作文教學重要性

最近我認真學習了新課改中對於作文要求的相關內容，我認為作文教學的根本目的不僅是要教會學生作文章，還要讓學生在作文中提升自己。葉聖陶先生説過：“就學生説，作文是各科學習的成績、各項課外活動的經驗，以及平時思想品德的綜合表現。” 因此，中學作文教學對學生也就具有多方面的現實意義。

　　1、培養學生健康的情感，積極的人生態度和正確的價值觀

文章是表達思想感情的，作文所表達的是學生對自然、社會、人生的認識和體驗。文章的內容健康與否，文章的品位的高低，不是寫出來的，而是文章作者的情感、態度、價值觀的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學中必須堅持始終的原則。因此我們要在作文教學過程中“培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”

　　2、提高學生書面表達的能力

新語文教學大綱指出，作文教學的最主要目標是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活的'需要，運用常見的表達方式寫作。”要達成上述目標，首先，要解決寫作內容的問題。要求學生接受生活的教育，在生活中去發現，從生活中吸收營養，增長智慧；重視文化的積累，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。”這對於豐富學生的精神世界提高文化品位，充實寫作內容，都是非常有益的。要提高學生的書面表達能力，還必須重視寫作實踐，“在實踐中學習、運用語文”；並規定寫作的次數、字數的要求。提高學生的書面表達能力，最關鍵的當然還有學習的主體——學生的積極性和創造性的培養和發揮。

　　3、發展學生的思維能力，包括邏輯思維和形象思維能力，激發創造潛能

在作文教學中發展學生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫作所必需的。教師應有意識地安排各種思維訓練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發散思維、直覺思維、辯證思維、橫縱思維等，這對於活躍學生的思考，激發創造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固並提高從閲讀課中獲得的知識和能力

中學語文科有兩個重要的組成部分——一是閲讀課，一是作文課，二者是互相促進的關係。學生學習語言是一個從模仿到創造的過程。基礎教育階段，語言模仿十分重要，從閲讀中通過模仿學作文，可以讓學生讀得更好，寫得更好。而且，學生在閲讀課上要學習新的知識，要培養獨立閲讀能力。這些知識和能力是再閲讀的基礎，同時，也是作文的基礎。中學作文教學應當把從閲讀課中獲得的知識，提高從閲讀中獲得的能力作為自己的目的之一；閲讀教學與作文教學的有機結合，有助於全面提高學生的語文素養，有助於提高教學效率。閲讀為寫作打下了基礎，寫作又可以鞏固並促進閲讀，二者是相輔相成的關係。

總之，認識作文教學對學生具有的多方面的意義，全面地認識作文教學，樹立正確的作文教學觀念，才能更好地提高中學語文教師作文教學能力，也才能為學生的發展打好基礎。