有趣的教師對學生的評語
步入三年級的孩子們,開始進行習作的練習了。這次是他們的第一次單元習作,在我的細心輔導下,一篇篇充滿童趣的文章躍然紙上,深深地吸引了我。如何寫好評語呢,我沉入了思考。如果像高學段那樣寫評語,如語句通順,生動具體之類的話語,一則他們是很難理解的,二則生硬、缺乏人性化,我想讓我的評語既達到“評”的目的,更能讓他們在習作中找到快樂,從而喜歡習作。
袁婕睿的習作是《美麗的三峽人家》,經過我的點撥,是一篇非常美的習作,我“鼓勵”她:你是個聰明的小姑娘,這次你讓我看到了秀麗的“三峽人家”,我很高興哦!
李錦一的《體驗做菜》,把番茄炒雞蛋炒黑了,他悟出來了“看花容易繡花難”的道理,我在評語中寫出了我的感受:雖然是一次失敗的經歷,卻讓老師看到了快樂。
馬易傑的《騎車看風景》,他光顧騎車,風景卻沒有寫下來,我給他“留言”:大橋是美的,河邊是美的,下次騎車去玩一定要把它們都記下來哦,還要注意安全!
趙梓君寫的《炒雞蛋飯》,香噴噴的,我寫到:我知道了你的快樂,老師也想嘗一嘗哦!
李預的《第一次滑冰》,我覺得還可以寫得更細緻些,我給她的評語是:老師也想很學滑冰,下次把你的動作、技巧告訴我吧!
鮑錦秋的《下象棋》,寫出了爸爸和他激烈地下象棋的過程,我給他的評語是:雖然老師沒看見你們倆下象棋,可老師已經感覺到下象棋很有意思!
王嘉琪寫的《風味小吃街》吸引了我:老師彷彿也到了小吃街,通過你的生動地介紹,我看到了,也嚐到了,的確很好吃。
簡遊翰林寫出了《課餘生活的快樂》,我的評語是:遊戲很有意思,老師也想和你們一起玩,你們歡迎嗎?
姚瑤把《煮麪條》的過程寫得很細緻,我的評語是:真香!老師已經聞到了麪條的香味。而張婭琦寫得卻過於簡單,我幫助她:今天你回家再煮一次麪條吧,把你所做的,所看到的,再寫寫,讓不會煮麪條的小朋友都學會。
此外,能在文章中用上好詞好句的,我會對他“説”:你和許多漂亮的詞語交上了朋友,繼續交往下去,你會有很多收穫的。對習作中錯別字很多的,我會“提醒”:錯別字想和你交朋友啦,你可要小心!宋秋石和雷楊把標點符號放在了格子外面,我對他們“説”:標點符號生氣了,因為你們沒把他們送到小屋子裏面。
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