2017年感悟青春課程教學反思範文
《感悟青春》是思想品德人教版七年級(上)冊的一節課。新課標為教師施展才能和個性化教學提供了更大的發展空間,我本人也進行了大膽的創新和嘗試,收到了較好的效果。教學中充分體現了新課標的人文性和生活化的特點。注重對學生情感、態度、價值觀的把握和提升,始終貫穿着“以人為本”“一切為了學生”的理念。充分發揮本課吸引學生的獨特條件,把思品課置於廣闊的社會現實中,探究學習,使學生真正成為學習的主體,以參與求體驗,以創新求發展。
大膽處理教材、精心設計教學。變“用教材教”為“教教材”。我在把握好教材的基礎上,對其內容、知識進行了梳理、整合、發掘、拓展,設計了三個教學環節:青春密碼、青春論壇、青春悟語。清晰明瞭又豐富了教材內容,也使之更貼近學生的生活實際和心理髮展特點。教師充當的是課堂教學的對話者、商談者和促進者,充分發揮了學生的主體作用,發揮出學生最大的潛能。
教學內容的呈現方式新穎、多樣,充分利用了多媒體的優勢。給學生以聽覺、視覺、感覺,多維度、立體的刺激,激發學生的興趣、求知慾,從而讓學生在對事物的感知、體驗上有更深入的、自覺的思考。如:導入新課時選取的《童年》flash歌曲中選取的歌曲和欣賞性很強的圖片等等。創造性地使用、利用各種課程資源,極大地激發了學生的學習興趣。
注重寓教於樂、創新思維的訓練。如:“青春論壇”中讓學生任意選取圖標,根據提示作即興的小演講。這個創新思維的訓練有一定的難度和趣味性,因為這要求學生把完全沒有任何關聯的一個詞、歌曲或圖片巧妙、有機的結合起來,還要在有限的時間內賦予它新的'內涵。應該説學生的表現很精彩,他們的即興演講令我很感動。
建構新型的課堂師生關係,努力營造一種活潑、輕鬆、民主的課堂氣氛。師生通過交流分享彼此的思考、經驗、情感和體驗。教師要尊重每個學生,欣賞、信任他們,並給予及時的肯定和鼓勵,讓學生在課堂上有自信、幸福、滿足的體驗。整個課堂教學變成了一個關注學生的成長的樂園,學生在探索中成長,教學真正達到“教是為了不需要教”的境界。
2017年感悟青春課程教學反思範文在上《感悟青春》這一框題內容的過程中。經過備課、上課、評課,自己對七年級的教材如何把握有了更深的認識,可謂受益匪淺。
1、在使用教材上,基本能符合新課標的要求,特別是根據學生來信探討青春話題,體現以生為本。
2、這節課的三維目標中,知識目標中“把握青春的內涵”這點上還不夠清晰,建議用投影打出來加以強調,這個知識目標會落實得更好。
3、這節課的教學行為比較有利於學生的發展。如:
(1)課前的學生來信來分析課本的知識點,有利於學生養成理論與實際相結合。
(2)小組討論問題、小組合作繪畫,有利於培養學生的團隊精神。
4、這節課學生的積極性和興趣調動得較好。如課前導入“中學生搞笑版的廣播操”在輕鬆中切入青春話題。“解讀青春的意義”用繪畫描繪出來也讓學生非常興奮。
5、這節課的教學設計需要改進的地方:
(1)活動三“尋找異性的優缺點”這個環節,採用“穿針線”和“瓣手腕”兩個遊戲,在活動中出現了和預期相反的結果:男生穿針線比女生還快!所以該環節要改進。
(2)活動五“青春續寫”,讓學生自由發揮,會出現既難控制時間,又出現學生內容重複的現象。相比之下,採用“每個小組根據抽中的圖片和要求為青春解碼”的方式,既讓學生能在活動中把握青春的內涵,又讓老師能較好地控制課堂。
2017年感悟青春課程教學反思範文本課設計注重針對國中生的成長特點和思維水平,這一時期的學生開始與青春親密接觸,青春期的熱情、朝氣、連同青春的衝動一起叩響少年的心扉,容易出現對青春的一些錯誤認識。同時,這一時期的學生已不滿足於簡單的答案,喜歡思考人生與意義等重大問題。因此,在教學中充分利用和發揮學生的主動性。在整節課中,按照“四步12法”教學模式組織教學,其中引領探究環節,教師共設計層次性探究問題4個,用時三十分鐘左右,全班54位同學發言58次,具體九個小組發言人數分配:第一小組共6次,第二小組共4次,第三小組共6次,第四小組共5次,第五小組共10次,第六小組共2次,第七小組共7次,第八小組共7次,第九小組共11次。
在設計的四個探究問題中,各小組以小組彙報的形式與全班共同分享2次,小組每個成員運用所學的語言知識陳述個人觀點2次,最後評出第九小組為優秀小組。整個課堂氣氛熱烈、活躍,充分調動了學生的積極性,較好地完成了三維目標。但同時也存在不足。小組中第二小組和第六小組發言次數明顯較少,學生中也有個別同學未積極參與,從未進行發言。這也反映了教師對小組的指導和監督不夠,小組長沒有管理好小組活動,開小差的學生缺乏個人責任感。
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