課堂教學要巧妙地將多媒體技術、交互式電子白板糅合論文

電子白板、多媒體手段可以直接從資源庫中調用各種背景材料，模擬具體的環境，展示許多不能在現場展示的過程，所以授課的信息量大，課堂效率高。同時因採用了集音畫、視頻為一體的教學手段，使課堂教學更加生動活潑，並能使學生手、腦、眼、耳並用，使學生具有新穎感、驚奇感、獨特感，較好地激發了學生的學習興趣濃，極大地提高了課堂教學效率。

一、它所喚起的"情緒"和激發的興趣，優化了課堂教學，構建了最優化的課堂結構，將抽象的知識形象化了。

交互式電子白板介入課堂教學，向學生提供了極其豐富的信息，調動起了學生多種感覺參與學習活動，增加了教學的生動性，使學生生動活潑地學習，便於學生自主學習、自覺探究，充分發揮學生的主體作用；它更適合於學校不同學生的個體需要，更方便不同學生的個體選擇；資源庫中存有大量的素材和各種操作模擬工具，使得教師有時間去研究學生、教材、教法。使用交互式電子白板、多媒體手段，教師可以不受時空的侷限直接與學生進行交流。教師在授課時，教師可以從校園網、電子白板資源庫隨時調用課件，組織學生進行探究活動，教師可以通過電子白板的錄製功能隨時有針對性地保存學生的動態學習情況，學生也可以自己利用多媒體、電子白板的交互功能進行交互學習，課堂就變成了師生、生生互動的全方位的開放性場所。多媒體教學環境在實現功能方面與校園網教學環境相類似，Web教學環境是以Internet為依託的現代化教學手段，它的最大優勢就是跨越了時空界限；交互式電子白板的最大功能就是呈現和創設學習情境、使學生由客體轉為主體、便於隨時展開師生、生生互動、可以保存（回放）"教"與"學"的整個過程。多媒體和交互式電子白板均可以多角度、多方向、多層次、多順序、多途徑地進行啟發性思維，把教師的主導作用轉化為學生主動學習、創造學習的教學活動。這是二者在教育教學中"授人以漁"的高明之處。

二、要本着"實用性、先進性、開放性"的原則將二者糅合起來。

在使用多媒體和電子白板輔助工具的時候，教育教學需求是前提、網絡和白板是手段、應用是目的、提高教育教學質量和效益是歸宿。要儘可能地為師生上網學習和交流提供網絡條件和環境，讓師生能夠及時、可靠地收集、整理、存儲、傳輸信息；校園內部實現資源高度共享，為教學、科研、管理提供服務，為領導計劃、組織、管理與決策提供基礎信息和科學手段；為學校教師的備課、課件製作、教學演示、學生的交互學習、練習、考試、評價和就業提供網絡環境；實現辦公與教學管理自動化，提高工作效率和管理水平，提供與上級教育部門和學生家庭之間通信的出入口；提供電子郵件、公告牌和教育教學信息查詢等服務；不斷加強和完善學校的網上管理工作，採取措施，淨化網絡資源和環境，保護學生不受有害信息的影響。

　　三、不斷完善學科教學資源庫，注重課堂教學改革。

教育教學信息資源庫(網站)中包括文件法規、宏觀決策信息、教育組織活動信息，教育與心理基礎理論、各學科教學資料庫、各類教育軟件資料庫、優秀教案、各學科教育教學實踐交流、專家論壇、教師論壇、網上觀摩課、網上圖書等。對學生提供的教學服務可包括：各科教師答疑、各科學習材料、複習指導、名校練習題、學習習作交流、學習心理輔導、學生論壇等。在條件成熟時，可以科研課題研究的形式組織學生進行"網上學習"探索。學校必須充分發揮廣播、電視、電影、多媒體、電子白板課件教學等現代教育技術的優勢來改善教育效能，特別是用Internet來提高信息交流的效益和價值，將網絡化教育引入課堂教學。只有強化獲取信息能力培養，強化各種資源建設，才有助教育走向世界，幫助學生獲得服務社會的真正本領和對未來的適應能力。

教育要面向未來，同時也要求在教育內容上進行革新：一是對原有課程進行改造，使之走上未來軌道，二是開設校本課程，對學生進行具有校本特色的學校教育。改革現有教學課件的模式，教學課件不能是書本知識的程式化，而應注重啟發式教育，要開發交互式、智能化的教學課件，儘量做成基於網絡的.系統開放型課件。可藉助網絡不斷加強校區域內外的際間交流活動，通過深入持久的校際交流博採眾長，在"揚棄"中豐富和強大自我。

　　四、校本課程的開發要着眼於未來。

要特別注重經濟、社會、文化、科技、學生個體的發展，提高校本課程的未來價值，也就是説現有課程不能光向學生講授前人的成果和已成定論的知識，或讓學生沿前人走過的路再走一遍，而應當儘量向學生介紹本學科的最新成果，要通過充分利用Internet介紹本學科亟待解決的問題，鼓勵學生去探索這些新課題。站在科學的前沿，產生對科學未來的豐富想像，激發學生探索未知世界的信心和勇氣，吸引學生參加到創造知識而不是被動地吸收知識的行列。在加強未來化校本課程開發的同時，還必須強化師資培訓工作，使教師能熟練使用多媒體、交互式電子白板技術，真正把計算機當作自己備課、組織學生活動的工具。利用現代教育手段幫助教師更進一步把握學科教育目的和本質，藉助電腦網絡來充分發揮教師的主觀能動性，通過網絡上的信息來充實教師，利用多種教學媒體優化組合來培訓教師，掌握網上教育的方法，使師生在網絡的師生、生生、校際間互動的環境中教學相長。

在科技高度發展的今天，在方興未艾的網絡化教育時期，我們應該充滿信心地看到，基於交互式電子白板等新興技術支持下的網絡化教育必將以最新的教學模式，為新一輪課堂教育教學改革開闢出一片廣闊的天地。