中班教師教育隨筆(集合15篇)

在日常學習和工作生活中，説起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敍事或評論。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的中班教師教育隨筆，歡迎大家分享。

中班教師教育隨筆1

時光如梭，轉眼間，兩個月的暑假也快接近尾聲了。真的有點迫不及待的想見到寶貝們。我時常會想象他們升入中班第一天的樣子。會不會是興高采烈呢?是不是高高興興的呢?還是會有害羞的呢?我這個老師還是做好了充足的準備迎接他們。

今天是開學前的第三天，我依舊是懷着喜悦和希望的心情提前來到幼兒園。我先是有計劃，有準備的佈置教室裏的主題牆。把教室的牆面佈置到温馨，向榮。然後，再把教師的區角準備恰當。尤其是幼兒喜歡的美工區和建構區。根據中班幼兒的`特點，我準備了充足的材料。特別想等寶貝們興高采烈的來園時能收穫滿滿。最後，我把教室的每個角落擦得乾乾淨淨，把門窗也擦得乾乾淨淨等寶貝們入園。

另外，最總要的是做好一切計劃準備，比如中班幼兒下學期一系列的活動安排。在户外活動中，球的練習方法，花樣玩法。輪胎的各種玩法。在室內八個一中，我打算着重讓幼兒練習魔尺的玩法，這樣不僅可以鍛鍊幼兒的動手能力，也鍛鍊了幼兒的思維能力。另外，在室內八個一中，我也穿插了幼兒對橡皮泥的玩法，還是鞏固鍛鍊幼兒的動手能力和想象力。俗話説，機會是留給有準備的人的。所以，我把準備工作做好，為順利開展幼兒的教育教學活動和一系列户外活動做好準備。還有，最關鍵的環節是，我把教師備課準備充分。把教具準備充分。爭取在教學上也讓寶寶有個新的提升和進步。

幼兒是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。我們是為幼兒的健康快樂進步做好一切準備的鋪路人，我為自己能成為一名優秀的人民教師而感到自豪。

中班教師教育隨筆2

今日早上，我在打掃衞生時，李明小朋友的母親跑來對我説：“教師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”媽媽着急地説：“他今日早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟着李明的媽媽來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你為什麼哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸着他的頭説：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什麼哭嗎？”他滿眼淚水地説：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師説一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我説：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的.節目吧！”他説：“教師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我説：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上説：“教師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！

中班教師教育隨筆3

博文小朋友的繪畫潛力和動手潛力相比較較弱，因此，在每次活動中，我對他的指導和關心多於其他小朋友。但是，一段時間下來，他的繪畫和動手潛力沒有明顯提高，最近，手工活動中發生的事情，使我對此有所感悟。

那天，我們組織剪“小兔的蘿蔔”的.活動，小朋友都十分感興趣，博文也十分投入，他拿到老師給的材料，便迫不及待的舉起剪刀開始剪。但是，他歪着腦袋，翹着手指，剪的很累，剪出來的蘿蔔也不平整。看到這情形，便走過去，把住他的手與他一齊剪，並強調剪刀要放正，沿着輪廓線.但是，對於我的幫忙，博文好像並不高興，一向嘟着嘴，我能感覺到被我握着的小手也鬆了勁，只是機械的隨着我的節奏擺動。於是，我便停下來問他：“怎樣啦?為什麼不剪?不會剪不要剪，老師教了你就會了。”他低下頭沉默了許久，然後輕輕地説：“老師，我要自己會剪的。”猛然間，這句話敲醒了我，我本想做一個指導者、幫忙者，事實上卻扮演了一個干預者、破壞者。同時，我也感受到博文並不需要我過多的指導和幫忙。他真正需要的是自己動手、自己操作，不管他剪得簡單與否、好壞與否，只要是主動的、用心的、愉快的體驗，對他來説才是需要的。

