙術過程)
5、剪刀,水,膠水等。
活動過程
一、開始環節:
觀察、實驗,瞭解紙的特性及用途。
1、 觀察紙製品,讓幼兒邊看邊議。
2、 提問:
①剛才小朋友看到這些玩具、書本、畫、紙盒等,是用什麼材料製成的?紙有哪些特點?
(小結:紙很輕,易吸水,易損壞,易燃燒;紙可以摺疊、揉皺、簛碎,因此使用紙製品時要仔細)
②紙有什麼用?你用過哪些紙?
(小結:紙的種類很多,常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大,寫字、畫畫、包裝等需要紙,我們學習、生活和工作都離不開經紙)
二、基本環節:
1、紙是誰發明的?什麼時候有紙的呢?(讓幼兒議論一會兒後老師告訴小朋友)
2、比較談話,瞭解紙的一些簡單演變過程。
師:現在我們有了紙,在紙上寫字,用紙印刷書本,可是很久以前,還沒有發明紙的時候,古代人把字寫哪裏呢?(讓幼兒議一議,然後逐出龜殼、竹簡、布)
1、 介紹龜殼。我們的祖先為了記事,就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。但是。這樣方便嗎?為什麼?
(讓幼兒用手摸摸龜殼,知道骨頭和龜殼很硬,要用刀刻,不方便)
2、 介紹竹簡。後來古代的人想辦法,把字寫在竹片上,然後用繩子把竹片一片片連接起來,變成一本書。(出示一本書,讓幼兒用手掂一掂竹簡和書,讓幼兒比一比)哪種書好?好在哪裏?
3、 介紹布。後來古代人又動腦筋,把字寫在布上。布與甲骨、竹簡比較,哪種好?好在哪裏?布跟紙比,哪種更好?為什麼?
比較龜殼、竹簡、布當書寫品的優缺點,讓幼兒知道中國古代人勤勞聰明,想出的辦法一個比一個好。
4、 介紹蔡倫及造紙術。
(出示蔡倫畫像)蔡倫是古代的一位科學家,他就是紙的發明者。教師通過故事的形式向幼兒介紹蔡倫發明造紙術的經過。重點介紹蔡倫如何動腦筋,想辦法,克服重重困難,終於發明了紙的艱辛地過程。
向幼兒播放視頻,讓幼兒有直觀的感受。
蔡倫發明了造紙術,中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙,他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。後來,我們中國的造紙技術傳到朝鮮、越南。日本等許多國家。所以,中國是最早發明造紙術的國家。
過去,我們是用手工造紙,現在用機器造紙,科學家又不斷創造發明,造紙的技術越來越先進,還造出了各種各樣的紙。(教師出示一些不同品種的紙,讓幼兒説出其稱)
三、結束環節:小小設計師。
1、 討論:聽了蔡倫造紙的故事,你有什麼想法?假如你是科學家,你準備發明什麼樣的紙?(啟發幼從用途、特點上去思考)
2、 自制紙製品
供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料,請小朋友或剪或折,或畫、剪結合,製作一件紙製品。要求幼兒開動腦筋,做得和別人一樣。
最後把做好的作品佈置在活動室裏,互相觀賞。
3、請幼兒回家後蒐集各種紙、紙盒、年曆等,與父母一起設計製作紙製品,放在家裏或送幼兒供人觀賞。
教學反思
要這堂課幼兒很感興趣,這一中國古代的文明發現並不能夠讓孩子們全部接受,這確實是本課的重點和難點,孩子們非常願意去了解各種紙張,在做手工的時候願意去使用它,知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標,課後應該有更多的延伸活動,讓孩子們充分激發興趣才能更好地掌握本課的內容。
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