優秀思政課教師主要事蹟（精選16篇）

在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過事蹟吧，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。一般事蹟是怎麼起草的呢？下面是小編整理的優秀思政課教師主要事蹟，歡迎大家分享。

優秀思政課教師主要事蹟 篇1

作為一名思政課教師，她與青春同行，與真理同向，將熱情化為動力，用道義鞭策自己；堅守崗位，踐行“立德樹人”的光榮使命，注重培養學生正確的政治方向和健全的人格，做好學生健康成長的引路人。她就是思政教研室優秀教師：xx。

自20xx年擔任思政課教師以來，認真鑽研教材和大綱，鑽研教學方法，關注國內外熱點事件和政策變化，積極參與教學科研，撰寫論文，擔任班主任工作，緊緊抓住“立德樹人”這一主旨，讓思政課成為“育人”的`主陣地。

在教學中，把握每一門課程的教學定位，明確每一門課的培養目標。課堂上，她能夠將理論和實踐相結合，讓學生學有所成，學有所用。在教授《職業生涯規劃》課時，將MBTI性格理論等心理學知識運用其中，讓學生能夠客觀評價自己，找到自己的職業定位；在《職業道德與法律》課中，老師和學生一起討論：什麼是法庭認可的有效證據，具有法律效力的借條怎麼寫，民事起訴狀怎麼寫等實用知識。除了教會學生知法、學法、用法之外，還培養學生對法律的敬畏之心，自覺形成遵紀守法的好習慣；在《哲學與人生》課中，讓學生學會如何智慧的生活；在《經濟政治與社會》課中，緊緊圍繞中國特色社會主義制度的優越性這一主旨來開展，激發學生的愛國主義情感；在《心理健康教育》中，使學生能夠正確對待挫折，提高心理健康水平等。總之，她對每一門課都積極鑽研，認真備好每一節課，上好每一節課，引領學生健康成長。

自任課以來，她榮獲東勝區首屆心理健康教師基本功競賽三等獎，先後兩次獲得市級教職工崗位技能大賽二等獎，市級優秀班主任，市級班主任業務能力大賽一等獎等榮譽。

在教書育人的道路上，她一直鍥而不捨地在自己崗位上講好每一節思政課，讓孩子們感受到思政課的魅力，享受思政課帶來的樂趣，讓思想的甘泉浸潤學生的心靈，讓智慧的火花燃點青春的夢想。

優秀思政課教師主要事蹟 篇2

黃xx，男，漢族，阿拉山口市中學副校長（援疆）、高級教師，中共黨員。20xx年9月受組織派遣至阿拉山口市中學工作。原湖北省黃石市下陸區教育局辦公室主任，從教以來先後獲得優秀個人、先進工作者、優秀班主任20餘次，20xx年至20xx年被聘為下陸區兼職思政教師教研員。

從教34年來，31年在從事思想品德課的教學。我精心準備好每一堂課，讓學生每堂課學得快樂、學的知識最多。每一堂課我都用生動的語言把科學的思想、正確的價值觀和黨的路線方針傳給學生，讓學生自覺與不自覺中提高自己的思想認識。正因為如此，我任教的學生會考成績基本上沒有低分率，會考成績一直都是名列前茅，也長期任教國中畢業班的思政課教學。“親其師，而信其道”，這是我從教30多年來最大的感悟。作為一名教師，特別是思政教師，要想把一些枯燥的理論知識傳授給學生，首先必須讓學生喜歡上思政課，進而喜歡老師，這樣才能出成績，我一直是這樣努力的。我任教的.思政課非常受學生歡迎，學生都比較喜歡我，50多歲了，還是被學生親切的叫着“永福哥”。同時，我還通過自己的一言一行去影響學生，我發現，如果一個班我從七年級一直任教到九年級，那麼這個班的班風很正、很純，如果是九年級才接手的，那就總感覺學生身上差了點什麼。

優秀思政課教師主要事蹟 篇3

王xx，中共黨員，棗莊市薛城區興仁泰山路國小教師。山東省特級教師，山東省中國小幼兒園教學指導委員會委員，山東省教師隊伍建設專家人選，山東省特級教師工作坊成員，棗莊市國小道德與法治學科兼職教研員、市教學能手、市骨幹教師等榮譽。

她紮根鄉村教學一線三十年，一直履行初踏講台時的諾言——當教師無怨無悔，幹事業樂在其中。日常教學中，注重保護學生的好奇心、求知慾，堅持因材施教，培養創新意識。定期為困難學生送温暖、獻愛心，扶殘助弱，扶危濟困是她作為一名思政課教師的.必修課。

她愛崗敬業，教書育人。近些年來，帶領團隊開展了以“聚焦核心素養推進深度學習”為主題的課堂教學研究。推行互動式、探究式教學，組織研究型、合作式學習。在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學經驗，形成了富有特色的教學風格。

優秀思政課教師主要事蹟 篇4

孟xx，中共黨員，中學高級教師，棗莊市教科院高中政治教研員，棗莊三中高三政治教師。常年擔任學科教研組長和備課組長，從事高三政治教學，致力於大學聯考研究。主持和參與省、市課題兩項，出版專著一部，在國家和省級刊物上發表論文5篇。先後榮獲山東省優秀班主任、棗莊市思政年度人物、市教學能手、市骨幹教師等榮譽。

2005年7月以來，一直擔任班主任。並多次榮獲校級“優秀班主任”的榮譽；所帶班級曾兩次獲得“市級優秀班集體”；2018年所帶的班級榮獲市團委的`“五四”先進團支部；山東省教育廳授予“山東省優秀班主任”榮譽。

他在教學方面，一直工作在一線。2013年以來，開始擔任教研組長。最近5年量化等級為A，年終考核4年為優。獲得“市級骨幹教師”、“市級教學能手”等榮譽。市級優質課、公開課一、二等獎。省教科院院課題“社會主義核心價值觀與中學政治教學創新研究”，並已成功結題。2019年出版專著《高中班級管理工作的創新與實踐》。

他做教育戰線“最美逆行者”。在今年疫情期間，勇挑重擔，高質量完成“空中課堂”教學任務，真正幫助學生做到停課不停學。

優秀思政課教師主要事蹟 篇5

王xx，中共黨員，棗莊市薛城區興仁泰山路國小教師。山東省特級教師，山東省中國小幼兒園教學指導委員會委員，山東省教師隊伍建設專家人選，山東省特級教師工作坊成員，棗莊市國小道德與法治學科兼職教研員、市教學能手、市骨幹教師等榮譽。

她紮根鄉村教學一線三十年，一直履行初踏講台時的諾言——當教師無怨無悔，幹事業樂在其中。日常教學中，注重保護學生的.好奇心、求知慾，堅持因材施教，培養創新意識。定期為困難學生送温暖、獻愛心，扶殘助弱，扶危濟困是她作為一名思政課教師的必修課。