對於小班的幼兒來説，只有大膽放手，讓幼兒自己幹，讓他們用心主動的參加活動，幼兒園的活動才能成為他們真正需要的活動，才能更好的促進他們發展。

中班教師教育隨筆4

20xx，做孩子永遠的鏡子

中班活動區“小醫院”，“小護士”筱筱忙得不亦樂乎，但是“小護士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發現後多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什麼原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎麼辦呢?或許我可以換個方法試試。於是，我戴着“護士牌”來到藥品櫃，開始整理櫃子上的藥品，大聲説：“喲，藥品櫃這麼亂，要是病人來取藥，一點都不好找，我來把藥品整理一下，等會兒病人來取藥就方便了!”好像筱筱意識到了什麼，也加入我的行列，開始收拾整理“藥品”。

我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開闊幼兒的思路，引導遊戲繼續開展;又可以規範幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養成良好的品質。雖然是一個小小的、簡單的行為示範，卻涵蓋了教師教育觀念的轉變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對話”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少説多做，以身作則，做孩子永遠的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來得有效!

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的.危險。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽嘮叨，小孩也是_樣，簡單的説教肯定達不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個有責任心，有愛心的人。那麼你就要是一個有責任心、有愛心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會看、會學。

“鏡子”的作用不只是讓孩子來學，還要給孩子正確的指導。孩子尚小，很多時候做過的事情、説過的話是分辨不出對與錯的，他需要教師及時反饋，孩子們只有認識自己才能不斷進步。但他們通常只能依據他人的反饋來認識自己，這就需要我們對孩子的行為給予正確的判斷，當一面正其身姿的好鏡子。

中班教師教育隨筆5

吃過午點，我帶領孩子們到户外做遊戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個個興趣很高，場面非常熱鬧。

突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過去，只見威威眼裏噙着淚水，手摸着耳朵。仔細一看:哎，流血了。小朋友們一個個簇擁過來。我邊給他處理傷口邊對他説：“小心點，跑的時候不要撞着其他的`小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙。“老師，不是我推他的，是他自己摔倒的”。“老師，我親眼看見是婷婷推的”。婷婷説“沒有，我沒有”。聽了他們的話，我明白了，因為婷婷是學校裏一位老師的孩子，平時我比較照顧他，要求也比較鬆。

我蹲下身來，仔細地問清楚了原因。原來當“老狼”説天黑了，“小羊”跑進圏時。威威，涵涵，婷婷朝一個方向跑，威威跑在最前面，到牆角蹲下時，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。

弄清楚原因後，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。並告訴他們以後做遊戲時要注意安全，跑時要慢點，碰到別人説對不起，受傷了要及時告訴老師。

經過這件小事，我認識到，對孩子不管是誰，都要一視同仁，不能有任何偏愛、溺愛。否則會讓他養成一種不良習慣。

中班教師教育隨筆6

這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我並沒有説話，我又説：“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙説：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到裏面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重複的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我説：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊説實話。”博文很高興趴在我耳邊説：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊説：“不要緊，以後記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就説：“老師你們説什麼”我告訴孩子們：“這是我們的'祕密，不能告訴你們，是不是博文。”博文看着我點了點頭。

孩子已經有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經常使孩子出醜，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

中班教師教育隨筆7

從玄班到中四班，看着寶貝兒們一點一點成長着，心裏感到很安慰，到了中班孩子們長大了、懂事了，個別寶寶有很大的的進步。清楚的記得11月8日的小龍英語rainbow foods song，當我拿出卡片複習的時候，每當我舉起一張卡片全班除了靖藝飛小朋友之外，都要思考一陣才能夠回答出來，飛總是能夠第一個回答出來。在這以前，飛一直是一個內向不善於表達自己的小朋友，剛開始我還以為有點自閉的嫌疑，在這次英語課上他的表現讓我眼前一亮，我當即在課堂上表揚了他，還發給他一個大大的棒棒貼。

