多媒體教學的中專中文課程教學運用論文

【摘要】在中專語文教學中，只有恰當合理的運用多媒體教學，才能有效拓展。中文課程的知識面，這對於學生中文水平的提高也有一定的促進作用。而在實際的教學過程中我們只有儘可能多運用多媒體教學才能為學生們帶來生動有趣的教學體驗，這對於優化上課過程提高課堂教學效果都有着重要的作用。在中專中文課程中，我們採用多媒體輔助教學的方式可以使得學生們更加貼近教學要求，從而也能得到更好地教學反饋。我們只有將多媒體運用到中專中文教學中才能提高學生們的課堂效率，從而能夠更好地促進學生的學習積極性。

【關鍵詞】多媒體運用;課堂教學;中文中專

在我們實際的教學過程中，尤其是當下的教學與體系中，多媒體輔助教學已經成為當下的主流趨勢。多媒體的運用使得學生的學習效率不斷提高，而在多媒體教學中，我們可以充分利用多媒體調動學生的視覺、聽覺等感官印象，這樣學生們的情感會自然而然的流入到活躍的思維之中，這是一種極大地轉變，這對於學生們得學習積極性也有所提高，它使得學生們從被動的接受到主動地學習，加強了學生的自主學習能力。

一、多媒體在教學中的應用

在實際的教學過程中，尤其是在多媒體剛剛步入課堂教學過程中，其實最簡單的是比較簡易的投影，很少會有色彩畫面。尤其是在多媒體發展過程中，很多學生對於媒體輔助教學充滿了興趣，他們對於多媒體感到好奇，同時，也徹底顛覆了我們傳統的教學模式，我們以往的課堂中都是一塊黑本一支粉筆就可以講出生動有趣的課，但是隨着信息技術的發展，我們中專中文教學也並不僅僅只是滿足於傳統的教學模式，書本中一些單向的知識體系並不能激發學生的學習興趣，反而是一些圖文並茂的語言文字的表述才能使得學生更加感興趣，自從多媒體輔助教學以來，學生們的學習積極性有了很大的提高，這對於老師的課堂負擔也有所減少。因此，多媒體教學不僅僅只是簡單地成為現代化教育教學的主要趨勢，更是成為教學過程中必不可少的教學工具。

二、多媒體應用的優勢

1、激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。多媒體輔助教學的應用不僅為我們上課帶來了更多樂趣，同時也激發了學生的學習興趣，在我們中文的教學過程中，一般所用到的都是比較感性的思維邏輯，它與其他的學科有着明顯的不同，我們在實際的教學過程中需要積極地引導學生去揣摩文中的詞句的表達，尤其是要讓學生們形成一種畫面感。但是由於課程的很無聊，學生們對於這種情感的體驗也並不真實，很多學生並不融情入景，這就使得在中專中文教學中出現了難以突破的難點。在加上很多中專生本身就處於青春期，注意力並不集中，但是我們可以藉助多媒體輔助，這樣學生們對於豐富多彩的教學方式和有趣的教學內容會更加感興趣，這對他們好奇心的滿足也有一定的促進作用。傳統的教學方式隨着新媒體技術的發展已經不能完全滿足學生們的需求，這對於有教學效果的提高也缺乏很好地表現。然而多媒體輔助教學極大的啟發了教師運用多媒體輔助教學而引導學生們的學習，教師們可以利用多媒體中的圖片、聲音、等元素積極地調動學生的學習積極性，讓學生們在課堂中感受到學習的樂趣，這對於提高學生的學習積極性而言也有很大的幫助，我們只有不斷地轉換思維方式和學習角度才能讓學生在學習中文時感受到前所未有的樂趣。

2、提高課堂效率。學生們在學習過程中尤其是在中文的學習過程中會由於課上的內容的枯燥而感到無聊，而多媒體作為一種信息技術的載體它不僅可以使得學生們在課堂的學習中擁有的無限的`樂趣，同時，對於豐富課堂內容也有一定的促進作用，它可以多方位的滿足學生們的學習樂趣和好奇心，使得學生在學習中文的時候感到快樂，這樣學生們在一種輕鬆愉快的氛圍中的學習也會更加集中自身的注意力，從而能夠真正的投入到課堂學習中去。學生們在一種生動有趣的課堂學習中有了具體的理解，而對於文中一些比較晦澀難懂的語句也有有所思考，學生們可以根據課文內容中的人物、景象、等方方面面都有一種比較具體的畫面形象，這對於學生全文內容的表達也能有所提高，學生們的思想感情對隨着多媒體中所呈現的畫面或者所聽到的聲音更加有所感觸。與此同時，我們可以藉助多媒體實現課堂元素中的多樣化，這樣不僅可以提高學生的教學效果還能對學生感情的表達有所提升。

