國中歷史教學中多媒體的效果分析論文
摘要:多媒體手段在國中歷史教學中已經應用了十幾年的時間,發揮了具有重要的作用,它讓歷史教學更為高效生動,學生領悟得更加深刻。本文總結了多媒體在歷史教學中運用的幾個文面,以供同行參考。
關鍵詞:國中歷史;多媒體教學;效果研究
中圖分類號:G434 文獻標識碼:A 文章編號:1671-7503(2015)24-0041-01
一、國中歷史學科特點誤區
每個學科都有自己的特點,對於國中生來説,歷史學科知識點的數量繁多,一部分知識點如年代的記憶的枯燥乏味;而一些知識點如戰役、衝突、人物等又很生動,吸引着學生。而從內容上看,一部分知識很淺顯,但是其淺顯的背後,則可能藴涵着深刻的歷史規律或人類文明的重要內容,需要學生進行深刻的理解。歷史學科的特點,以及國中生所處的年紀和思維特點,都對他們學習歷史、提高學習效率產生制約,比如會制約學生的學習興趣,以及對教材內容的理解,這就最終影響了歷史學科的思想教育效果、理性思維能力效果。針對這樣的狀況,在傳統歷史教學方式下,老師也在努力在追求除口頭講解之外的教學方式,比如實物,掛圖,地圖等教具,還可以到博物館、展覽館等進行實地參觀,以增強學生的對歷史事件和人物的認識和理解,以此改變不利局面。這些教學手段的優化,確實也提升了歷史教學的生動形象效果。但是實物和掛圖畢竟是有限的,實地參觀也只侷限於有着這歷史文化資源的地方,而且這種資源也只限於某一階段的歷史。比如遵義會議遺址,也只是講紅軍長征時之用,它對於其他的歷史的講解就不再發揮作用了。在這種形勢下,多媒體技術的興起,再配合海量的網絡資源,在相當大的程度上改變了原來歷史教不手段的不足,為歷史教學效率的提高發揮了積極作用。“部分歷史教師在利用多媒體進行教學中存在誤區,這樣不但發揮不了它的優勢,有時反而會產生負面效應,影響教學效果。”那麼如何在教學中有效運用多媒體,是我們需要不斷探討和總結的。
二、如何在教學中有使用多媒體
(一)利用多媒體導入,調動學生的興趣
一個積極、有效的導入,就是教學成功的三分之一。國中歷史教材對於學生來説,沒有語文的生動豐富,也沒有外語學科的內容深入。同時,教學之前,學生對教材的內容,已經有過不同程度的閲讀和一定的理解,他們很容易造成學習興趣的低下和注意力的不集中,這非常不利於教學活動的有效開展的。如果教師在歷史教學之始,不注意發掘教學環節中的衝擊性因素,還是習慣於程序式的三言二語的導入,就無法調動、營造整個課堂教學的濃厚氛圍。所以要採取信息手段輔助的方式提高導入的視覺衝擊程度。比如在講秦統一六國時,可以播放電影《英雄》中萬箭補面而來的鏡頭,播放刺客面對秦王時的片斷。這樣一是大大地增加了視覺衝擊,活躍課堂教學氛圍,讓學生的注意力一下就集中到教學上,還能讓學生對將要學習的內容有着深入的瞭解,對於秦統一中國的意義有着預先的定位,為歷史課堂教學的成功奠定了基礎。
(二)利用多媒體手段的形象演示,增強學生對歷史教學內容的理解
國中歷史新課程標準規定,“學生能夠掌握中外歷史的基本知識,初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能;對人類歷史的延續與發展產生認知興趣,感悟中華文明的歷史價值和現實意義,養成愛國主義情感,開拓觀察世界的視野,認識世界歷史發展的總體趨勢;初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,為成為擁有良好的綜合素質的合格公民奠定基礎。”這就是我們教學要達到的課程目標。面對目標如此的宏大,教師就應適時、適量地引入多媒體教學,通過對大量珍貴的歷史文物、歷史事件的重現,或是歷史題材的優秀影視作品的放映,將原來與學生存在着非常巨大的距離感的歷史人物和事件完整地呈現,讓學生多種感官結合並用,既可增加學生的學習興趣,更好地接受知識點和理解力。比如在講唐代繁榮,可以展示今天西安城牆的宏偉,唐代大明宮的巍峨高大,再結合安史之亂的有關材料,對這一段歷史進行闡述,讓學生了解此段歷史脈絡,真正做到以史為鏡,知興替榮辱。
(三)以多媒體手段的意境營造,通過情感滲透實現思想教育
同樣的'內容,在不同的環境和氛圍下進行講解,效果就會不同。比如在課堂上講解南京大屠殺,就不如在大屠殺紀念地的效果大,因為先入為主的氣氛,已經使學生的情感融入其中,更加從心理上加強對內容的接受和理解。同樣,在影視作品中加入背景音樂,既能起到情節連接的作用,更重要的是加強影片內容的傳遞,使觀眾得到同化、影響,更容易將自己自己置身於情節之中,加強認同感和代入感。這也同樣適用於歷史教學。對於一些歷史多媒體,與圖片視頻結合,還可像電影那樣加入背景音樂,比如在講解悲壯的歷史時,需要使用高亢激昂的音樂;在回顧中國的屈辱時,可以使用低沉悲憫的背景音樂加以薰陶。通過背景音樂的薰染,學生可以從心理上對歷史的共鳴,繼而達到提升歷史教學水平的效果。實踐證明,多媒體在國中歷史教學中具有強大的生命力,廣大教師應當在教學設計與組織及實施各環節有效運用,為教學活動的順利開展以及教學目的的達成,提供有效幫助。
[參考文獻]
[1]陳靈峯.淺談多媒體在國中歷史教學中的地位和作用[J].成功(教育),2008,(10)
[2]李紅.國中歷史教學中學生自我效能感的激發與培養[D].呼和浩特:內蒙古師範大學,2005.
