多媒體,英語教學的助推器的論文

藉助多媒體優化教學過程與方法，讓學生在耳目一新的天地中抒發情感，更能使得課堂教學豐富多彩。英語課程標準要求教師在熟練掌握多媒體教學運用技能中能主動結合課程教學內容，適當優化組合和靈活運用，引導學生在豐富的語言文化知識中主動探尋其精華，讓英語教學散發自然的清香，讓學生能真正喜歡上英語。

　　一、展示背景，瞭解多元文化

英語作為表達語言具有一定的文化背景，也是學生學習和使用過程中必須瞭解和掌握的。利用多媒體展示背景，讓學生在多樣化的文化背景提示中主動捕捉相應的信息，能使得教學更有深度和廣度。

多媒體展示背景，能給學生全新的視聽感受，文化知識不再“靜悄悄”。如，在譯林版( 下同) 八年級英語上冊Unit8 《Natural disasters》的“Reading A An earthquake”教學時，我利用多媒體就“The character and reason about earthquake”做了介紹，運用動漫課件形式，讓學生在瞭解地震產生原因、演變過程及巨大破壞情景的過程中，全面掌握相應的知識。通過對地殼運動、能量釋放、地理位置等多方位的解讀，讓學生能夠有所知曉。在此基礎上，結合中華民族“一方有難，八方支援”的優良傳統，鼓勵學生就“The waysof protecting ourselves in the earthquake”進行討論交流，讓學生從中體味“Help others is happy”的真諦，讓學生能夠帶着深情閲讀此文，培養積極的情感態度。

關注課程資源，挖掘其中的人文情感和文化元素，讓學生帶着激情和潛能主動走進課堂，更能使得教學豐富多彩。藉助多媒體為學生提供與學習內容相關的背景知識，讓學生在預學理解的過程中篩選有效信息，跟進課程學習內容，形成有效的.探知整體。多從節日慶祝、特色民俗、文化風情等方面給學生提供相應的背景資料，讓他們在主動探尋中積澱文化底藴，形成跨文化交際意識。

　　二、創設情境，促發多元互動

多媒體集音、形、動為一身，具有無可比擬的優勢。利用多媒體創設情境，讓學生在富有開放性和生活化的環境氛圍中大膽探知，更能激發他們主動探究的熱情。情境引導推動，使得學生有了更多的自由互動的機會，便於他們增強理解感知。

創設情境能使得課堂更有生氣活力，更富有趣味性。如，在八年級上冊Unit 5 《Wild animals》的“Reading A Giant pandas”教學中，我利用多媒體播放了《The cute giant panda》宣傳片，讓學生在充分了解大熊貓各種體態特徵以及生活習性的基礎上，圍繞“The value of wild giant panda”進行討論交流，讓學生在整體閲讀理解感知的基礎上有深刻的印象。同時，建議學生就“What do we should do for wild giant panda?”進行小組討論，讓他們在互通信息有無的基礎上能夠主動交流。教師則根據學生的討論交流，運用師生對話的形式就他們的理解感知進行溝通，建議他們運用閲讀素材中的相關詞彙短語進行整合描述，讓他們主動調整學習策略方法。藉助多媒體創設情境，讓學生帶着新鮮感走進課堂，讓課程資源更加豐富，讓教學過程更加生動。結合英語學習重點製作Flash 課件，引導學生在動感十足的畫面中主動互動，更能夠使得教學活潑。多組織學生運用同伴對白瞭解各自信息，運用小組討論幫助學生合作探究，運用角色對白來豐富語感，讓學生在更為寬鬆、愉悦的環境中主動學習，提高語言表達運用能力。

　　三、輔助展示，彰顯十足個性

學生的才能不可估量，才華更是無限精彩。給他們搭建展示的平台，讓他們利用多媒體展示自己的成果，能使得英語課堂在充滿數據化和現代化的氣息中熠熠生輝。邀請學生主動展現自己的才藝，讓他們在積極展示中深化感知，利於提高教學有效性。

輔助展示運用，給了學生更多探究延伸的機會。如，在八年級英語下冊Unit 2 《Travelling》的“Reading A trip toHong Kong”閲讀中，我建議學生利用手機、DV、幻燈片等形式將自己曾經去過的名勝古蹟製作成“An interesting place…”課件，引導學生圍繞“How are you going to introduce…”介紹相應的旅遊景點。根據學生的整體展示，我利用課件抽選具有代表性的幾組畫面，讓學生就自己的理解感知登台演講，給他們更多的自我表達和拓展延伸的空間。

通過多媒體課件展示的形式呈現教學內容，使得學生在開闊視野和思維的過程中自覺調整學習方法，讓他們享有更多的表達話語權。多給學生提供演講表述的機會，讓他們在靈活運用學習語言知識的基礎上主動策應課堂教學，讓他們展現自己的精彩。多給學生鼓舞和肯定，讓他們在自覺靈活運用的過程中增強學習動力。

總之，多媒體運用於英語課堂教學，有利於學生在豐富多彩的語言背景環境氛圍中激活主動探知的潛能與動力。圍繞多媒體的高效、快捷、量足特徵，突出其資源活化、情境創設與成果展示功效，引導學生在主動探知求解的過程中深化理解感知，更利於提高課堂教學有效性，滿足學生英語學習發展需要。