拍手點頭舞音樂教程設計
一、設計意圖
音樂活動是一種審美教育活動,通過美的活動在潛移默化的過程中賦予幼兒一種審美的態度,本活動選自託班教材,符合幼兒的年齡特點,2—3歲的幼兒是最好模仿的小表演家。託班的孩子年齡很小,但是我發現他們對拍手點頭這些簡單的身體動作很感興趣,有時有的孩子在哭,老師帶着孩子們拍手時,他也會和老師孩子們一起拍起手來。而且唱着歌拍手還可以培養孩子們的節奏感。為此,我根據孩子們的特點設計了這一活動,使孩子們在活動中能大膽表現自己,為孩子們今後的發展打基礎。
二、活動目標
(1)初步培養幼兒對音樂活動的興趣。
(2)喜歡音樂,樂意隨老師做一些簡單的動作。
三、活動重難點
對於託班幼兒來説,他們剛開始接觸音樂,因此幼兒對音樂的感受有一定的難度,於是前期我先讓幼兒和老師練習拍手、拍腿、點頭等動作,再讓幼兒看樣學樣照我做,最後感受音樂來幫助幼兒感受穩定拍,使幼兒參與活動,喜歡音樂活動。
活動重點:喜歡音樂活動,樂意跟隨老師做簡單的動作。
活動難點:能連續隨音樂做出簡單的動作。
四、活動準備 :音樂VCD
五、活動過程
1。導入:問好時間
老師拍手説:你好小朋友。老師再邊拍手邊引導幼兒回答:你好,老師。老師還可以和個別幼兒拍手有節奏的問好。可以組織幼兒多練習幾遍,為後面的活動做準備。
2。在玩遊戲的過程中掌握節拍:
(1)看誰做得對:
現在我們一起來玩一個遊戲吧,看誰做得又對又快,老師説:拍手,你們就説:拍手,而且要邊説邊拍手,然後在幼兒熟悉拍手的基礎上練習拍肩、拍頭、拍腿、踏腳等。
(2)請你和我這樣做:
剛才我們玩了拍手、點頭、踏腳的遊戲,小朋友都玩得特別的開心,今天老師還把剛才我們玩的小遊戲編成了一首好聽的歌謠,現在老師就把它邊説邊做給你們看,"請你和我拍拍手,你們和我一起説:我就和你拍拍手"。老師示範一遍,小朋友也和老師一起邊説邊做好嗎?在幼兒熟悉拍手的基礎上,以同樣的方法練習點頭和踏腳等動作。
3。 感受音樂:
(1)初步感受音樂
我們來聽一首好聽的歌,播放音樂,老師隨音樂做動作,音樂結束後老師提問:老師剛才做什麼動作了?老師邊做動作邊引導幼兒説出拍手、點頭、踏腳,老師讓幼兒説出的同時做相應的動作,
(2)進一步感受音樂,表現音樂
老師播放音樂,和幼兒一起來表演《拍手點頭舞》(2—3遍)
4。活動結束
今天老師和你們玩的很開心,你們玩的開心嗎?和老師一起説老師再見。老師邊拍手邊説:再見,小朋友。幼兒邊拍手邊説:再見,老師。
六、活動反思
託班幼兒天真,活潑好動,對世界充滿好奇,好模仿,有較強的.敏感性,他們正處於智力潛能開發的重要時期。從音樂起步,讓音樂走進幼兒的心靈,使幼兒的生活音樂化,給幼兒以美感,提高幼兒的情感體驗,陶冶幼兒的情操。在這次的活動過程中,幼兒的年齡雖小,但通過老師的適當引導,喜歡聽熟悉的音樂,能模仿一些簡單的身體動作,能和老師一起參與活動,在活動中大膽的表現自己。
不足:可以在活動後面加一個創編活動,通過老師的提示引導幼兒創編不同的身體部位(比如拍肩、聳肩、轉手、眨眼等),讓幼兒自己動腦。
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