淺議國中數學多媒體與板書的教學實踐
一、板書的重要性和侷限性
教師在教學中導入新課時,要板書章節標題;引入概念時,要板書定義;探索規律、研究性質時,要板書定理、法則;證明、解題時要板書過程,等等。通過板書學生可以很好地將學習內容連貫起來。但是板書也有它自身的侷限性:它不夠生動形象,不能以動態的形式展示數學圖形的變化,且黑板的大小、教師的書寫速度等都對教學內容是一個束縛,而多媒體的介入正好可以彌補板書的不足。我們在課堂教學中,要適當地應用多媒體輔助教學,更為重要的是,在教學中要將多媒體與板書有機結合起來。只要教師能靈活運用現代媒體教學,同時又設計出具有較高藝術性的板書,就能增加教學的有效性,提高學生的綜合素質,最終使學生能獲得多方面的滿足和發展。
二、在關鍵處板書
教學中的一些關鍵之處,如數學知識之間的混淆之處、數學概念中的關鍵詞語、數學情境中的誤讀之處、對比題之間的區別等,除了先運用多媒體技術讓學生比較深刻地感知和理解之外,還需要再引導學生回顧它,並及時板書出來。板書時,除了可以把字寫得大一些,筆畫粗一些之外,還可適當使用彩色粉筆。尤其是在強調重要的數學結論時,要用彩色粉筆在關鍵詞語下畫一畫做一記號,這樣能起到畫龍點睛的效果。
三、板書是數學課堂教學不可或缺的重要手段
板書雖然不能像多媒體那樣能動態地顯示數學、圖形的變化過程,不能用圖片、視頻、動畫的方式激發學生的學習興趣,還會受板書書寫人的.書寫速度、字體、黑板大小等因素的影響,但是優秀的板書可以提高學生對數學知識的建構能力,開發學生的思維,培養學生總結、歸納、對比等能力。我們在書寫板書時可以邊講邊寫,以便能更好地啟發學生的思維。此時,教師和場景相對集中,語言、手勢、板書內容就可以很好的集中學生的注意力。比如,在板書定義、定理、法則等內容時,可以師生共同書寫,達到全員參與的效果。另外,板書內容在黑板上長時呈現可以隨時加深學生的記憶。如果教師有一手漂亮的板書,再加上教師的精心設計、合理佈局,這樣的板書更可以給學生一種美的享受,大大活躍學生的思維,陶冶學生的情操,優化學習習慣,激發學習興趣,啟迪學生智慧,起到增強記憶的效果。
四、通過黑板板書展示教師的個人魅力“美”
(美學價值)是最高一個層次的要求。教師,尤其是數學教師,傳授知識和經驗只能是完成了工作的一半,教師同時還要對學生進行全方位的引導,美育便是其中不可忽視的一個重要方面。藉助板書進行美育滲透,比其他形式更為直觀,而教師如果能展示一手漂亮的板書,那麼學生勢必對數學教師更加推重,也因此對課堂更有熱情。天長日久,在學生的數學知識不斷積累的同時,他們的藝術素養也在不斷提高,書寫習慣會得到進一步的改良。因此,教師應充分發揮板書的教育審美功能,展示個性魅力。使用板書與多媒體必須把握以下原則:1.目標性原則。要想使多媒體最大限度地發揮其作用與效益,媒體的展示必須與教學目標相適應,與學生的認識水平相適應。我們在教學中要根據不同的教學內容恰當選擇媒體,並不是所有的數學教學內容都可用、適用多媒體。實際上在教學實踐中,很多經驗豐富的教師的共識是:現代教育技術在可用可不用時,就不用。2.主體性原則。正如布魯納所説的:“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動。”在製作課件時,我們不妨進行“換位思考”。其一,把教師置於學生的感知角度,體會學生的學習情緒和心理,去感知教材和訓練語言表達能力,以此來找準教學的切入點和突破點,從而落實教學目標和重點;其二,把學生置於課件主人地位,學生通過不斷的語言訓練,理解並掌握教材,進而運用,達到思考和表達的境界。3.適度性原則。心理學研究表明,青少年的大腦皮層長時間處於高度興奮狀態,易使身心疲倦。因此多媒體的使用一定要適時適度。我們應當充分利用無意注意的規律與積極因素,由引起學生無意注意到維持他們的有意注意,進而轉化為從事學習和創造活動所必需的“有意後注意”。在引入或呈現這幾個環節可以相對多使用多媒體,在其他環節則少用,這樣能使學生多思考和多表達。
