數學月考總結範文
第一次月考時的總結我從未考得這樣糟糕過,我仔細分析了一下考試考不好的原因:
1.失去信心
“不知道怎麼回事,一上數學課就覺得沒勁,但又覺得自己應該認真聽講,所以有些懼怕。上數學課感覺心裏很煩躁,上課效率也減半了。”
“多次以來,數學考試成績都很不如意,我對數學失去信心了。甚至開始害怕數學,有時也對老師產生一種莫名的害怕。”
2.不努力,不認真
“上課沒有好好抓進課堂四十分鐘的時間,課後沒有好好複習,做作業馬馬虎虎,課外輔導書更是沒有認真做過,純屬應付。”
3.知識點梳理不夠
“我固然做到了學,但沒有做到想,甚至從來不思考。”
“我現在終於發現思路、思維比解題更重要。”
4.時間不夠
“當我決定中午問老師問題時,可不巧,英語老師來了!而且整整三節晚自修家作都來不及做,更何況解決疑難呢?”
5.不能、不會問問題
“還是和以前一樣,有問題沒有問老師,因為我怕我問的問題太簡單,可能由於這樣想,使我的困難越積越厚,可我就是不敢問。有這心,沒這膽。”
6.“失誤”不斷
“每次考試我都很緊張。又是一個很簡單的題目或式子我也看很多遍,如12 + 36 = 48我都要算兩遍,就怕算錯。”
事情過了好久了,好在我這次期末又扳了回來,耶!我要做到勝不驕,敗不餒!加油,孟德君!
篇二:數學月考總結範文經過一個月緊張的學習終於迎來六年級的第一次月考,當學生的成績呈現在我的眼前時,我頓時懵了,幾個平時總在90分以上的同學怎麼只得了80多分,而平時經常補課的十多個人怎麼還是成績不好?總認為付出就有回報,努力就有收穫,可是真讓我有點欲哭無淚的感覺………,課堂上我精講精練,關注每一個學生,特別是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課,早來晚走,可是…..仔細分析試卷題型多樣,知識點的分佈比較均衡,有很強的針對性。靈活性強,注重了基礎性和生活實際的相互統一,特別注重了學生的計算、應用等方面能力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。判斷題主要是分數、小數、整數意義的比較,分數四則混合運算和操作題。應用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積,而有的學生直接用方磚的邊長×100,也可以説根本沒有正確理解題意,總之不理想。
問題是:1、基礎知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數的意義等
2、計算能力今後必須加強訓練,尤其是能運用簡便方法的,學生對一些運算定律掌握不牢,在教學中應注意,尤其是乘法分配率,學生容易混淆,不會靈活運用。
3、實踐與應用中的數量關係分析,理解能力有待提高。學生不會找單位“ 1”,應用題的數量關係分不清,審題不透徹,導致錯誤。
4、缺乏良好的學習習慣,有些同學卷面不整潔,字跡潦草,計算粗心,審題馬虎,出現漏題抄錯題的現象。
四、對今後教學的建議
從試卷的方向來看,我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進:
1、重視基礎知識的教學,強化知識的.運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則,讓學生的學習不僅知其然,還知其所以然。抓好“培優補差”工作,因材施教,使每個學生都能學到不同的數學知識,得到不同的發展,每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程,培養學生的分析能力。在平時的教學中,教師要引導學生分析問題,結果要求什麼,已知什麼條件,由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法,就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、多做多練,切實培養和提高學生的計算能力。學生在做題時要説題目的算理,明確計算方法,能口算的就一定要口算,能簡便的一定要簡便運算,熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”,能否正確解題,而忽視對學生良好的學習習慣的培養,是數學教育的嚴重失誤。學生審題不認真,計算不細心,反映出學生學習態度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍,嚴重地影響了學生的總成績。
6、繼續加強課外輔導彌補課堂缺陷。在課外輔導時,才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”。
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