趙州橋國小三年級語文上冊教案設計
學習目的
1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。
2、有感情地朗讀課文,並背誦喜歡的部分。
3、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關於趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題導入:
同學們,近年來,隨着咱們重慶的的發展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)
二、初讀課文,學習生字
1、請同學們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文,解決生字,教師巡視。
3、指名讀文,抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況:
重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質疑,並且疏通課文的結構:
一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方,什麼時候,誰設計的和參加建造的,離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,並且指出,趙州橋世界聞名。
二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的`橋,是勞動人民設計建造的,表現了勞動人民的智慧和才幹
三、合作寫字:
1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。
2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鈎。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,並注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法,佔位。
指導學生仔細觀察,認真模仿。
第二課時
一、複習導入:
1、師:上節課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設計非常獨特,着節課我們就來學習課文,去看看它到底為什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處,請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀,教師個別輔導)
二、學習課文
(一)學習第二自然段
、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:
師:誰先把第一段讀一下?
這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什麼這麼聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點,下面請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有什麼特點,也就是它和別的橋比,有什麼獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什麼呢?
(1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉,(板書長、寬)這麼長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)
(2)、一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)
3、理解“創舉”:
師:為什麼説“這種設計,在建橋史上是一個創舉?”
生:以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,並能減輕衝擊力,節省石料。
教師見機激發學生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
(二)學習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?
第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪裏?
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現在哪些地方?
主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種?(三種)
指導朗讀,並解決學生不懂的地方。(可以藉助圖片,讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾昇華
1、師:這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋,是什麼時候建的? 設計人是誰?
(隋朝、李春。)
2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹,讚揚了我國古代的勞動人民。(板書讚揚勞動人民)
五、看板書複述課文,試着背誦。
六、課後拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言誇誇趙州橋。
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