大班社會活動“垃圾”回家説課稿設計
一、説活動教材
“綱要”中指出,在幼兒生活經驗的基礎上,幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事做起,培養初步的環保意識和行為。“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。
在生活中我們常常看到這樣的現象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的態度。幼兒期的生活還處在他律的階段,他們並不懂得什麼是對的,什麼是錯的,別人這樣做,他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗,要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境,關注自身的生存空間,養成講衞生、愛清潔、愛護環境的好習慣,使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者,並將良好的習慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材,使幼兒瞭解我們生活中的垃圾,哪些可以再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄時能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發幼兒愛護生存環境的情感,從小幫助幼兒樹立環保意識。
二、説活動目標
1、活動目標
根據幼兒的年齡特點及發展水平,本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起,從日常生活點滴小事做起,並在潛移默化中領悟到保護環境的重要性,進而將環保意識提升為一種生活習慣,特制訂以下活動目標:
①幫助幼兒瞭解垃圾的來源,認識其危害,並能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。
②養成不亂丟棄垃圾的好習慣,建立初步的環保意識。
③引導幼兒願意為維護環境衞生作一些力所能及的'事。
2、活動重點:幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。
3、活動難點:是為環保宣傳做一些力所能及的事。
三、説活動準備
1、物質準備:事先收集一些廢舊材料,教學課件、教學錄象2段(整潔和髒亂的小區環境)
2、知識準備:請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境,和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。
四、説活動流程
環節一:瞭解垃圾的來源。
採用播放錄像(整潔美麗的小區,家園又髒又亂的小區的景象), 提問討論:
你們喜歡哪個小區?為什麼?垃圾從哪裏來?垃圾有什麼危害?
環節二:瞭解垃圾的分類及處理。
播放教學軟件:垃圾的分類與處理
垃圾可以分成幾類?哪些垃圾可以重新回收?我們該怎麼做?
環節三:送垃圾回家遊戲
親身嘗試,將實物垃圾送到環保垃圾筒內。
“你們認識這個垃圾筒嗎?為什麼他們有不同的顏色?“可回收是什麼顏色?不可回收是什麼顏色?有害垃圾是什麼顏色?你們能將他們送回家嗎?
環節四:設計環保標誌
結合自身説説我們該如何保護環境,引出設計“環保標誌”
“保護我們的生存環境,我們該做些什麼?”
延伸活動:收集廢舊材料,投放在活動區中,實現了空間、時間上的開放式教學,具體內容如下:
五、説活動特色
1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活,設計理念來源於生活,通過垃圾引出環保,從生活中小事體現環保這件大事,以小見大,激起幼兒關注生存的環境,樹立環保意識,並在動手、動腦、動口的活動中,獲得了無窮樂趣,也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體,形象、生動展現環境污染帶來的危害。
3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境,這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。
擴展閲讀
“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展,而【説課稿】則是為進行説課準備的文稿,它不同於教案,教案只説“怎樣教”,説課稿則重點説清“為什麼要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫清,分步闡述教學內容,以進一步提高教學效果。
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