她愛崗敬業，教書育人。近些年來，帶領團隊開展了以“聚焦核心素養推進深度學習”為主題的課堂教學研究。推行互動式、探究式教學，組織研究型、合作式學習。在不斷地研究和探索中積累了豐富的教學經驗，形成了富有特色的教學風格。

優秀思政課教師主要事蹟 篇6

黃xx，男，漢族，阿拉山口市中學副校長（援疆）、高級教師，中共黨員。2020年9月受組織派遣至阿拉山口市中學工作。原湖北省黃石市下陸區教育局辦公室主任，從教以來先後獲得優秀個人、先進工作者、優秀班主任20餘次，20xx年至20xx年被聘為下陸區兼職思政教師教研員。

從教34年來，31年在從事思想品德課的教學。我精心準備好每一堂課，讓學生每堂課學得快樂、學的知識最多。每一堂課我都用生動的語言把科學的思想、正確的價值觀和黨的'路線方針傳給學生，讓學生自覺與不自覺中提高自己的思想認識。正因為如此，我任教的學生會考成績基本上沒有低分率，會考成績一直都是名列前茅，也長期任教國中畢業班的思政課教學。“親其師，而信其道”，這是我從教30多年來最大的感悟。作為一名教師，特別是思政教師，要想把一些枯燥的理論知識傳授給學生，首先必須讓學生喜歡上思政課，進而喜歡老師，這樣才能出成績，我一直是這樣努力的。我任教的思政課非常受學生歡迎，學生都比較喜歡我，50多歲了，還是被學生親切的叫着“永福哥”。同時，我還通過自己的一言一行去影響學生，我發現，如果一個班我從七年級一直任教到九年級，那麼這個班的班風很正、很純，如果是九年級才接手的，那就總感覺學生身上差了點什麼。

優秀思政課教師主要事蹟 篇7

王xx，中學一級教師，任教24年以來，有19年從事初四畢業班思政課教學工作。作為思政課教師，堅持立德樹人理念，注重引導學生扣好人生的第一粒釦子。

潛心教研，積極進行課堂教學改革創新。

思政課要想增強親和力和吸引力，就需要不斷改革創新。為此，我全身心投入課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容創新上下功夫。積極探究符合學生實際的、先進的、科學的教學方法和模式，不斷優化課堂教學結構，探索富有可操作性的教學模式。深入挖掘與時俱進、藴含思政元素和教育功能的鮮活材料，力求課堂“接地氣、育新人”，讓思政課堂充滿活力、魅力四射。從教以來，我多次執教區級思政公開課，在威海市舉辦的課程資源、微課、“一師一優課”等專業比賽中多次獲獎。

熱愛學生，會考路上為他們保駕護航。

親其師，信其道。在日常工作、生活中，我時刻嚴格要求自己，做為學為人的表率，做讓學生喜愛的老師。會考，是初四孩子們九年義務教育階段後的第一次選擇。幫助學生堅定理想、提高成績，讓更多的孩子考入理想的'學校，是家長的期盼也是我努力的方向。從事畢業班教學工作的每一年，我都堅持積極上好每一節課，悉心輔導成績亟需達標的每一個孩子，逐一幫他們分析原因，為他們找到提高成績的突破口，把熱愛與嚴格要求結合起來，為他們樹立信心，會考路上助他們一臂之力。

加強學習，努力提升自身專業素質。

傳道者自己首先要明道、信道。用自身的篤信篤行引導和激勵學生，才能擔負起思政課教師的責任。為此，我注重加強自身專業理論學習，從時代、社會中汲取養分，豐富思想。積極參加各級思政“同城大課堂”主題宣講活動，準確把握時代脈搏，把握學生的思想脈搏。通過運用富於説服力、吸引力和感染力的先進典型材料，運用自身獨特的語言、人格魅力，講好“中國故事”，帶動學生築牢信仰之基，補足精神之鈣，把握思想之舵。做到弘揚主旋律、傳遞正能量、育人於無痕。

教師是用生命影響生命，而思政教師更是用思想影響思想，思政課教師有義務有責任為學生點亮心中理想的燈，照亮未來前進的路。做與時代需要同行的思政課教師，上好思政課，講好中國故事，鑄魂育人，我行走在路上！

優秀思政課教師主要事蹟 篇8

中學思想政治課教材中包含大量可資利用的培養學生邏輯思維能力的優質資源。高中思想政治課中的許多知識，本身就是人類科學思維的產物，其中藴含着人類的科學思維方法。在教學中把他們挖掘出來，並結合高中學生的思維發展特點，使其融人學生的思維中，優化學生的思維品質，這是引導學生學會思考、學會學習，提高思想政治課實效性的一個重要方面。

一、培養學生歸納和演繹相統一的思維方法

科學認識是一個由個別到一般（歸納）、又由一般到個別（演繹）的反覆過程。政治課教材的編寫採用了歸納與演繹、分析與綜合相結合的方法，是有針對性地培養學生這些思維方法的有效資源。這些思維方法也是高中思想政治課學科能力的重要方面。

1、歸納方法是從個別或特殊的事物概括出共同本質或一般原理的邏輯思維方法，其目的在於通過現象認識本質，通過特殊揭示一般。其基本步驟是:蒐集材料—整理材料—抽象概括。

高一《經濟常識》與現實經濟生活和學生日常生活聯繫較強這個特點，有利於開展研究性學習，培養學生的歸納概括思維能力:

案例(一):認識價值規律。

教師佈置學習任務:

(1)要求學生根據實際條件調查統計某幾種生活用品或其他商品在較長時間（一年以上）的價格變化。

（2）要求學生對調查蒐集到的數據進行取捨、歸類、列表、分析價格變化或不變的原因。

（3）要求學生找出其中規律性的東西。

這樣學生從生活中可感知的事實、現象出發，逐步認識抽象的價格規律，這種學習方式和認知方式，符合認識發展的規律，比單純的課堂講授教學，更有利於培養學生的求知能力。其效果更是死記硬背所不可及的。

2、演繹是根據一類事物具有的共同屬性、關係、本。質來推斷該類事物中個別事物也有此屬性、關係和本質的思維方法和推理方式。

演繹作為邏輯證明的有效工具，由於它周密的邏輯規則，使得推理明確而嚴密，反駁確鑿而有力，具有不可抗拒的邏輯力量，引導學生以此作為邏輯證明工具，必然具有很強的説服力。

思想政治課基本概念和基本觀點的教學，常常是培養學生演繹思維的有利教學時機。

案例(二):“社會主義市場經濟”的教學中，可進行這樣一段推理:

市場經濟具有平等性、竟爭性、法制性和開放性的一般特徵。社會主義經濟是市場經濟。

所以，社會主義市場經濟必然具有平等性、競爭性、法制性和開放性的特徵。

3、因果聯繫歸納思維

因果聯繫歸納法就是要儘可能多地枚舉引起一事物產生的原因（或者儘可能多地枚舉一事物可能會造成的後果）。探索事物的因果聯繫是科學研究的重要使命，也是中學思想政治課的重要使命之一。平時教學實踐中的“為什麼”、“意義”、“作用”之類的思考便是這種思維方法的運用。

