自主管理工作反思

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新班級,新思路,新管理, 面對一個新的班級,無論從宏觀還是微觀，我們都應主動轉變角色,下面是小編整理的自主管理工作反思，歡迎閲讀參考！

（一）自我反思的原因

班規對學生內心來説是一種外在的東西，如何由外至內，讓班規植根於學生內心，還需要有一個深化的過程。反思可以促進思考，可以使班規植根於學生內心。學生要學會成長，就務必學會反思。

在哲學意義上，反思指一種精神的自我活動與內省。在西方近代哲學體系中，反思既是一個重要的概念，也是一種重要的思維方式。反思是對思維的一種理性的把握，是對思維的思維。

反思的對象不是客觀世界，而是人的思維本身。反思具有強烈的批判性和指向性。批判性是反思存在的前提。反思的批判性要求反思主體對自身的知識、觀念、行為、實踐的方方面面做出反思，以務實的態度來看待自身，做出調整。故而，自我反思是一種思維方式，也是一種學習能力，還是一種很重要的學習方法，同時也是一種最簡單、最有效的自我成長方式。

曾子曰：“吾日三省吾身。”蘇格拉底説：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。”葉聖陶指出：“嘗謂教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決。”蘇霍姆林斯基認為：“真正的教育是自我教育。”

學生是學習的主體，有必要及時瞭解自己的學習情況。通過反思，使他們對知識內容及產生過程、思維的方法及推理的過程、語言的表述進行理性思考，從而提高學習效率。

學生是成長的主體，反思是學生個體對於自身知識、意識、觀念的審視與重構；是學生對於自身過去或當前行為、經驗、實踐活動的反省與調節。

要達到以上目的，必須使學生具有自我反思的能力，即能夠按照既定的目標和標準對自己的行為進行自我檢測，自我反思，做出正確的評價，促進自己的成長。

當然，在反思活動過程中，最關鍵的要素就是個體有渴望進步與持續發展的願望，這種願望促使學生達到在與自我對話中成長的目的。

可以這樣説，有了反思，就有了視野，有了博大，有了頓悟，也就有了成長。

（二）自我反思的做法

1.培養自我反思的意識。

幫助學生認識並理解自我反思的重要性和必要性，養成自覺反思的習慣；樹立自覺檢查、自我反思的意識，樹立“做後必查、做後必思、有錯必糾”的觀念，調動學生學習的積極性和主動性；並通過一系列的措施來保障自我反思活動，這些是培養反思能力的'前提。

在培養學生自我反思能力時，應重在讓學生養成自覺反思的習慣，養成嚴格、認真的學習習慣，養成克服困難、樂觀向上的人生態度。對反思不認真的學生，不僅要進行知識上的補缺，促其及時訂正，還應進行耐心的思想教育，端正其學習態度。

2.教給自我反思的方法。

一些學生在進行反思時，由於態度不端正，沒有認識到反思對成長的作用，因而敷衍塞責，導致反思流於形式。還有一些學生是由於缺乏自我反思的方法，使反思無法深入下去，從而導致自己感受不到成長。以上兩種情況都反映出進行自我反思方法培養的重要性。因此，在平時的教學中，我常教給學生自我檢查、自我反思的方法。

（1）反思的內容：道德品質、情感態度、學習內容、思考過程、交流合作、興趣愛好等。

第一，道德品質。讓學生問自己是否用真善美引領自己；是否愛家人、老師、同學、國家；是否在不斷完善自己的道德修養；是否有提升自身意志品質的願望和行動；是否注意糾正言行缺失等等。

第二，態度情感。引導學生從以下幾方面對自己進行評價：是否喜歡學習；是否有遠大的目標；是否有學好各門學科的信心；是否均衡學習各門學科；是否積極主動參與學習活動；是否樂觀地對待挫折與困難；是否盡了最大的努力；進步情況如何等等。

第三，學習內容。對學習內容的反思偏向於知識、能力與技能方面，主要是在課堂學習或單元學習之後進行的，它包括：學習了什麼；哪些知識能夠理解應用；哪些知識還有待於進一步加強；學習方法是否恰當；學習效率如何；複習鞏固是否及時等等。

第四，思考過程。主要讓學生描述思維由未知向已知的探索過程，是用什麼方法獲取知識的；能否獨立思考解決問題；能否找到有效解決問題的方法；這種方法是如何獲取的；能否從不同的角度去思考問題等等。

第五，交流合作。在交流與合作方面的內容包括：是否樂於與他人合作；是否體會到與他人合作解決問題的重要性；是否願意與同伴交流各自的想法；是否認真傾聽他人的意見；是否能運用各種交流和溝通的方法進行合作；是否能換位思考等等。

第六，興趣愛好。是否有廣泛的興趣愛好；是否主動培養自己的興趣愛好；是否把興趣愛好與自己未來的發展相結合等等。

（2）反思的方式。

第一，個體的反思。從時間上看，包括課後思、一日思、一週思、單元思、月後思、半期思、期末思、長期思。從內容上看，包括道德品質、情感與態度、學習內容、思考過程、交流與合作。

①學生每節課後，及時反思本節課的學習內容掌握情況、學習效率的高低、學習狀態的好壞。

②學生每次作業後，及時反思作業的完成時間、作業質量、完成效率。

③學生每天用一定時間進行道德品質、情感與態度、學習內容、思考過程、交流與合作等方面的自我反思。

④學生每週填寫“我的自我成長記錄”。讓學生對一週或一個單元的學習和自己的成長情況進行自我反思。“我的自我成長記錄”由“本週主要事件”、“本週主要收穫”、“本週主要不足”、“同學的評價”構成，旨在通過學生對自己在本週的表現來反思得失，此表還希望藉助於其他同學的提醒，起到同學間互相督促鼓勵的作用，並推動良好班風的形成。

⑤學生每次月考後填寫成績分析表，分析各科得失。

⑥學生以較長的一段時間為限，對自己的學習及成長進行反思。

第二，集體的反思。

①值日班長每天總結班級學習、紀律、衞生等情況。

②值周班長每週總結班級學習、紀律、衞生等情況。

③每次活動後，全班對活動目的、活動內容、組織流程、活動效果進行總結。

④班委幹部每一學期總結自己的工作，評議班級學風、班風。

⑤緊扣高中三年的學年目標，在期末全班反思實現情況、實現途徑、存在問題等內容。

3.強化自我反思的效果。

教師可適當運用激勵手段，引進競爭機制，堅持正面教育，適時表揚學生的點滴進步，讓學生體會到良好學習習慣養成所帶來的成功感、愉悦感，由此形成良性循環，不斷激發和增強學生的學習內驅力，更好地促進自我反思能力的培養和提高。

（三）自我反思的作用

1.促使學生形成反思能力。