特級教師培訓活動後反思

在新課程改革的推進過程中，教師的專業發展正面臨着新的挑戰，隨着課程理念的學習和浸化，課堂行為的多元化價值和教學本質意義的實現成為教師專業發展的一個新的矛盾體，找到課堂中的價值和意義的平衡點，成為我們專業教師新的發展瓶頸，鑑於這樣的現實背景，根據市教師進修學校的工作安排，參加了走近特級教師——中國小美術教師專業學習暨兼職教師全員培訓活動。

聽了兩位老師與特級教師朱老師的課與講座，讓我感觸最深的是，作為一名老師不僅要把書上所講的知識與技能傳授給孩子們，更為重要的是要做一名研究型的老師。

在不斷的教學實踐中我深刻體會到要想上好課首先要轉變教育思想、教育觀念，以前我們老師或多或少地存在學生的被動學習的問題，學生的興趣不高，學的累，教育的目標不明確的情況，通過學習交流，我們的認識得到了很大的提高，明確了美術教育主要不是要把學生都培養成為美術家，而是成為一個有健全的人格，正確的審美意識，審美能力的公民。對基礎美術教育的目的和任務有了清醒的.認識，對於指導我們的教學實踐是非常重要的。許多新的現代的教育思想正在形成，我們要能夠迅速的理解吸收，充實自己的頭腦。

新時期將教師定位於像醫生、律師一樣的專業人士，要求教師具備不斷研究教學的能力，相對於傳統意義上的教師來説，將具備研究教學能力的教師稱為“研究型教師”。我們每一位教師都應隨新課程改革的不斷深入，實現由經驗型教師向研究型教師的轉變。

當然，要實現這樣的目標需要從日常教學的點滴做起，如在日常工作中可以進行教育敍事研究。教育敍事的文體可以是故事、現場觀察、日記、訪談、傳記等，用來敍述教育主體的經驗和實踐。

此外，要更用心地進行課堂觀察研究與教學案例研究，這些都研究性教學的前提。有了相當的認識後可以確定一定的研究方向，具體要落實在行動研究中，從而可以更好地進行課題研究等一系列地研究教學。

雖然課已經結束了，但激起了我更多的思考與學習的動力。我認為聽課這樣的教學活動是非常有必要的，除了增加了教師之間的互相瞭解和交流，也讓我們從前輩的經驗中學到了可取的教學方式，在以後的日常教學中能精益求精，朝着新的高度不斷前進。