案例(三):分析我國實行按勞分配為主體，按勞分配與按生產要素分配相結合的分配製度的原因:既要考慮生產力方面的根本原因，又要考慮所有制結構的直接原因，還要考慮社會主義市場經濟的客觀要求；既要探究其對生產力發展所起的積極作用，還要探究其增強企業活力和提高經濟效益的作用，探究其有效防止兩級分化、實現共同富裕的作用；也要考慮實踐上的原因。這樣才能深刻領會和把握我國分配製度的必然性和必要性。

也可以通過做練習題培養啟發學生的這種思維。

案例（四):(不定項選擇題）20xx年，中國吸引的外資達到500億美元，超過美國成為吸引外資最多的國家。外商把中國作為理想的投資地，這是因為(ACD)

A、中國經濟持續快速增長

B、中國是最大的發展中國家

C、中國是有潛在的巨大市場

D、中國的人民幣匯率穩定

簡析:一個地方成為理想投資地，最重要的理由是投資環境和投資回報。ACD三項是良好投資環境和較高投資回報的條件，B項不能作為理想投資地的理由。

二、分析與綜合相結合的思維方法的培養

分析與綜合是抽象思維的基本方法。只有對事物各種要素首先作出周密的分析，才能從整體上進行正確的綜合，從而真正的認識事物。只有對事物各要素從內在聯繫上加以綜合，才能正確地認識整個客觀對象。

1、分析思維方法的培養

分析方法大體上有四個層次:定性分析、定量分析、因果分析和系統分析，是思想政治課最基本的思維方法之一，也是思想政治課學科能力的重要內容。

（1）明確分析內容

分析的目的在於通過現象把握本質。為此需要分析事物的各種矛盾，分析不同過程、不同階段矛盾的各個方面的特殊性。

引導學生對事物的各個因素、方面、屬性等進行分析。

案例(五):認識社會主義市場經濟，必須分析兩個基本要素:市場經濟和宏觀調控；對宏觀調控的分析，必須考察其具體手段即經濟手段、法律手段和行政手段。

引導學生對事物或現象在時間發展上進行分析。

案例(六):認識貨幣的產生，必須分析商品交換的發展過程，即偶然的物物交換—擴大的`物物交換—出現一般等價物—金屬貨幣的產生；分析貨幣的發展，須將其分解為自然狀態的貨幣—鑄幣—紙幣—信用貨幣—電子貨幣。

（2）掌握分析程序。大體分為以下三個環節:解剖整體、研究部分、尋找聯繫。

解剖整體，即將整體分解為各個部分（包括空間部分，時間部分，各個方面等）。

研究部分，即深入分析各個部分的特殊本質。如深人分析市場機制的內涵、外延、地位、作用、優點、弱點等。尋找聯繫，即進一步分析各個部分的相互聯繫、相互作用。如找出計劃與市場的內在聯繫。

（3）把握分析要點。所謂分析要點，就是部分不同於整體的特點及部分與部分之間。相互區別或相互聯繫的特點。它常常是時空的分界點、狀態的突破點、因素的區分點或聯繫點。尋找合理的分析要點是對整體進行分析的依據，是運用分析方法的關鍵。

2、分析與綜合相結合

分析思維與綜合思維所強調的角度不同，但都是重要的思維方法，“認識了部分才能更好地認識整體”和“認識了整體才能更好地認識部分”是同一個原則的兩個方面，分析思維與綜合思維的相互依存、相互滲透、辯證結合，它們的主次關係也是隨着人們認識的發展而相互轉化的。要完整地認識客觀事物，是一個反覆運用分析與綜合方法的過程，是在分析—綜合—再分析—再綜合中不斷完善的。

做分析説明題和論述題，也是培養啟發學生的分析與綜合相結合思維的有效方法。

案例(七):論述題

運用經濟常識回答

（1）上述兩個表各反映了什麼經濟現象？

（2）應當如何認識這些現象？

思維培養精講:

解答問題(1):要求分別對兩個表的數據進行分析與綜合。對錶1:從縱向分析，可提出“改革開放以來，我國城鄉居民的收人水平大幅度增長”的結論；從橫向分析，可得出“城鎮居民收人的增幅大於農村居民，城鄉居民之間的收入水平有較大差距”的結論。對錶2:從具體數字，可得出“城市居民家電類產品的消費量已趨於飽和”的結論；從橫向分析對照，可得出“農村居民家電類產品的擁有量還較少”的結論。

解答問題(2):要求對兩個表中的數據以及在問題(1)得出的結論進行綜合。對照表1和表2，尋找兩個表的聯繫和表2所反映出的問題的原因，可得出“對家電產品的消費量與收人水平高低密切相關”的結論；綜合表2及註釋內容，可得出“目前家電產品在農村的普及率遠未達到1997年城鎮水平，家電產品在農村市場的發展前景廣闊”的結論。綜合表1、表2及註釋內容，可得出“要開拓農村家電產品市場就必須大力發展農村經濟，提高農民收入水平”的結論。

“思維是智力與能力的核心”，“培養思維品質是發展智力與能力的突破口”。中學階段是學生思維能力迅速發展的時期，但中學思想政治課多年來受教師教條條、學生背框框的教學方式的影響，學生在思想政治課方面的思維能力得不到有效的訓練，充分的發展。表現在學習和解決問題時，存在思想上的惰性，懶於思考，等靠思想嚴重。這種情況嚴重影響了政治課教學的。形象和意義。

新階段，新形勢，新要求，政治課教師應當依據新課改的精神和學生思維能力發展的規律，適應學生成長的需求，激發學生的思維興趣，引導幫助學生髮現自己潛在的思維能力，在平常的概念、原理教學和練習中有意地培養學生的思維能力和思維品質。

當然，培養學生的思維能力，需要教師提高自身素質，轉變教學理念，運用新的教學方法，科學駕馭教學內容和教學過程，找準教學內容同培養思維能力的結合點。要在長期的教學過程中滲透思維能力的培養，任重道遠……

優秀思政課教師主要事蹟 篇9

寶石學概論是面向全校學生開設的一門科學技術類選修課。從20xx年開始，這門課程在教學中開展課程思政建設，迄今已經進行了五輪次。在20xx年燕山大學首次課程思政教學大賽中，獲得了三等獎。寶石學概論課程思政教改項目獲得了20xx-20xx年度河北省高等教育教學改革研究與實踐的立項。在20xx年，寶石學概論課程被評為燕山大學課程思政教學名師建設項目。在進行課程思政建設的同時，於萬里也開展了課程思政的教學研究，結合授課實踐，撰寫課程思政研究論文兩篇，將於近期刊出。