3、實現教學相長。在傳統的教學過程中，教師一直處於一種強勢的地位，他們經常在課堂總主導忽視了學生的自我發展，而學生們也是在教師的壓迫下被動的接受知識，老師傳授學生什麼學生們就會接受什麼，這是對教學目標的考察同時也是教學方法考察的一種標準，在實際的教學過程中教師們往往都會把正確的答案告訴學生，而學生們也只會被動的接受並不動腦思考，長此以往，在中專中文教學中學生們就會失去自主學習能力的主動性，這對於學生獨立思考能力也是一種限制。這就直接導致學生的學習能力無法提高，而教師的教學水平也一種受到限制。隨着新課改的不斷推進，教育部對於教師的要求也有了更高的標準，教師的培訓需要投入大量的時間和大量的成本。但是，我們可以藉助多媒體輔助這一教學工具，實現教學相長。多媒體輔助教學的發展給了中專教師更多的選擇空間，對比傳統的教學方式我們都是對課文進行單一的講解，對於課文內容的把握也缺乏提高和創新，我們往往都是將課文中背後的習題進行提取加工和概括，針對中專生中文課程的教學一直處於一種比較被動的地位。而媒體輔助教學的出現恰恰能夠為學生們帶來不一樣的課程體驗，教師們的課程教學中選擇的內容越來越多，對於多媒體教學的內容也越來越廣泛，多媒體教學的輔助為學生們的中文課程開拓了更多的視野其中的內容也越來越專業，這本身是教師綜合素質的一種體現，而教師們也在這個過程中獲得了更多的能力。

4、促進學生資源的開發利用。在新的教學模式中多媒體的出現取代了以往的教學模式，它改變了傳統課堂它的教學形式不在僅僅只是一塊黑板或者一支粉筆，這就為很多教師打開了一扇窗，為教師豐富課堂教學也為學生們提供了更多的可能，這種教學方式的轉變會讓學生為之一新，也同樣為學生們提供了更多的可能，學生們在這樣一扇大門中齊頭並進，也為他們打開了一扇新奇的大門。多媒體教學針對於以往的教學狀態推動了學生的學習積極性和學生的學習興趣。在這個過程中教師不再是課堂中主導者，而是轉為一個引導者，引導着學生不斷地前進引導學生不斷地發現不斷地進步，我們只有不斷鼓勵學生不斷地發現自身的問題並能夠積極地解決問題，才能使得學生的知識面有所拓寬，這對於資源的開發和利用也能起到很好地促進作用。本身中文教學就是一個比較枯燥和感性的一門學科，我們可以通過課堂知識的轉變不斷促進學生的學習積極性，根據傳統的教學方式學生課本中的只是內容並不能很好地滿足學生的人文素養和價值觀的形成。而我們在教學過程中可以利用多媒體的輔助拓寬學生的知識面，讓學生了解到課本知識，以及事件的發生年代還有作者的寫作背景，我們只有不斷地促進學生學習的積極性才能引發學生的全面思考。因此，我們可以不斷地利用資源讓學生對課堂中的知識有一個更加全面的瞭解，這對於教學效果的提升也是大有裨益。

5、促進和諧的師生關係。一直以來我們在實際的教學過程中，針對於師生關係並沒有太多的在意。而多媒體的出現讓教師們在中文教學過程中不僅僅只是侷限於課堂中的書本知識，它是是一個資料庫同時也是一個促進師生交流的平台。師生們可以通過這個平台與學生討論課堂中的疑惑的問題，這就給了很多中專生師生交流的機會，久而久之，學生們會更加樂意與老師交流，而老師們也會形成一種積極向上的學風，與此同時，教師們還可以藉助這個平台瞭解一下學生的學習情況，這樣老師們也可以得到更多真實的反饋，這對於加強師生之間的互動增進師生之間的感情也有良好的促進作用，與此同時，這對於教師們教學水平的提高也有着非常重要的作用。綜上所述，在中專中文教學中我們要堅持以人為本的教學理念，尤其是對於多媒體的引用更要發揮積極的作用，多媒體教學的引用不但可以促進學生的學習積極性還可以激發學生的學習興趣，尤其是要更多的幫助學生髮展思維方式，這對於全面提高學生的綜合素質也有一定的促進作用。多媒體輔助教學的運用，對於中職生中文教學有很大的幫助，而我們也要積極地利用多媒體技術的教學不斷優化我們中職中文的教學過程，它能充分調動學生的學習積極性，讓學生們能夠更加積極主動地參與到課堂教學中來，從而養成一個良好的學習習慣。

【參考文獻】

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