幼兒園教學反思範本
我們在進行主題活動《春天來了》的過程中,很多孩子表現出對春天發生的自然現象很感興趣,但是圖片和老師的講解已經不能吸引孩子們的眼球和興趣了,於是在設計這個教案時,我就注意到這幾天的天氣,一直是以晴好的天為主,所以我就設想了在室外上這個活動。開始上課時,我就很神祕地對孩子們説:“今天老師要帶你們去外面上課,你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以後,我就引導孩子説“你們抬頭看看,春天的天氣好嗎?”孩子們都説“好”,我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導孩子説話,我説“公園真好看,你看到公園裏哪裏好看?”引導幼兒説出“花兒都開了,楊柳樹枝對着我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們説出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔兒一跳一跳又一跳”。接着我就對孩子們説“春天真好,老師把剛才你們説的話,編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍後,問“孩子們歌曲裏你聽到了有什麼?”當唱第二遍時就請孩子們跟着老師輕輕的唱,這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱,同時請孩子們跟我做簡單的動作,邊唱邊做。最後我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶,我就領着孩子們一邊圍着草坪學蝴蝶飛,一邊唱。不知不覺中一節課就在我和孩子説説唱唱做做中結束了。由此次活動後我發現:
(1)充分激發幼兒的活動興趣,發揮其積極性、主動性。活動開始,就請幼兒去户外有陽光有樹蔭的地方,使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導,孩子們會很欣喜的看到,原來歌曲中的內容竟然是平常看到的東西,他們就在我們的身邊,而且活動積極性也提高了,不是一節普通的音樂課所能達到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人,而是孩子們的玩伴,就在旁邊適當引導,把孩子説的話整理一下,然後編成完整的歌曲。
(2)創設良好的環境,讓幼兒邊玩邊學。藍天白雲,紅花綠草,暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中,身心可以放鬆。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現在孩子面前。時而用神祕的聲音,時而用歡快的聲音吸引着孩子。給孩子一個表現自己的`機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱,不怕説錯,不怕唱錯,能開心地跟着老師唱起來做起來就已經達到教學目的了。
(3)選擇合適的環境很重要。
到户外上音樂課對於我們託班的孩子來説還是存在一定的困難的,雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課,但是一小部分的孩子容易出現自由走動渙散的現象,所以除了要請配班老師做好配班工作外,場地的選擇也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出現,這樣
才能達到教學目標。
篇二你拍一,我拍一,小孩不玩打火機
經過2個月的暑期生活,9月1日,幼兒園迎來了寶寶們開學的第一天,寶寶的“回園綜合症”也讓家長和老師一陣忙亂。“可可,不哭,寶貝今天上幼兒園了,媽媽給你拍張照片留個紀念。”正在拍照的是太原市經園路的鑫苗幼兒園小班家長,她以照片的方式記錄孩子的開學第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱,開學第一天孩子們的情緒也有所不同,為了讓小朋友調整好情緒和狀態,學校將開學第一課設計成了安全課。“你拍一,我拍一,小孩不玩打火機。你拍二,我拍二,遠離電源和氣罐……”新學期開學,鑫苗幼兒園的小朋友們就學到了一首“消防安全兒歌”,熟悉的節奏、簡單易懂的歌詞,潛移默化地告訴他們各類安全知識。
開學第一課的教學在大班老師趙娟看來並不順利,先是安撫愛哭的寶寶,接着調整寶寶的坐姿,預計9點鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。
下來便是安全課的引導時間,“小朋友們想一想,生活中你們在哪裏見到過火?”“奶奶做飯時,煤氣灶上的火。”“爸爸抽煙打火機一開就有火。”在提問環節上,小朋友們似乎開始有了熱情,也慢慢進入了上課的狀態。“出現了火情,該怎麼辦?”代課老師趙娟開始了消防知識的演練,告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻,並跑到操場蹲下。“由於我們班的寶寶有大有小,所以在選擇內容上要淺進深出,有適當的情境,圖文搭配,讓孩子們都理解。”趙娟告訴記者,早在開學前幾天就特意選擇了生活中常見的尖鋭物品的接觸、拿放。因為孩子們好奇心重,喜歡到處摸、拿、看一些危險的物品。通過提問導入,讓孩子先大膽地説出自己內心的想法,製造比較愉悦、輕鬆的氛圍,帶動孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演,讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法,加深印象。最後與幼兒進行互動,實踐到細節中,這樣保證孩子看到,學到,用到。
據瞭解,此後的一週將會與開學第一天一樣,講到安全知識,意在培養幼兒的防火意識和安全意識。
篇三上課時,我就跟孩子們説今天我們要來比一比誰的小手最能幹,這時我一邊敲小鈴鐺一邊説誰的小手最能幹,大家都説我的小手最能幹,這樣一説效果還真不錯都拍起了小手,注意力也集中了,充分激發幼兒的活動興趣,發揮其積極性、主動性。有的説我的小手能穿衣服,有的説我會做飛機,有的説我還會跳舞等等,都七嘴八舌的説開了,我加重了語氣,你們知道嗎老師的手也很能幹,“看,我變了什麼”這個問題對孩子來説,是他們生活中經常會回答的問題,所以孩子的熱情很好,都很積極的迴應老師。如何把孩子的思路拉回來到老師這裏時,老師就加重語氣,使得孩子要關注接下來老師要問的問題中了。老師告訴孩子,她的手會變魔術的時候,孩子的興趣給吸引了。學念兒歌這一環節,並不是老師直接告訴小朋友內容,而是老師做動作,請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以後,孩子對手影遊戲還是很感興趣,教師馬上滿足孩子這一願望,請小朋友自己學做魔術師,邊玩邊説。教師就在旁邊適當的引導,把孩子説的話整理一下,仿編成完整的兒歌。
創設良好的語言環境,讓幼兒有話願意説。教師可以根據教學的需求比如讓小孩子圍成一個圈子,可以根據故事情節給幼兒提供一個輕鬆和諧的環境,讓他們自由暢想、表演,老師改變以往的身份以魔術師出現在孩子面前。時而用神祕的聲音,時而用重重的聲音吸引着孩子。給孩子一個表現自己的機會,讓他們可以沒有顧慮的邊做邊説,不怕説錯,只要把自己喜歡的説出來就可以了。
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