學生喜歡什麼樣的老師
學生喜歡什麼樣的老師1
一個好老師,既富有感染力,又散發着智慧的火花,是學生崇拜的偶象。這樣的老師,時刻設身處地的為學生着想,以滿足學生髮展的需要;總是盡最大地可能為學生創設成功的機會與機遇,以促進學生不斷取得進步與成功。相反,下面的老師,往往是學生不喜歡的,甚至是討厭的!
一、只會照本宣科,不會創新。
教材是實現教學大綱(或課程標準)各項目標的載體,它只是為教師的教學活動提供了一個平台,為教學過程創設了一些可供選擇的.素材。所以,教材不是教師的教學之本,而是教師的學習之本、研究之本。一個好老師,常常能深入地學習教材、研究教材,根據學生的實際創造性地駕馭教材。但是,也有一些教師,將教材當“聖經”,認為教材是完整的,不能輕易改動的;所以在教學中,只能一課接一課、一章接一章地宣講教材,將書越教越厚,學生越學越死。
二、什麼事情都自己做,不讓學生活動。
課堂教學的本質,是學生在教師的引導、啟發下,通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想等一系列活動,自覺地建構知識的過程。所以,教學是一種活動,這種活動包含了學生的動手操作、語言交流、情感交流和思維等活動,其中思維活動是諸活動的核心。但是,有些老師在課堂上卻不讓學生做事,什麼事都自己做;如,自己複習上節課的知識,自己讀課文,自己提問題,自己解答問題,…學生只是聽眾,自己才是課堂的“主角”。這樣,學生只能機械模仿老師的“一舉一動”,久而久之,既不會分析問題、解決問題,更不會提出問題,創新意識、創造性被泯滅。
三、自己永遠是正確的。
學生是沃土,學生身上藴含着巨大的潛能和智慧。所以,古人曰:教學相長。可是,我們常常碰到一些老師,課堂上不讓學生質疑、討論,更不讓學生爭辯。自己很權威!將學生看成是無知的沙漠,自以為上過大學,手裏有教科書與教學參考資料,上課前又做了充分地準備,課堂上不會出現錯誤,其實不然。時間長了,師生之間缺乏知識、情感的交流與溝通,學生感受不到知識的有趣、有用和知識的挑戰性,只能感受到考試的威力與成績的巨大壓力,從而喪失學習的自信心,情感、態度、價值觀得不到全面地發展。
學生喜歡什麼樣的老師2
教師是人類文化的傳播者,對人類社會的延續和發展,起着橋樑作用,十七世紀偉大的捷克教育家誇美紐斯曾經認過,”我們對國家的貢獻,哪裏還有比教導青年和教育青年更好,更偉大的呢?”翻開中國數千年曆史,你會發現善良的人們,歷來把”教師”與”天地君親”供奉在一起,視為崇高而神聖的。因為教育是”傳道、授業、解惑”的使者。幾千年後的今天,當人們把教師當作”人類靈魂的工程師”,稱它為”太陽底下最光輝的職業”時,它的內涵就擴大了,它還能承擔塑造人的理想和品德,培養適應社會發展的能力,培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是”個人尊嚴”下的綿羊,而是在蜜糖裏泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此,他們不喜歡”讀死書,死讀書”的”老古板”,不喜歡講道理式説教,嚴歷有餘,活潑不足的修道院裏的”嬤嬤”。他們是幸運的一代,趕上科學技術突飛猛進,社會高速發展的改革時期,因此,他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有餘,大膽放手不足的”老阿姨”,那麼,他們究竟喜歡什麼樣的老師呢?他們喜歡的是時刻想着學生,尊重學生,瞭解學生需要,注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩,能得到學生真心與信賴的老師。
他們喜歡是有豐富閲歷的、有廣播知識的,曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。
他們喜歡的是能言、善辨、談古論今,嚴肅而不失活潑,莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的,能在課餘與之討論關於世界、關於足球的老師。
這就是當前的學生出給老師的考卷!
我教的班集學生們對足球的喜愛,對世界足球明星的.崇拜、狂熱到無以復加的地步,他們身上穿着球星的衣服,書上封面上,貼着球星的照片,桌子下面放着足球,只要下課鈴聲一響,一羣足球迷穿一樣的服裝,嘴裏唱着足球的勁歌,一溜煙地跑出教室,去追求他們的足球夢,他們整天談論的是足球,想的足球,連上課,都鉛筆在寫球星的名字,更有甚者腳下的足球在座位上來回地轉動,兩隻腳在不停地踢、勾球,一時,足球的風氣風靡了整個班集,連個別不關心足球的女同學,也在旁邊當起了忠實的聽眾,聽早上的晨間新聞,我一來到教室,就聽見幾個球迷慷慨陳詞地説,我們中國隊不行,有幾個球迷説,中國隊只是暫時不行,以後會在足球上領先的,於是兩邊各抒己見,爭論不休,連上課鈴都響了,他們都沒聽見。
看到這一幕幕,我被孩子純真的熱情深深地打動了,不忍心斥責,得設法引導,得走進他們的世界裏。俗話説得好,知己知彼,百戰百勝,我們只有在瞭解自己的同時,還要去了解我們的教育對像,於是,我開始學習足球知識,瞭解一些比賽規則,搞清足球的強國,世界著名的球星,堅持看足球比賽,有空,就參與他們一起”侃足球”,還發表自己的一些見解。這樣跟學生套”近乎”,再曉之以理,動之以情,也讓學生自己在八分鐘自主活動中,也設立一個一分鐘發佈,也讓學生上來説,他們喜歡説的、愛説的,八分鐘在不知不覺中過去了,學生該説的也説了,結果,有效地控制了他們的狂熱。
從中,同學們發現,他們的老師,也不是那種整天不苟言笑,總是刻意地談學習,與他們還是有共同語言,還能理解他們,我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事,讓他們瞭解一下民俗風情,瞭解一下自然常識,受到科學啟發和思想教育。
一位同學聽後大發感慨:”哇,黃老師的心裏有那麼多稀奇古怪的事呀!”於是師生的心貼得更近了,學生既把我當成母親,又把我當成可信的朋友。其實,學生崇拜老師,並不僅僅在於教師的職業,他們更崇拜教師為人的正直,坦蕩的胸懷,淵博的知識,豐富的閲歷,辦事的膽識,處事的幹煉,崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。
當今,這樣的老師,學生最愛。
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