特級教師支教的培訓發言稿
各位老師,大家上午好!
我們有幸參加了xx市教育局組織的特級教師支教培訓班的培訓,在此,我代表全體教師説幾句心裏話。
特別感謝六位特級教師頂着酷暑快樂地為我們作精彩的講座!
六位老師真實謙遜、執著善思、深邃睿智、詼諧機智、坦城豁達的品格和精神,深深地感染了我們,觸動了我們淺陋的靈魂。
方老師的《説課技術和説課藝術》為我們鄉村教師的教育盲點打開了一扇門窗,讓我們輕鬆和快樂,讓我們成熟和老練,讓我們更加自信!
方老師説,不同類型的課,要用不同的語言,從不同的角度去點評,説得太好了。聽這個講座前,我曾給縣南山中學一位上展示作文課的老師做點評,儘管我提及了教學作文的幾個借鑑處,但更多地是提出建議,還有很多處是持反對意見的,甚至把我自己如何上這一環節做了詳細的闡述。點評下來,給人一個感覺:太狂!那次點評,讓我深悟:評課是有藝術的。如今聽了方老師的講座,使我真正懂得了不同類型的課,採用的語言是不一樣的,點評角度也是不一樣的,這正如古人所説:“橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同了。”方老師還説,評課過程中避免抽象的評價,避免就課論課,缺少理性層面上的高度等,這些都給我留下了深刻的印象
評課是藝術,恰如其分地點評,老師容易接受,無論是讚賞還是建議,都能激發上課老師去思考,這樣不正是達到了評課的目的嗎?
感謝方老師給了我深遠的啟迪!
“面對蹉跎歲月,不説改變都很難,”可見王老師是個善於分析,善於改革,有個性,有思想的老師。
“培植肥沃的土壤,不管你怎樣地採集,都能很好地供應。”王老師的這句話,扣動了我們鄉村教師悲傷的琴絃,因為我們農村教師缺乏的正是這種培植土壤的能力,急功近利,追求成績,結果事倍功半,學生的語言水平和能力始終在原地踏步。王老師告訴我們,語文教師在教育孩子的過程中不能死守固定模式,應該要做一個有智慧的,善於改革的語文教師。感謝王老師的點拔和引領,在以後教學的日子裏,我們一定要咀嚼、反思、改變。
聽曹老師《語文課堂教學的'教學語言漫談》的講座,給予了我清新和温馨,猶如八月丹桂的清香沁人心脾,同時聽她的講座,讓我當了一回學生的感覺,讓我想象着,體味着當學生的感覺。曹老師那親切、自然、激情浪漫的語言使我的思想在遠方馳騁着。我想,這正是語言的魅力使然吧!的確,優化教學語言需要師生平等對話、交流、溝通,還需要思維火花的碰撞,心中有學生,否則茫茫無邊,天南海北。我們把曹老師的“言之有物,言之有理,言之有序,言之有情,言之有文,言之有趣”當作自己的座右銘吧!
面對紛至沓來的語文資料,我們無水平選擇,錯選資料,錯選訓練題,誤人子弟。這一次,章老師給我們上了很好的一課。
章老師的五個適宜性概念,規範教學的理念,閲讀和速度的關係,詩歌意境理解,人身體驗的感受都深深烙印在我的心坎,就像歷史的車輪滾過的痕跡。謝謝章老師,我會帶着它飛翔!
“多閲讀作品,尤其是閲讀優秀的作品,會給我們啟發,促使我們去思考”,當張老師脱口而出時,一個知識淵博的學者形象頓時洋溢在我的腦海。張老師是個聰明的人,是個善於歸納、總結的人。是個留心生活,善於從生活中發現問題的人。她的一個個案例告訴我,她在教學中始終處於不斷探究的狀態中,正因為她肯鑽研執着的精神,鑄就了她現在的成功。感謝張老師的精神鼓舞了我們,儘管我們是鄉村教師,但我們相信鄉村教師和城市教師同樣會出彩,因為這是沒有界線的。我們會帶着張老師的學術精神堅守崗位。
作文教學是我們老師教學中最捉摸不透的,最沒方法可尋的教學內容。苦於這種情況,金老師了作了一個《寫作教學的策略研究》講座。金老師的寫作多類型:模仿寫、寫段、閲讀後感、評價、鑑賞文章、讀寫、縮寫、聽寫、改寫。為我們今後的作文教學訓練提供了幾條光明的大道,倘若我們沿着這大道走下去,一定會到達目的的。
金老師給我們展示了優美的下水作文,並且告訴我們教師下水作文不可少,因為通過下水,就會熟悉寫作基本規律,體會寫作的甘苦,對寫作保有熱情,給學生以良好的引導和鼓勵。感謝金老師的警醒,感謝金老師的指引。
最後我再次感謝各位老師的講座。因為他們汗水揮灑的辛苦換來了我們心靈的甘甜。六位老師的講座猶如清澈的泉水汩汩地流淌在乾裂的田地裏。
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