國小語文趙州橋教案及教學反思最新精選

導語：趙州橋雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什麼這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。以下是本站小編整理的國小語文趙州橋教案及教學反思最新精選，歡迎閲讀參考！

國小語文趙州橋教案及教學反思

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語，

2、照樣子，用"不但…而且…"把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時

第一課時

教學目標：

1、明確單元閲讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋?

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?(課件出示：點擊請你欣賞)

(教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等。)

3、教師板書：趙州橋(教學生字"趙"、"州")

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什麼這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。(課件出示：點擊簡介)

二、聽課文錄音，自學課文(課件出示：點擊課文朗讀)

1、教師佈置自學要求：

(1)看清生字，會讀生字。

(2)劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3)瞭解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思?請説説看。

三、初讀課文，理清文章層次(課件出示：點擊自學提示)

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什麼?

每個自然段各講了什麼內容?

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業

1、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點，

教學過程：

一、複習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

2、課文講了什麼?分哪幾個方面講?

二、講讀課文第1段((課件出示：點擊課文分析)

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什麼?還告訴我們什麼?

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、"聞名"是什麼意思?它的近義詞是什麼?

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：(1)趙州橋聞名於世，它在設計上有什麼特點?

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什麼好處?

A、減少了衝擊力

B、節省了石料

4、四個小橋洞有什麼好處?

5、李春為什麼要設計成拱形的石橋?

(1)"設計"是什麼意思?

(2)"這種設計"指哪種設計?

(3)用"設計"説一句話。

(4)你找到了這種設計的優點在哪裏嗎?能否用課文中的話來説一説。

結合練習：用"既…又…."造句

6、齊讀第2段回答，為什麼説"這種設計"在建橋史上是一個創舉?

討論後小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少衝擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以説是一個創舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關係特別密切，請找出來?

五、作業：熟讀課文第二段

第三課時

教學目標：

學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考並討論：

(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什麼?

(2)這一句在段的開頭有什麼作用?

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎麼寫的?指名讀有關句子。

(2)"似乎"是什麼意思?用"似乎"口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的….有的…還有的….所有的….

(1)齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子。最後一句是前幾句的總的説明，這種寫作手法是"先分後總"。

(2)如果把最後一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這裏的寫作手法是

"先總後分"

4、作者寫趙州橋的美觀，為什麼只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

4、練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精緻美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹，請同學們齊讀最後一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什麼?

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建築?

七、啟發學生思維，談談學習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建築物。對此，你們有什麼話想説的嗎?

八、作業：

1、用"設計"、"似乎"書面造句

國小語文趙州橋教案及教學反思

教學目的要求：

1.理解課文內容，瞭解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，從而激發學生的民族自豪感。

2.學會本課生字，理解新詞的意思。

3.體會一段話中，句子之間的關係，知道這段話是圍繞什麼講的。

4.學習作者觀察事物的方法。

教學重點難點：

課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。

教學思路：

教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋;初讀課文，整體感知課文大意;細讀課文，瞭解自然段主要內容;精讀課文，理解內容，指導學習方法;泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力和理解能力。

教學用具：

投影片。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學步驟：

一、看圖導入新課，初識趙州橋。

談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什麼橋?在什麼地方?有什麼特點?是誰設計建造的?二、初讀課文，整體感知課文大意。

1.教師範讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完後，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。

2.同學們談談自己記憶的內容。

3.朗讀課文，自學生字新詞。

(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，並做好筆記。(2)教師檢查自學情況。

①請同學們分節讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯繫課文內容談談自己的理解。

③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

三、細讀課文，瞭解各自然段主要內容。

1.輕聲朗讀課文，説説各自然段的主要內容。

2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：

(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。

1.抄寫生字，並用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課後第一題，聯繫課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

第二課時

教學步驟：

一、導言。

這一節課，我們繼續學習第3課《趙州橋》(板書課題)。提問：通過上節課的學習我們知道了什麼?

二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。

1.學習第1自然段(齊讀)。

(1)讀了這一段你知道了什麼?

(2)請根據第一段內容用“因為……所以……”説一句完整的話來讚美趙州橋。

(3)以自豪、讚美的語氣朗讀第1自然段。

(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，瞭解寫了什麼;二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的;三讀，體會作者的思想感情。

2.學習第2自然段。

(1)自讀並思考：全段有幾句話，説説每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?

(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這麼長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創舉”各是什麼意思。

(3)同桌討論上述詞語在説明趙州橋雄偉堅固中的作用。

(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建築結構在建橋史上的創舉。

(5)“創舉”是什麼意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，是指怎樣的設計?理解“既……又……”句式。

出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”①劃線部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片後要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前後兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會並列句式關聯詞語的使用。③在朗讀中要求學生説出“減輕”和“節省”的反義詞。)

(6)指導學生以讚美的感情朗讀第2自然段。

(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。

3.學習第3自然段。

(1)輕聲讀課文，討論：

①第3自然段主要寫什麼?第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯繫起來的?

②第3自然段是圍繞哪一句話寫的?

(2)用文字投影片練習填空：

欄板上雕刻着精美的圖案：有的'刻着兩條相互纏繞的龍，嘴裏吐出美麗的水花;有的刻着兩條飛龍，前爪相互抵着，各自回首遙望;還有的刻着雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。(①劃線部分內容為可移動的文字復片，便於學生完成填空後，變換句子的順序反覆朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用後，啟發學生從感性上初步認識先總起後分述再總結的寫法。)

(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻着精美的圖案。

4.學習第4自然段。

(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什麼還要寫第4自然段?

(2)聯繫課文説説你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎麼理解的。

(3)大聲朗讀最後一個自然段，要讀出自豪的感情。

三、讀課文，回顧總結。

1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。

2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創舉，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。

附：板書◆

國小語文趙州橋教案及教學反思

學習目的

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、衝擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才幹、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。

3、瞭解我國古代的勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備

生字卡片

教學掛圖

指導學生了解關於趙州橋的知識

教學過程

第一課時

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨着咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋(板書：19、趙州橋)

二、初讀課文，學習生字

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質疑，並且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什麼地方，什麼時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，並且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接着就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才幹

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鈎。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，並注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，佔位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時

一、複習導入：

1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，着節課我們就來學習課文，去看看它到底為什麼這麼出名。它的設計到底有什麼獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)

二、學習課文

(一)學習第二自然段

、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下?

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什麼這麼聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什麼特點，也就是它和別的橋比，有什麼獨特的地方。

學生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什麼呢?

(1)、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，(板書長、寬)這麼長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)

(2)、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。(板書：各有兩個拱形的小橋洞)

3、理解“創舉”：

師：為什麼説“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，並能減輕衝擊力，節省石料。

教師見機激發學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

(二)學習第二自然段

1、這一段是寫趙州橋的什麼呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來?

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪裏?

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方?

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種?(三種)

指導朗讀，並解決學生不懂的地方。(可以藉助圖片，讓學生較形象的瞭解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾昇華

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什麼時候建的? 設計人是誰?

(隋朝、李春。)

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才幹，讚揚了我國古代的勞動人民。(板書讚揚勞動人民)

五、看板書複述課文，試着背誦。

六、課後拓展

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言誇誇趙州橋。