[3]張慶秀.如何把握多媒體教學軟件設計製作中的技術問題[J].中國電化教育,2001,(03).
[4]董文清.淺談國中歷史多媒體教學的幾點反思[J].中國小電教(下半月),2009(11).
相關文章
-
多媒體技術在國中歷史教學中的應用論文
姜水蜂蜜是常見的保健品,這些保健品對身體來説是非常滋補的,而這種蜂蜜裏面含有姜水,這樣的蜂蜜吃起來味道甜甜的,也有些辛辣的味道,很多人覺得這樣的味道是非常舒服的,喝姜水蜂蜜的好處有很多,姜水蜂蜜水還能有暖胃的作用,對 -
國中歷史教學的多媒體技術實踐論文
摘要:歷史是國中階段的主要學科之一,豐富的歷史知識可以增加學生的文化積累,提高學生的歷史素養以及人文素養,為學生的綜合發展奠定良好的基礎。但是傳統教學的理論性較強,學生對課堂學習的興趣度不高,甚至會對學習產生厭惡 -
分析多媒體在大學歷史教學中存在的利弊和解決對策論文
多媒體教學方式由於具有一系列的優勢如直觀性、高效性、立體型等,在我國教育教學中得到了廣泛應用,對於我國相關教學的質量提升起到了很好的效果。但是在大學歷史教學中,多媒體教學手段的應用卻有利有弊,國內教學界的學者 -
關於國中歷史教學下的多媒體技術論文
子線是台釣線組中劃分的稱謂,在台釣線組中魚線被八字環分成兩段,竿稍到八字環這一段魚線稱作主線(道系、母線) ,八字環到魚鈎這一段魚線被稱作子線(子系、腦線),下面來看一看6號袖鈎用多大子線吧!一、基礎數據鈎型袖鈎型號 -
多媒體技術在國中歷史教學的實踐論文
歷史文化中藴含的人文價值和社會價值有利於學生迴歸人文化全面發展,運用多媒體技術能夠幫助學生從多個視角、多個層次和多個形態來獲取歷史知識,更加真實地面對歷史場面,體會豐富多彩的歷史,同時也吸取歷史的經驗與教訓,進 -
淺析多媒體對國中課堂教學效果影響的實證研究
隨着現代化教學設備的普及,多媒體教學設備在學校得到了廣泛應用,給教學帶來了諸多方便,但不加選擇地濫用多媒體所達到的課堂效果,相對於傳統教學不僅不能提高,反而適得其反。如何使用多媒體,什麼樣的教學內容適合使用多媒體 -
談運用多媒體組織國中歷史教學論文
在互聯網時代,運用多媒體教學已成為教學趨勢,和傳統教學相比較,靈活運用多媒體再現歷史事件發生的原因、過程、結果,邊演示邊講解,可以適量降低講解難度,不僅加深了學生對知識的理解和記憶,還節省了大量的課堂時間,多媒體教學 -
對國中英語多媒體教學中的價值和作用分析論文
一、教師是國中英語多媒體教學的終身學習者。現如今的知識量在不斷的更新,為了能夠傳授給學生們新型的知識點,所以教學要不斷的豐富知識面,教師要把終身學習的觀念落實,要讓自身的知識體系能夠更新以及完善。多媒體就 -
國中語文多媒體教學分析的論文
摘要:針對當前國中語文多媒體教學現狀及其問題提出一些改善性的建議,以期通過積極探索與努力實踐來進一步提升國中語文多媒體教學效果,從而充分發揮出多媒體在國中語文教學中的作用。關鍵詞:國中語文;多媒體教學國中語文課 -
國中語文多媒體教學分析論文
摘要:在國中語文教學中合理地運用多媒體技術是很有必要的,但是我們也應該看到多媒體在國中語文教學中出現的一些不好的現象,所以怎樣科學地運用多媒體輔助教學,豐富國中語文學習的資源,使學生獲取更多知識,優化國中語文課堂