於萬里在課程思政的建設中，緊緊抓住課程思政的重點和難點，對教師自身提出了更高的要求，這主要體現在以下三個方面。

第一方面是提高教師自身的專業素養。為了能夠從專業課程的教學內容中挖掘出思政要素，授課教師不僅注重研究專業知識，而且注重瞭解專業內容涉及的人物、事件的來龍去脈，這樣就使得在挖掘思政要素時思路更加開闊，挖掘出的思政要素與專業內容更自然、更協調。

第二方面是提高教師自身的政治理論素養。一方面，授課教師加強馬克思主義基本理論的再學習；另一方面，授課教師還非常關注時事政治，並將時事內容融入到教學中，使課程思政案例跟上時代的脈搏，取得了良好的教學效果。

第三方面是加強教師的示範表率作用。德高為師，身正為範。授課教師於萬里非常注重教師的行為規範對學生的重要影響。於萬里説，學生不僅僅要聽教師是怎麼説的.，更要看他是怎麼做的。教師必須自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。

思政元素的挖掘與融入，是課程思政的難點。教師於萬里在授課時結合寶石學的專業特點，主要在以下五個方面進行了思政元素的挖掘和融入。

第一方面是愛國主義。愛國主義教育是課程思政的核心和靈魂。比如，在介紹中國的著名鑽石時，通過介紹兩顆中國最大的鑽石金雞鑽石和常林鑽石的發現過程及鑽石主人的經歷，進行了深刻的愛國主義教育。

第二方面是工匠精神。有關工匠精神的案例比較多，主要可以分為兩個方面。一方面是國家層面的大國工匠精神。比如，中國合成鑽石的產量佔全球產量的90%以上，中國養殖珍珠的產量佔全球產量的95%以上。另一個方面是個人層面的工匠精神。比如，在介紹寶石的多色性時，具有多色性的寶石在加工時需要嚴格按照多色性的方向進行加工，否則寶石就會出現顏色不純正的現象。通過這些內容的介紹，逐步培養學生一絲不苟，精益求精的工匠精神。

第三方面是科學精神。授課教師儘量將具有科學精神要素的內容隱性化，多介紹案例本身，在不知不覺中，將科學精神滲透到了教學內容中。在案例的引入時，儘量從案例與專業知識的聯繫入手，使案例的引入更自然，學生更易於接受。比如，燕山大學田永君院士研製出比天然金剛石還要硬兩倍的納米孿晶金剛石，這是在超硬材料領域的一個重大科學貢獻。金剛石本身就是最著名的寶石——鑽石，田永君院士還是我們燕山大學的教師，就是發生在學生身邊的真實故事，因而對學生產生了比較大的影響。

第四方面是傳統文化。中國玉文化是中華民族傳統文化的一個重要組成部分，具有豐富的文化內涵。比如，和田玉，又稱中國玉，因產於我國新疆和田而聞名於世界，是世界公認的品質最為優異的一種玉石，深受世界人民的喜愛。再比如田黃，它是產於中國福建的一種玉石，由於很多皇帝的印章由田黃製作，田黃也成了皇權的標誌。由於玉文化滲透廣泛，內涵非常豐富，於萬里在授課過程中，多采取畫龍點睛的形式一句帶過，以免對玉文化涉及過多，影響專業內容的介紹。但是中華優秀傳統文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想則深深地浸潤其中。

第五方面是職業道德。深化職業理想和職業道德教育是課程思政的重要內容。授課教師在教學中介紹的多數是工作中實際經歷的案例。通過這些案例的介紹，使學生對職業理想、職業道德有了更深刻的理解，對遵紀守法，誠實守信有了更深刻地認識。

為了解課程思政的效果，授課教師採用問卷調查的形式對教學效果進行了評價。對20xx年春季~20xx年秋季參加了《寶石學概論》課程學習的學生共發出問卷529份，收回484份，回收率佔91.5%。調查問卷的統計結果表明，93.7%至97.2%的學生認為課程思政對學生的政治思想教育起到了促進作用。

開展課程思政建設是關係到我們國家的前途和未來的一項重要舉措。做好課程思政建設，是高校每一位教師光榮而神聖的責任。為了搞好課程思政建設，為了培養合格的社會主義事業接班人，每一位教師都必須率先垂範，以身作則，不斷提高自身德行，以德立身、以德立學、以德施教，更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任。

優秀思政課教師主要事蹟 篇10

樑xx老師1998年畢業陽江師範學校。畢業至今一直在我校從事思想品德教學和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，他不斷探索、鋭意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行着當一名好教師、好班主任的人生目標，到如今他在班主任這一崗位上兢兢業業奉獻了十四個春秋。十幾年來，他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。

一、以身作則，無私忘我，做學生的表率。

要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自己犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，樑老師就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”樑老師用自己的實際行動踐行着這一古訓，每天早上他總是第一個到教室，把門窗打開，等候學生的到來，放學後又一定會到教室看一下才放心的離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衞生，特別是大掃除，他和學生一起搞；教室裏的門窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，他都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，他一直都陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。十四年來，他從未誤過一節課，每年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，樑老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。每年班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾個，在他細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。20xx屆畢業生劉國斌從小失去父親，母親在城裏打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，樑老師發現學生們早就穿上了輕鬆保暖的棉衣，可國斌進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細一看，原來6度的天氣，國斌還沒穿上棉衣。樑老師看在眼裏，疼在心中，默默地對自己説：“假如他是我的弟弟，我能眼看着他挨凍嗎？不能！”下班後，樑老師到圩鎮為其買了一件毛衣。當看到國斌穿在身上的毛衣十分合體時，樑老師心中充滿了喜悦，而此時的國斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。在班主任工作中樑老師秉持有教無類的觀念，相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。哪怕一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進而激發學生的前進動力。20xx年我班的吳家選同學，在七年級、二時就是個令老師們頭痛的學生，九年級分到樑老師班後，樑老師發現他的數學成績比較好，就找到他讓他當數學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，努力學習，一改以往的散漫，在第二學期的班幹部選拔大會上，在樑老師的.推薦下他當上了班長，得到老師信任和鼓勵的他工作更加努力、盡職，併發奮學習，後參加全國數學競賽還得了全市三等獎，2009年考上了兩陽中學。接到錄取通知書的那一天，家選同學帶着他的一家人來到學校，熱淚盈眶地對樑老師表示謝意。

四、重視主題班會與校本課的開展。

樑老師十分注重每次主題班會與校本課的實效性，務求每次活動都能讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，並使自己的學業有所提高。

他班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；週五的學生學習成果展示活動，講故事，説心得，誦經典，評習作；通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