總之,在多媒體輔助教學中,教師要注重重點知識的適時呈現或板書,充分發揮多媒體技術輔助國中數學教學的優勢與傳統國中數學教學的整合,真正提高國中數學課的教學質量。
參考文獻:
[1]馬豔春.多媒體與板書結合在數學教學中應用的反思[J].學週刊,2014,(16).431
相關文章
-
多媒體技術與板書結合在生理學教學中的實踐與思教育論文
【論文摘要】闡述了多媒體技術與板書結合在生理學教學過程中的應用。可提出根據具體的教學內容將兩者結合運用,可以優勢互補,激發學生的學習興趣,提高教學效果。生理學是高等醫學基礎教育階段的主幹學科之一,是研究生物體 -
淺談國小數學教學中多媒體技術應用實踐
隨着社會和科學技術的發展,教育技術也正在以嶄新的形態呈現在教育者眼前,教育部提出:“努力推進信息技術與其他學科的整合,鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術與其他學科的整合,鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手 -
多媒體論文:淺談“三板”教學與多媒體教學的融合
淺談“三板”教學與多媒體教學的融合隨着信息技術的發展,多媒體輔助教學以其不可比擬的優點已經成為課堂上常見的教學模式。但它絕不是萬能的,不可能完全代替“三板”的傳統教學模式,只有將“三板”教學與多媒體教學進行 -
淺析多媒體在國中數學教學中的運用
本文是由小編蒐集上傳的:淺析多媒體在國中數學教學中的運用。多媒體信息技術與學科教學相結合,是《基礎教育課程改革綱要》提出的要求。將多媒體信息技術應用於學科教學中,在一定範圍有利於實現教學內容的呈現方式、教學 -
淺議多媒體在英語教學中的利與弊教育論文
摘 要:多媒體在英語教學中已被廣泛應用,但這種現代化的教學手段與傳統的教學方式相比,有利也有弊。只有擺正多媒體教學與傳統方式教學的關係,將多媒體教學與傳統教學方式有效地結合起來,揚長避短,相輔相成,才能克服多媒體教 -
芻議多媒體教學在國中數學的運用論文
摘 要:國中數學相對於國小的純數量體系有着十分巨大的區別。由於幾何圖形的出現,代數系統的深入,要求我們的教學工作者運用更高效、直觀的教學方法來幫助學生打好底子。多媒體教學,就是在教學要求和新技術環境下應運而生 -
關於高等數學多媒體教學的實踐與思考
本文是由上傳的:高等數學多媒體教學的實踐與思考。摘要:高等數學教學一般採用課堂教學的傳統形式。努力做好數學課堂教學是講授知識、培養能力的關鍵所在。運用多媒體手段可以彌補傳統教學的不足。因此,研究如何更好地運 -
淺析學校開展多媒體教學的實踐與思考的論文
在實際教學中,如何推動多媒體教學的開展,怎樣正確運用多媒體輔助教學使其發揮特有的作用,結合我校的教學實踐,談些粗淺認識。 一、教師要轉變觀念,樹立現代化的教育觀在中學課堂教學中,正確運用多媒體輔助教學,能突破沿襲 -
淺談國中語文教學與多媒體技術的結合
● 利用多媒體技術,創設教學情境多媒體技術具有形象、生動、直觀的特點,能夠創設教學情境,使學生產生身臨其境的感覺,有利於活躍課堂氣氛,激發學生參與教學活動的積極性與主動性。例如,在教授《安塞腰鼓》這一課時,筆者首先 -
淺談多媒體技術與數學教學的結合
隨着當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展,使傳統教育面臨着巨大的挑戰,教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段的多媒體技術給傳統教育帶來巨大影響,引教育工作者深思