精選教師作文錦集5篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的教師作文5篇，歡迎大家分享。

教師作文 篇1

自古以來，老師就頗受人尊敬，老師本來就該受到尊重，因為他們是人類靈魂的工程師，尊重他們是理所當然的。

在20xx多年前，孔子發表了儒家學説，他的徒弟有幾千個，因此他成了世界上最著名的老師，那幾千人中，有商人，有百姓，可能還有大官人，他們全都是孔子的徒弟，那些全都是孔子的崇拜者，孔子是個謙虛、博學的人，所以大家非常尊重他。

人類如果沒有老師，現在我們就沒有手機，如果沒有老師，我們就沒有電視，如果沒有老師，風暴會殺死全部人，如果沒有老師，我們也許已經被劍齒虎吃了！所以老師是多麼重要啊！

那麼在教師節時，我們該如何報答老師呢？你也可以不送花、不做賀卡、不幫忙倒水，但你必須聽老師的話，不能讓老師生氣，這才是給老師最好的禮物，其它的什麼都沒有用，讓老師快樂才是最好的.

老師的辛苦誰也不知道,誰都不會理解,我們可以幫老師做一些力所能及的事,分擔老師的辛苦,讓老師輕鬆一些.

老師是非常辛苦的,我們要讓老師減少負擔,尊重老師.因為老師是園丁,是人類的靈魂的工程師,是我們的指南針.

教師作文 篇2

我在學校學到很多東西，但我在家也跟我的“家庭教師”學到很多東西。想知道我的“家庭教師”是誰嗎？且聽我慢慢道來吧。他可是個幽默的人，但我又從他的幽默裏學到好多道理。

有一次，媽媽和妹妹都去外婆家了，中午，吃完午飯，他就去睡覺了。我一會那走走，一會這走走，沒事幹，就把玩具放在地上，弄出了很大的響聲。他從卧室探出頭來説：“原來是你在玩啊，我還以為是大狗熊來了呢？”説完，就回去睡了，聽了他的話，我笑了。但從此在別人睡覺時我再也不弄出大響聲。

又有一次，我走在回家的路上，回到家，我敲了幾下門，見沒人開，就用力的用腳踢門，“佛山無影腳”用力的用手打門，拍門，可沒人開門。“排山倒海”，還是沒有聲響。“可惡，還不開門。”我生氣地説。我更加用力的用手打門，踢門。這時！門開了，他探出頭來説：“哦，原來是可愛的你啊，我還以為是一羣強盜來了呢？”我哈哈大笑起來。後來我知道他是批評我不文明。從那以後，我再也不重重地敲門了。

聽了我的講述，你猜出那“家庭教師”是誰了嗎？他就是我老爸。不單這些，我爸爸還使我知道了很多的道理。所以，他不僅僅是我老爸，還是我的“家庭教師”。

教師作文 篇3

今天，9月10日，是一年一度的教師節，我準備給江老師一個驚喜！

我提前親手做了一個賀卡，首先把一張紫色的紙剪成了一個漂亮的愛心 ，接着在上面畫上一束花兒，後來再畫上一個藍色的蝴蝶結，最後再粘上粉紅色的花邊兒，我的愛心賀卡就大功告成！

一大早我高興的來到學校，看到好多同學有準備漂亮的.花兒送給老師，有紅色的、粉的、、、 整個校園顯的熱鬧極了！

我們開始早讀了，四樓的整個走廊都是朗朗的讀書聲，江老師一會兒來到了教室，笑得眼睛都咪成了一條縫，同學們紛紛表達了對老師的敬意之情，老師的臉上洋溢着滿滿温暖的笑容。老師還分別給每個大組拍了合影照片，我們每個人都笑得非常開心。