近年來我校開展美術特色教育，安排樑老師擔任美術特色教學班的班主任，這對不是美術科班出身樑老師既是一種信任，也是一種挑戰。面對挑戰，樑老師沒有退縮，為了做好這個班主任，他除了督促學生加強專業課的學習外，還加強與美術老師聯繫，請美術老師協助，定期刊登學生美術作品展，讓學生做評委，請美術老師點評，並向全校師生開放，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，在學生美術作品展示活動中讓學生學習、提高。去年與今年兩年會考他帶的美術班會考成績顯著，共有30多名學生以優異的美術成績考上兩陽與同心，為學生接受優質教育開闢了一條“新路子”。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在幹班主任工作以來，樑老師虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。他自己總結歸納的轉變學困生的“三加一法”在學校的班主任工作經驗交流會上被大家學習借鑑。“三加一法”中的“三”即是班主任、家長、任課教師三方共同協商，達成教育共識，並制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“一”即是精心為每個後進生物色一個學生榜樣，開展“一幫一”活動，通過幫助活動讓雙方共同進步。

新的課程改革既是對我們廣大教師的挑戰，也是機遇，站在教育第一線的樑老師深深懂得教師業務水平和教育能力，直接影響着教育教學的提高，他認真學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學 。在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規律，通過學習與實踐，他的業務水平有很大的提高，多次被評為學校“優秀班主任”、他任教的班級多次被評為學校的“先進班”、2004年區“優秀團員、20xx年被評為學校“師德標兵”並被推薦到區參加“師德標兵”評選。

鑑於梁贊豪老師在我校班主任崗位上的工作業績，學校推薦他參加江城區“優秀班主任”的評選。

優秀思政課教師主要事蹟 篇11

作為一名普通的高職教師，在平凡的崗位上，我勤奮刻苦，兢兢業業，嚴謹求實，始終如一，努力工作。在踏實和堅持中，每天都以飽滿的工作熱情、踏實的工作作風、優異的工作成績，贏得了學校領導、同事、社會、學生和家長的一致好評。

一、政治堅定，律己育人

在擔任旅遊管理教研室主任和專業帶頭人工作時，始終把專業、教學和學生放在第一位，想學校、專業之所想，急學生之所急，認認真真，紮紮實實地做好每一項工作。

二、與時俱進，學習領先

為了提高專業理論水平，我平時注重收集最新的`行業信息和教育教學管理的先進經驗，通過網絡和書籍以及下企業考察，不斷更新知識;為了提高動手操作能力，在完成教學任務的同時，經常利用業餘時間到企業去跟班實習，常常是別人休息的時候，加班加點地工作。

三、關愛學生，勝似親人

在做好日常教學和育人工作中，關心學生思想、學習、生活等狀況，經常幫助生活困難的學生：國慶假期，旅管3101班學生陳智敏，在酒店實習中不慎受傷夜深被送進了163醫院，接通知後，第一時間趕到醫院，處理完學生傷口，陪學生打完吊針並送回宿舍後，已是凌晨兩點了。第二天一大早，還燉好銀耳蓮子羹送到學生手中，給她補身體。

平時注意引導學生樹立正確人生觀，克服困難、努力進取、積極上進，為學生解答專業、就業和創業中有關疑問，得到學生肯定和尊敬，被學生們親切地稱為"何媽媽".旅管3111班湯麗平同學，因臉上有疤不能留在直接對客的西餐廳工作，為此她心情鬱悶，不想參加酒店課程實訓。得知情況，我多次到酒店和學校宿舍找好談心，引導她要正確面對人生中的各種挑戰，並與她一道想辦法渡過難關，現在湯麗平同學已成長為白天鵝西餐廳基層管理人員。

四、愛崗敬業，業務精湛

1、教學上，積極主動承擔繁重的教學任務。近年來，擔任了旅管專業《餐飲服務與管理》、《旅行社計調業務》等多門核心課程的教學，每年指導學生畢業論文15人左右，獲得優秀畢業論文多人，教學效果優秀;08年指導學生參加省大學生主題宴會設計大賽，分別獲得一個一等獎和二個三等獎，09年指導學生參加省大學生冬季技能大賽，獲得一個二等獎和二個三等獎的好成績。

為使旅遊管理專業辦出特色，我專業實施了現代學徒制人才培養模式。為此，作為教研室主任和專業老師的.我，為了課程實訓企業費盡了心思，頂着烈日冒着嚴寒，一家又一家地與相關企業進行協商實習事宜，雖然碰了無數次釘子，但最終還是簽訂了幾家穩固的有實力的實習單位進行深度校企合作。自12年5月至今，我專業10級、11級、12級、13級共10批次學生在新康輝旅行社、寶中旅遊各門店、華天酒店集團、白天鵝大酒店參加了《旅行社門店接待與銷售》、《餐飲服務與管理》等課程的校企合作，學生們在企業在一對一的師傅教徒弟式地邊學邊做，不僅學到了專業技能，職業素養也得到了很好的培養。這不僅解決了企業旺季用人難的困境，也使學生們在真實的環境中學得更紮實。得到了用人單位、學生和家人的一致好評。

因為學生分散在各個不同的實習企業，給我的專業教學帶來了很大的困難。為了不遲到，趕最早的公交車，在擁擠的車廂裏顛簸地奔波在各個酒店各個門店之間，或集中上課，或分散指導，一心只為學生們能更多更好地學到專業知識，更快地成為社會有用之材，零距離地上崗。有時下着大雨，一身淋得透濕;有時在寒風凜冽中瑟瑟發抖。但看着學生們學有成就，我心裏還是甜絲絲的，覺得再苦再累都是值得的。

2、科研上，也取得不小進步。14年副主編廣西師大《客房服務與管理》、10年主編北京理工大學《餐飲服務與管理》獲得高職院校課程改革項目優秀教學成果、07年、08年副主編中南工大《前廳客房服務與管理》《餐飲服務與管理》等兩本高職高專規劃教材。13年完成省級論文兩篇，院級課題《餐飲服務與管理課程創新研究與實踐》今年將完成結題。《餐飲服務與管理》課程改革通過學校驗收，達到良好的成績。

積極參加教學改革研究和實驗室建設工作，參加學院説專業比賽二次喜獲二等獎，説課比賽四次。參加本院餐飲、客房、茶藝實驗室建設三項，主持實習賓館金怡年·科院賓館的籌建、管理與教學工作。

五、以身作則，做好傳、幫、帶

今年有幸被湖南省教育廳抽中旅遊管理專業技能抽查，任務重大。接到任務的那一刻起，我馬上做好了詳細的培訓計劃，積極調動全專業的老師和學生的積極性，全面備戰技能抽查工作。我身先士卒，每天沒日沒夜地戰鬥在技能抽查的專用教室裏，與老師們一起討論試題，耐心地指導年輕老師線路設計的技能技巧，細緻地給學生們講解，做到每個學生每個環節過關。在我的帶動和嚴格要求下，旅遊教研室老師和學生們鬥志昂揚，齊心合力，終於取得了此次技能抽查優秀的成績。