在平日做操的時候，飛總是不願意做操，在那立着一動不動。在上完小龍英語後，我走到飛的跟前，趴在他的喧朵上輕輕跟他説：“飛，你今天表現最棒了，張老師還要看你做操，要做的最棒，張老師的'眼睛會一直伴着你。”飛點點頭答應了我，當音樂響起，我的眼睛一直沒有離開過飛，他也一直看着我，小手也輕輕地動了起來，就這樣做完了所有的操，我也當眾表揚了他，又發了一個大大的棒棒貼。就這樣，一天，兩天······飛的表現越來越好，一天放學的晚上，我悄悄跟飛媽媽説，飛最近表現很棒很棒，回家您也要表揚他，我問飛媽媽，飛在家學沒學小龍英語？飛媽媽告訴我，飛在家裏就喜歡看英語節目，我恍然大悟，原來飛有這樣一個愛好，也有他自己的另外一面。

每一個小朋友都有自己優秀的地方，關鍵看你們能不能發現孩子的美，每一個孩子都是最棒的，作為老師的我要不斷去努力，發現每個孩子的閃光點。

中班教師教育隨筆8

遊戲區的孩子正翩翩起舞，積木區裏的孩子也搭起了飛機、坦克，咦，只有“娃娃家”裏叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊塗，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。

“怎麼這麼亂?”我問。娃娃家裏的萍萍説：“我們正要打掃衞生，所以有點亂。”一句話説得我哭笑不得。我靈機一動説：“你們正在打掃衞生呀，難怪這麼亂。等打掃完後，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好?”他們異口同聲地説：“好!打掃完了，就打電話通知你們。”説完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點來參觀吧!”

哇!好漂亮，好整齊呀!整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹説。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界裏，才會常常幹。受到一份抑制不住的喜悦。

吃完下午的午餐後，我組織孩子們進行桌面遊戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進行拼搭她，認真的把一塊又一塊的積木搭起來，然後他抬起頭看了看我，我用讚許的目光朝她點點頭。她又繼續搭起來，一會兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我説：“老師我搭好了你看”，她邊説邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她説。聽到我的表揚聲，她又拿起另外的積木搭起來。

在孩子不同的區域遊戲活動中，教師首先要關注孩子對活動的'興趣，瞭解每個孩子對活動的興趣和愛好，不同的發展水平、不同的學習方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什麼，怎麼玩，然後，教師作適當的隱性指導和幫助。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木後，她特喜歡玩，於是，我針對她的喜歡，積極鼓勵她學習，並經常關注她的後動情況，當她有一點進步時，就給予她一個微笑，一個點頭，使她樹立起學習的興趣，從而提高她的發展水平。

中班教師教育隨筆9

早餐時間到了，唐老師提着一大桶白白的饅頭走進教室，幾個孩子就圍了過去，想看看今天吃啥好吃的。可是當孩子們看見是吃饅頭時，嘟着小嘴説：“怎麼又吃饅頭啊?”説完一個個都走開了，還有幾個孩子就開始找藉口啦。“老師，今天我在家裏吃過早餐的。”“老師，我也吃過啦。”“老師，我今天我不舒服，不想吃早餐呢。”看着孩子們這樣，這時，我就和唐老師商量，她負責給孩子們盛湯，我負責分發饅頭。我靈機一動，對孩子們説：“小朋友，今天我是饅頭師傅，是來賣饅頭的，我做的饅頭又香又甜，可好吃啦!”説完，我就大聲的.吆喝着：賣饅頭啦、賣饅頭啦!孩子們這下可興奮了，都爭着上來賣饅頭。這時我就對他們説：“這饅頭可是我辛辛苦苦做出來的，請不要浪費啦!”我告訴他們，我的饅頭一元錢一個，如果自己吃不完一個的，可以向“饅頭師傅”要求買半個，就只需要5角錢。一下子，孩子們都擠了上來，我趕緊説：“要是你們開着小火車來賣饅頭，這樣就輕鬆多了。”小朋友都聽明白了我的話，把小火車排的長長的。“鄭老師，我要一個饅頭。”“老師，我要半個饅頭。”“老師，我還要5角錢的饅頭。”孩子們都爭着來“買”饅頭啦。