每個教師節都是江老師最難忘的，同樣也是三（七）班全體同學最難忘的，三年級的教師節！

教師作文 篇4

1. 主題嚴肅，思想高尚，進取心較強。

2. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

3. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。

4. 雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。

5. 主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。

6. 情節曲折，敍事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。

7. 情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者的注意。

8. 情節變化不落於俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。

9. 情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

10. 情節變化平淡無奇，缺乏新意。

11. 情節平直，毫無懸念，平鋪直敍似記流水賬。

12. 過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

13. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實。

14. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

15. 比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與説服力都大大增強了。

16. 適當地運用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。

17. 不失時機地運用排比的手法，從多方面説明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。

18. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特徵人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。

19. 選材過於通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。

20. 雖然選擇了生活中具有一定敍寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。

教師作文 篇5

走下46路公交車，再換乘14路車時，已是華燈初上了，昏黃的燈光在灰藍的暮色中漸漸燃亮，雖然有些疲憊，但心裏還是蠻愉快的，因為今天北曲溝中心校終於開展了第一次教研活動，我覺得自己終於有了一點用“武”之地。

對於市區的學校來説，一點都不新鮮，每週都有業務學習時間，可是對於鄉村的學校教師，“教研”就像是過節，好不容易才可以盼到一次。從我踏進北曲溝中心校的校門，我就看到了學校教師的匱乏，課時的緊張，可是考慮到教師的專業化發展進程，這學期，和學校孫校長商量後，我們還是擠出了週三下午第四節課（4：40-5：20）作為我們的教研活動專用時間，全校教師抽籤上課，語數同時進行，我負責語文組的聽課和評課。今天下午是焦瑞芹老師做課，全校語文教師、一位英語教師、我都按時來到教室聽課，教學內容是三年級第12課《想別人沒想到的》，教學流程按照揭示課題----板書課題---讀中感悟---課外拓展四個環節進行，老師講得很細緻，學生朗讀得也很流暢，整體下來比我預想中的課堂好很多。

聽完課，我們就坐在一起，開始評課，考慮到這是本學期的第一次教研，我提出了基本要求：“我們先請做課的焦老師簡要説明本課的教學想達到的目標，以及自己本課的教學亮點，然後在座的所有老師就這節課的教學設計、教師語言、教學評價、學生活動、能力培養、情感氛圍等任選一個方面或者一個細節來談自己的想法，具體來説，可以是教師恰當的一句評價，可以是學生經典的一句回答，可以是師生的感情交流等，不限長短，談優點或不足都可以，只是注意一點：不得重複。”聽課的老師互望了一眼，可能是以前沒有這樣要求過吧，會議室安靜了一兩分鐘，估計怕到最後沒有找不着發言點了，很快就有老師打破了沉默。

“我覺得焦老師很注重知識拓展，在結束本課教學時讓學生聯繫到學過的課文《曹衝稱象》《畫風》等，方法不錯，有助於學生創新思維的發展。”年長的田老師讚賞道。

“像學生總結課文時，我們不要告訴學生畫師為什麼稱讚第三個徒弟，如果讓學生自己去發現答案，這樣豈不更好。”年輕的申老師談出了自己的建議。

“我是英語教師，英語課上活動一般比較多，今天的課堂我覺得氣氛有點沉悶，如果設計一些學生的活動，讓他們一起合作學習，我想效果可能會好些。”漂亮的英語教師道出了對新課標的理解。

……

老師們各抒己見，發表着自己的見解，發現着一個又一個教學優點，也找到一個又一個不足之處，還中肯地提出了合適的建議。5：30那放學的鈴聲早已響過，評課的老師還在熱烈地討論着，我看看天色已晚，就把老師最需要的一些閲讀方法介紹了幾種，又將精講課文與閲讀課文的細微區別指了出來，以便老師們以後的教學，我叮囑焦老師隨後寫出自己的教後反思後，結束了今天的教研活動。

站在田野邊上，等車的幾位年輕教師還談興未減，直到車上還在説着這節課，看着老師們這麼投入教研活動，我心裏自然很欣慰。我知道，焦老師的課從某種程度上與市區教師的課還有些距離，這是意料之中的，不過，從焦老師埋頭苦記大家發言的筆尖上，從身邊這些踏實、勤勉的教師身上，我看到了一個個鄉村教師的未來，而我，則願意陪着她們一起成長。