六、盡心盡力，服務社會

本人有着較高的專業理論水平和酒店培訓與管理的實際工作經驗，在行業享有較高的聲譽。

曾受省內外多家酒店邀請，對旅遊與酒店員工進行各種技能培訓，近幾年來，累計培訓達9000多人次，取得了良好的社會效果，受到企業、培訓學員的一致好評。

七、一腔熱血，支援邊疆

在接受對口支援新疆吐魯番地區中職學校旅遊專業建設任務時，主動請纓赴疆支教，全心全意地為邊疆地區旅遊專業建設付出了自己的一份力。

優秀思政課教師主要事蹟 篇12

李xx，現年25歲，中共黨員，是合肥市望湖國小三年級的一名數學老師兼任備課組長。她在教學崗位上默默耕耘，積極播種着愛的教育；她在與同事相處的過程中，盡已所能，真誠相助；她在與家長的溝通中，及時反饋，耐心解答。她憑着對教育事業的強烈責任感和對學生的無限的熱愛，把自己的願望和抱負全部都傾注在教育事業上。她用自己的實際行動詮釋着一個年輕的共產黨員全心全意為人民服務的宗旨，處處以身作則，發揮模範帶頭作用。她的美德折射出當代教師隊伍中絕大多數教師的精神品質，也鼓舞着年輕教師們對教育事業的忠誠和孜孜以求。

“沒有愛就沒有教育。”對學生的熱愛是她選擇從事教育教學活動的起點，也正是因為對學生的熱愛使她在教育教學活動中不斷鑽研適合學生的教育方法。在她的眼中每個孩子都是可愛的天使，都有着巨大的潛力，她一視同仁地愛着每一個學生。一年級的時候為了激勵孩子，她為每個孩子準備了星星本，每節數學課下課孩子們出去玩了她還在教室裏根據每個孩子各方面的表現情況給孩子們畫星星，孩子們回來了翻開自己的星星本就覺得每天都有驚喜，常常會興奮地説着自己又收穫了幾顆星星，這時候是以師評為主。等孩子們大了點她又把獎勵措施升級為積分，每個孩子都有自己的學習積分。二年級時是以組長評為主，到了三年級就以自評為主了，她每個星期都會統計孩子們的積分情況並更新貼在班級牆上的積分榜，每個孩子都能感受到自己的進步。雖然這些工作很繁瑣，很累人，但她為了孩子們能在評價中更好地成長，一直都在堅持。

她的辦公桌上總是有許多表格，都是她自制的，有談心記錄表、學困生幫扶表、數學小組表、作業登記表、積分總表分表、成績反饋表等等，而每項表格的背後都是許多具體細緻的工作，這些工作不是任何人強加給她的任務，而是她對學生無私的愛。她總是會想盡辦法從自己少得可憐的休息時間裏抽出一些時間去和一些特殊的學生談心交流，以一個朋友的身份去了解他們，並想辦法幫助他們。對於一些學習有困難的'學生她更是會在課前課後找時間單獨輔導，並鼓勵他們主動向老師同學請求幫助，還在班級成立了互助小組。為了激發學生學習的自主性，她還鼓勵學生在班級成立各種興趣小組，定期開展活動。目前數學繪本小組、數學畫報小組、趣味數學小組、作業輔導小組等已經逐漸成熟起來，在她的指導下學生自主確定了人員分工、活動時間和活動內容，並且已經成功開展了很多次活動。而她一直默默地在背後付出了無數心血，經常為了教育教學工作自願加班，累並快樂着。因為怕耽誤學生的課程也怕給同事和領導添麻煩，她時常帶病堅守崗位，至今沒有請過一次病假。

李嬌在與同事相處的過程中為人一直低調謙虛，並樂於盡己所能去幫助同事。當學校有工作需要加班時她從不推辭，主動分擔臨時任務。當搭班的班主任家裏有事請假一個多星期時，她積極承擔起班級管理事務和班主任的一些課程，努力做好每一件事，任勞任怨。每當自己在教學中一些做法有所收效時她都願意與同事分享，會在大會上講述自己的特色做法，也會與同備課組的老師互動交流。在與家長的`溝通過程中，她會非常有耐心地傾聽、解答並給出一些建議，經常向家長反饋孩子各方面的情況，包括孩子的進步和不足等。下班後她也會利用電話、短信、QQ、微信等渠道與家長溝通，加強家校之間的合作，加深對學生的瞭解。她的認真負責得到了家長們的一致認可，她的工作也得到了家長們的廣泛支持。儘管這些工作佔用了許許多多的私人時間和空間，但她認為只要能夠聯手家庭教育，共同促進學生的成長，一切付出都值得。

總之，李嬌作為學生的靈魂師表，她把一腔熱血回報給了教育事業，她的美德體現在每一天的瑣碎工作中、體現在每一個細微之處。

優秀思政課教師主要事蹟 篇13

阿靜，中共黨員，高中思想政治教師，20xx年8月參加工作，她擔任過五年班主任和四年備課組長工作，帶過四屆高三畢業班。在平凡的崗位上，她腳踏實地，不忘初心，默默耕耘。

潛心教學，探索創新

作為一名思政課教師，她認真貫徹落實國家關於加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，探索創新思政課程內容。她還注重思政課程與課程思政的有機結合，遵循學生身心發展規律和教育教學規律，組織開展班集體時政教育、社會實踐、勞動教育實踐等活動。為了上好思政課，她積極探索課堂教學，在活動中調動學生的積極性、主動性和創造性。她創新思政課教法，讓家長站上講台，結合工作、生活實際給學生上思政課。她推動思政課堂向課外延伸，帶領學生走出校門，走進博物館上思政課。因教學成績顯著進步，阿靜老師得到了同行和學生的廣泛認可，在2022年她被評為清遠市優秀思想政治理論課教師。

關愛學生，以德施教

在教學中，她關注學生需求，經常利用課餘時間，認真為學生答疑解惑。在班級管理中，她注重家委會建設，積極發揮家校協同育人的.作用，她利用每學期的家長會組織開展親子活動，進行感恩教育，在工作實踐中，取得良好的成效。

腳踏實地，推陳出新

不斷改進思政課教學的方式方法，努力讓思政課成為中學生喜愛的一門課，這是阿靜老師平凡而又執着的追求。

優秀思政課教師主要事蹟 篇14

阿雅老師，20xx年畢業於安徽師範大學。從教12年來，她一直擔任語文、道法思政教學教研及班主任工作。在工作中她對自己高標準，嚴要求，不斷學習、鑽研、進取。在學校的支持下，曹老師經常和學校的思政教學團隊，一起深挖一到六年級各學科教材內容，就什麼是新時代的思政課、國小思政、道法課程體系及模塊內容、教學建議、校本思政課程開發、學科思政融合做了一系列的行動研究與實踐。曹老師在課堂教學方面也一直深耕不輟，不僅深受學生喜愛，而且自身也得到了鍛鍊和提高，連續多次參加國小語文、道法思政教學課教學評比，均獲得優異成績。她所錄製的教學課例榮獲國家優質課教學案例，所輔導的學生在市級讀書活動中，多次榮獲國小組徵文一等獎的好成績。她所帶的班級也多次榮獲區級先進班集體。