就這樣一個小訣竅，饅頭不一會兒就被搶光了。看着孩子們吃得津津有味的樣子，我心裏也美滋滋的。

中班教師教育隨筆10

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並進取支持、幫忙家長提高教育本事。”為了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互相信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的`教育環境。

各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本情景作了簡要的介紹。其次詳細的介紹了本學期的教育教學、衞生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。

會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和學習生活情景，還重點介紹了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。

本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了進取的促進作用。

中班教師教育隨筆11

淼淼是我班一個比較特殊的孩子，隨着和他的接觸，我越來越能夠讀懂他，也越來越喜歡他，並情不自禁的走進了他的“世界”。

這幾天，學校工作很忙，很多事情都趕在了一起，真的是感覺身心疲憊。外教課剛過，看見滿黑板的英語對話我連擦黑板的勁都沒有了，隨口想到了淼淼個子最高，便喊道：“淼淼，快來幫我擦一下黑板好嗎?”他當時一愣，沒想到我會把如此“光榮”的事兒讓他來辦。接下來，馬上到前面拿出黑板擦幹了起來。

我一看，嘿!小心翼翼的.像個小女孩，不一會兒就擦完了。回到座位後，馬上又出來了，拿出黑板擦還要擦，可是黑板已經擦過了，挺乾淨的啊。我以為他啊這又是給我“找事”了，堅決不讓他擦，讓他回到座位上準備上課。可是回到座位後，他還是不肯罷休，這次竟然拿着椅子出來了，邊走邊説“擦黑板，擦黑板……”我這回真的生氣了，很不耐煩的訓斥他趕快回到座位。但他老人家就是不回去，還説要擦黑板。我沒辦法了，把黑板擦交給他，看看他到底還要做什麼。只見他很小心的把椅子放好，慢慢地扶着黑板站到椅子上，讓後抬起腳後跟，很認真的擦掉了黑板右上角上一條很小、很不明顯的粉筆線。我頓時驚呆了!馬上把他扶下來，並帶頭為他鼓掌，小朋友們也都一起為他豎起大拇指，並熱情地喊道：“棒棒糖，棒棒冰，棒棒棒棒，你——最——棒!”

我高興，我最後把黑板擦交給他了，高興，他又一次讓我看懂了他，讀懂了他。

此時此刻，他很鎮靜，但也遮掩不住他內心的喜悦。看，他就是這麼個“特殊”的孩子，有時讓你覺得像是少根筋，有時又給你出乎意料的驚喜。其實，當你真正的走進他，你才會發現他的“傻”、他的“蠢”、他的“少根筋”其實都是他的與眾不同的“優點”。其實想一想，每個孩子如果我們都能夠給他機會，給他時間，你都能夠發現他們的美，他們的可愛!

中班教師教育隨筆12

升入中班後，孩子們喜歡上了摺紙。但是教室的地上到處都是孩子們扔的廢紙。於是，我告訴孩子們，“誰的座位乾淨老師就喜歡誰”，“誰能把廢紙扔在垃圾箱內就獎給他一個小貼貼”，“誰的衞生好就排第一”……

但效果並不明顯，每次都是我一提醒，孩子們就趴在地上撿，剛撿不一會兒，地上又一片。甚至還有的孩子玩起了“踢球”遊戲，一團廢紙被孩子們踢來踢去，誰也不承認是自己扔的。怎麼解決這個 問題呢?