多年來的教育教學實踐使她深深懂得：“教育不是説教，是心與心的交流！"她始終把這句話作為自己的座右銘，始終堅定不移把思政學科教學融入到更深更廣的教育中。她認真解讀教材，深刻領會課標精神，廣泛閲讀中華經典，及時更新教學技能，努力探索一種既讓學生喜歡又能促進學生良好品德形成和規則意識樹立的有效教學模式。她始終堅持以品德教學為一箇中心，即培養學生良好的道德品質和規則意識；圍繞這個中心，採取有效的教學方法和措施，在品德學科教學中科學植入學生生活、中華傳統文化、綜合實踐活動、德育滋養滲透和多種有效資源。

如果説傳統的思想政治教育課堂總是充滿説教的氣息，但無論在曹老師的語文課堂還是道德與法治課堂，你總能發現她會把教材內容和兒童生活緊密聯繫起來，設計成一個個靈動的活動，讓學生在熟悉的生活場景或生活經驗中喚醒道德意識，形成道徳行為。她還會把教材中抽象的道德概念轉化成形象的中華傳統故事、中華詩詞，讓孩子們在具體的情境中感受美德、理解美德、形成美德。曹老師還拓寬了課堂教學的'時空，在課餘或寒暑假期間，根據不同年級學生心理特徵，結合學校的德育活動，佈置如＂小鬼當家”“探尋家鄉紅色記憶”＂我是社區小小志願者”等特色作業，讓學生在實踐活動中自覺形成良好的道德品質。

有這樣一句話：“你不可能在一個戰慄的心理上面寫上平整的文字，正如你不能在一張震動的紙上寫出平整的文字一樣。”只有在民主和諧、自由寬鬆的環境下，人的思維才能處於最活躍的狀態，各種智力和非智力的創新因子才能發揮其最佳水平。曹老師一直努力做到尊重每一位學生，較好的實現了因材施教，在學生中有一定威信，學生也樂於接受她。她始終對工作和學生們充滿着熱情與激情。雖然工作上沒有幹出轟轟烈烈的業績，但始終對她的職業、她的崗位、充滿着無限的愛。“老黃牛”這個詞似乎在飛速發展的今天聽起來有些“落伍”，但擁有這種精神的人始終不會落後。她始終以自己的實際行動去踐行自己的本職工作，去踐行一個合格教師應有的師德。

12個春秋，教育工作是一座舞台，讓她體驗了各種角色；班級工作是一個煉爐，使她練就出一身本領；學校是一個大家庭，讓她的智慧在這裏碰撞，能力在這裏提高，多年的教育生涯，她傾注了自己的心血，也澆開了鮮豔的花朵。而“純粹”和“堅定”這兩個詞已經化作語言、動作、表情，揉進每一節課、每一個育人場景當中。“使命記在心上，責任扛在肩上。”阿雅，一位普通的人民教師，正在用自己的實際行動詮釋着“鑄魂育人、立德樹人”的人生理念。

優秀思政課教師主要事蹟 篇15

“做一個温暖的老師”，是安徽師範大學思政課教師路丙輝的座右銘。曾被教育部選為“最美思政課教師”的路丙輝堅守思政課講台30年，從未改變過自己的初心，牢記“為黨育人、為國育才”的使命，積極用情上好思政課，使思政課成為受學生歡迎的“信仰課”“人生課”。

温暖課堂 做學生進步的“領路人”

作為一名思政課教師，首先要面臨的就是思政課上學生“抬頭率低”的問題。對此，路丙輝有自己的看法：“如果你的課足夠好，還會擔心學生不抬頭嗎？不是學生不需要思政課，而是不需要枯燥、照本宣科、毫無感情的思政課。”

為了讓思政課入腦入心，增強思政課的吸引力，路丙輝探索了多種方式，如提問式教學、互動式教學、情景式教學……路丙輝把自己放在為學生“鑄魂”、當好“領路人”的角度，去構思、設計每一堂課。

針對校內不同專業的學生對思政課接受能力不同的實際情況，路丙輝帶領教研室對全校文史類、理工類、藝體類專業的學生進行分類教學。從日常教學到期末考核，從重視過程到重視專業差異，形成了一整套分類教學的實際操作模式。

為提高課堂教學實效，路丙輝緊緊抓住課堂實踐教學這個環節，通過“講談讀做”相結合的形式，將課堂教學創造性地與社團工作結合起來，還探索將第一課堂的理論傳授與第二課堂的朋輩教育有機結合。這段時間，路丙輝就在為安徽高校班級設立思政委員而忙碌奔波。

在學習教育中，路丙輝不僅完成了各項宣講任務，還在自己的教學崗位上主動作為。以“百年‘船’承，千秋偉業”為主題，用嘉興南湖的紅船、強渡大渡河的船、東渡黃河的船、渡江戰役中的船等具有代表性的船的故事，串聯起百年黨史，為廣大師生和企事業單位先後宣講近百場。

對黨史的熱愛和主動宣講，使路丙輝成為“全國基層理論宣講先進個人”，並在20xx年被評為“全國優秀共產黨員”。

温暖心靈 做學生成長的“知心人”

“課堂只有45分鐘，但學生問題很多，沒辦法一一解答。”出於這樣的考慮，路丙輝從1992年開始，搭建了思想教育輔助平台“丙輝漫談”，利用課餘時間給學生義務開講座，精心設置與學生生活學習密切相關的主題，安排答疑環節，為學生們解答學習和生活中的困惑。

“最長的一次活動持續了近5個小時，結束之後，雙腳都好像失去了知覺。”路丙輝回憶這場站了近5小時的現場活動，只覺得一切都非常值得。他説，當學生們敞開心扉，把心結或疑惑説出來時，這就是不能辜負的信任。

“丙輝漫談”一做就是30年。現在“丙輝漫談”發展出三種形式：現場版，已舉辦350多期；網絡版，網絡專欄已有20餘萬字，年點擊率超百萬人次；手機版，微博、微信公眾號發表50餘萬字，受眾2000多萬人次。一句句話、一個個字符，開導了無數學生。

温暖陪伴 做學生人生的“同行人”

“人生就是一次温暖的陪伴。”路丙輝認為，簡單的理論説教往往不能解決問題，做學生的好朋友，温暖陪伴着他們，會得到意想不到的.效果。因此，他抓住每一個與學生在一起的機會，投入大量精力陪伴學生成長。

面對有的學生反映的意志力薄弱問題，路丙輝連續多年自費舉辦“大學印記·文化苦旅”青春毅行活動，陪伴學生一起徒步旅行。截至目前，他先後帶領400餘人次徒步到巢湖、九華山、南京等地，總行程近萬公里。

學生吳建軍在徒步前往位於安徽省馬鞍山市當塗縣的李白墓後，在感想中寫下這段話，“這種教育方式走出了課堂，走進了生活，這樣才是真正做到了教書與育人的結合，這次徒步旅行定會讓我終生難忘。”

在路丙輝看來，他不僅希望做學生一程的“同行人”，更希望能做學生人生之路的“同行人”。

家境困難的曹克亮曾是個不希望老師過多關注的學生。路丙輝便找到校內的助管，先幫助解決曹克亮的生活問題，並一直關心他的成長。當曹克亮説出考研的想法後，路丙輝一路支持鼓勵他，直到曹克亮考上本校的哲學碩士，畢業後收穫了中國計量大學教務處的工作。

走上工作崗位後，曹克亮向路丙輝學習，在他所在的學校開展了“克亮漫談”和“克亮暴走”活動。20xx年9月，曹克亮成為上海大學的博士生。正是路丙輝的一路同行，讓曹克亮在人生路上不再孤單和無助。

路丙輝説，在探索人生的道路上，常常充滿艱辛，思政教育就是帶領和陪伴學生，去取人生之“經”。

優秀思政課教師主要事蹟 篇16

我是一名普普通通的國小教師，雖然沒有做出值得誇耀的成績，但我默默在教育事業這片聖土上盡力耕耘了26個春秋，在這26個春秋裏，我連續擔任班主任，把自己的青春和心血都獻給了黨和人民的教育事業。為了不斷提高自己的業務水平，能有一套自己的管理辦法，我自學了《班主任工作》、《教育學》、《心理學》、《語文教學》、《讀書雜誌》等書籍，在教學工作中探索出一條“主體教育”、“主動發展”、“心理教育，和諧發展”、“學校公育，促進發展”的路子。

我參加工作以來，能全面貫徹執行黨和國家的教育方針，熱愛本職工作，關心愛護學生，全身投入到教書育人的工作中，嚴格要求自己，文明執教，團結協作，安教樂教，努力提高自身的政治思想和業務素質，以適應不斷的更新的時代要求，提高教學質量。遵守學校的規章制度，服從學校安排，尊敬領導，團結同事，認真聽取教育中好的經驗，以誠待人，處理好同事之間的關係，互相取長補短，促進教育教學工作的全面發展，順利地展開，以認真負責的主人翁態度全面支持學校各項工作的展開，具有良好的協作精神。多年來，我從不遲到、早退、從不曠課，經常帶病堅持工作，愛崗敬業，盡職盡責，為人師表，教書育人。

我在教學中，認真鑽研教材，做到“愛校如家，愛生如子”、“以情育人，以情感人”，做到不懂就問，不恥下問。我還充分利用課餘時間鑽研新教材，課標及教輔資料，把握課文的重難點，精心設計教學過程板書設計，作業做到“一課一得”。我善於調查研究，瞭解學生實際，確定相應教法，做到心中有學生，心中有教法，又注意能力的培養，文與道的統一，師生雙方積極性高，課堂氣氛活躍，由於主觀努力，教學效果良好，受到老師和學生的好評。05年秋參加鎮新課程調教比賽一等獎，又在06年春承擔全鎮的新課程公開課，受到上級領導和老師的一致好評。

我自1986年參加教育工作以來，都擔任中低年級的班主任，這是學校對我我的信任。班主任是班級管理工作的組織者和領導者，是塑造“未來人”的雕塑家。作為班主任，在班中起着導航摧發、定向作用，所執教的班級具有積極、健康、向上的班風，能集中精力搞好班級建設，發揮學生的主觀能動性，調動學生的積極性，將全體學生融為一個具有強大凝聚力的集體，班級工作蒸蒸日上，學生的`聰明才智能最大限度地發揮出來。同時，我認識到一個好的班集體需要一個強大有力的領導核心。因此，在班幹部的選拔上，仔細觀察，反覆斟酌，綜合考慮，確立幹部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。班幹部是班主任的得力助手，應充分信任他們，放手讓他們開展工作並悉心指導，讓班幹部感到老師是他們的堅強後盾，每當組織一些課外活動，如主題班會，外出參觀，故事會，遊戲等活動，我有意識地“放開”，讓他們發表自己的意見、定方案、周密佈置，學生自己管理，只要他們遇到困難時，加以適當地扶持和協調，對於犯錯誤的幹部學生總是進行耐心細緻的思想教育，並積極鼓勵，給予信心，賦予機會。班主任都會遇到“不完成作業的頑皮學生”，為了這部分人，我採取了“爭紅花”的集體行動，這部分學生所在的小組，由組長監督，如果各組能按時完成作業，就獎勵一朵小紅花，由於學生集體榮譽感被充分調動起來，小組的每個人都熱心協助不按時完成作業的學生去完成作業，一段時間後，不完成作業的現象在我班已經不存在了，通過這種實踐，解決了班中一大難題，這種方法被其他老師借鑑，均稱效果良好。

我在教學生學會做人，學會生存的同時，努力提高他們的科學文化知識，為人師表，廉潔從教，模範遵守社會公德，嚴於律己，作風正派，以身作則，注重身教，做好表率，面向全體學生，深入瞭解學生，關心學生的生活，堅持做好家訪工作，與家長取得密切聯繫。我關心、熱愛每一位差生，幫助差生樹立學習信心，使大部分的差生成績有較大的提高，我相信，一個班集體只要有了明確的奮鬥目標，有了強大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強的領導核心，有了嚴格的規範管理，一定會向着制定的目標不斷前進，走向成功。我所擔任的班級，每個學期的縣，鎮質量檢測中，都能取得很好的成績。所擔任的班級都能被評為“文明班”或“先進班”。由於工作積極負責，成績顯著，我多次被鎮評為“優秀教師”、”先進教師”。要教育好學生，首先要關心學生，熱愛學生，做學生的知心人，多年來，我努力做到思想上積極誘導，學習上耐心輔導，生活上關懷體貼學生。我經常利用中午休息時間或放學時間與學生親切交談，特別是對那些單親生，從多方面注意，並給予他們以温暖的母愛般的關懷，還經常拿錢給那些家庭困難的學生買學習用品，並且經常買些常用藥品放在辦公室以備應急，久而久之，我們師生之間建立了深厚的感情。記得有幾位學生還在與他們交談時，無意中稱我為“媽媽”，而淘氣的學生趁機發笑時，一個學生理直氣壯地説：“本來老師就像媽媽一樣關心我們嘛！”又如：在97年秋，我當時擔任的三年級學生阿婷，經常有病，不能來上學，我就利用雙休日為她補課，當她的病情確診為休學治療時，我自己拿出錢組織學生買了很多營養品，帶領一部分班裏的學生去看望她，在我的感染下，全班同學都把自己的零用錢捐了出來。看到全班學生幼小的心靈拼發出來的愛心，我再次拿出錢來，與學生代表一起去慰問她，她的家裏人深受感動，並表示深深的謝意。我就是這樣以博大的愛心，像保護幼苗一樣，關心愛護着每一位學生。

總之，我在自己的工作崗位上兢兢業業，任勞任怨，並取得顯著的成績，希望以這次參評縣優秀班主任作為新起點，以廣大教職工的肯定和支持為鞭策，以學校領導的關心為動力，不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為教育事業作出自己應有的貢獻。