一天，一博小朋友的一句話提醒了我，“老師，你要這麼多廢紙幹什麼呢?每天都讓我們撿，真麻煩。”原來，孩子們並沒有意識到隨手扔紙有什麼不好，但撿紙卻成了一項負擔，他們也並不瞭解廢紙的價值。

瞭解到孩子的想法後，一天早上，我故意沒搞教室的衞生，教室裏亂七八糟的，孩子們來園後，都很驚訝，“今天怎麼這麼亂呀?真不舒服。”我故意問。“教室為什麼這麼亂呀?”孩子們不吭聲了，我讓孩子們真切地感受到，教室就是小朋友的家，我們每個小朋友都有責任愛護它。如果家裏亂糟糟的，客人來了不喜歡，我們自己也不舒服，時間久了還容易生病。接下來，我又以故事的`形式讓孩子們瞭解了廢紙的用處。

在以後的日子裏，不用我特別提醒，孩子們都會主動把廢紙扔在垃圾箱了。

仔細想想這件事，我明白了：好多時候，我們自以為採取了孩子們樂於接受的方式，其實不然，我們只有從孩子們的角度看待問題，才能最終解決問題。

中班教師教育隨筆13

中二班的李老師請假了，昨天我來到了中二班。這個班的小朋友特別的活潑可愛，可就是不聽我的話，特別的調皮。好動的小朋友不停地打打鬧鬧，而當我批評他們時，他們卻一句話也不説，活動課時不是不吭聲，就是尖叫聲，面對這一羣調皮的`孩子，我感到了前所未有的的壓力，難道就這樣放棄？我決定好好的和孩子們溝通。

第二天我讓孩子們帶來了一張照片，貼在展示牆上，告訴小朋友誰表現好一次就給他一個小紅點，小紅點能拼成小花，當得到一個小紅花的時候，老師就送給他兩片綠葉，我將做成的範例讓小朋友們看，我問他們喜歡嗎，孩子們齊聲説道：“喜歡！”“喜歡那就努力爭取吧，相信每一個孩子都能得到這麼漂亮的小紅花。”我鼓勵孩子們。接下來我帶孩子們上廁所，孩子們在來回的路上走得很整齊，不像昨天一樣你推我擠，回到活動室我馬上表揚了他們，並且給了每個小朋友一朵小紅點，我看到了孩子們臉上燦爛的笑容，我知道他們已經開始接受我。我也會成為他們最好的朋友。

中班教師教育隨筆14

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩週歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫着，抱緊媽媽的脖子就是不肯鬆手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班後，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細心照料着他，他感到時時刻刻有老師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他説幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悦色地用最温柔、最親切的`語言對他加以勸導，儘量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽説再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園裏粘着我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這麼快就適了環境，感到很高興，對我們的工作給予了充分的肯定。

我，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

中班教師教育隨筆15

作為一名幼兒教師，生活在一羣天真活潑的孩子中間，隨時會讓你感到無比的幸福和快樂。這就更能讓老師把無私的愛獻給每一位孩子。但如何愛，怎樣表達愛，這需要冷靜的頭腦和智慧。

有一次吃完午點，孩子們正在搬凳子進活動室時，有幾個小朋友把小凳子提在胸前推起了凳子。我見此情景第一反應就是趕快制止，否則有危險。於是大吼了一聲，其他小朋友都停了下來，只有兩位小朋友依然我行我素。我奪下凳子，把兩人拉開在走廊衣櫃前進行教育。也許是我太用勁，也許是旁邊的水桶絆了一下，其中一位小朋友頭被碰了一下，兩個小朋友都瞪大眼睛看着我，此刻，我的心震顫了一下：我的行為是不是嚇着了孩子?難道只能用這種方式來處理嗎?事後，我反思了我的行為，真是太簡單、太粗魯了。“裹着糖果外衣的.苦藥孩子才願吃”這個道理誰都懂，為什麼當時就不能冷靜智慧的處理呢?

教育需要愛，更需要智慧的愛;幼兒園裏無小事，事事是教育。讓我們智慧的去愛每一位孩子吧!