尋找最美教師觀後感13篇

在看完一部作品以後，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇觀後感了！那麼你真的會寫觀後感嗎？以下是小編精心整理的尋找最美教師觀後感，希望對大家有所幫助。

尋找最美教師觀後感1

觀看《最美鄉村教師》的過程中我一直難以抑制激動的心情，幾乎是含着眼淚看完的。“最美鄉村教師”無私奉獻的精神深深地感動了我，鼓舞了我。在我抱怨學生素質不高的時候，在我工作疲憊喊累的時候，在世界的另外一個角落，還有這樣惡劣的工作環境，還有這樣感人至深的故事，還有這樣一羣默默奉獻的人。

教師是太陽底下最光輝的形象，而對於鄉村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴!他們燃燒自己的能量點亮了學生的夢想，陪着學生成長，他們的確是最美的鄉村教師。我相信所有的人都被這些最美的鄉村教師感動着，最美的背後是無私的付出，最美的背後是時刻為他人着想。那些最美教師事蹟的感人之處在於，他們心中都有那份對孩子的真摯而深切的愛，有愛的支撐才會有最美的情感，最美的事蹟。

最美鄉村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護鄉村教育的基石。據稱，中國農村中國小生有6600多萬人，這麼多學生需要優秀的教師，需要優秀的教育，鄉村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅守工作，傳播文明，開啟民智，使鄉村教育薪火相傳。

鄉村的風光雖然美，但很多地方的教學條件卻無法與自然風景相

比，條件很差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無一例外地選擇了堅守，有的已長達30多年，從滿頭青絲到發如雪，與學生相依相伴，呵護學生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學校建設中，有的用一匹馬馱出了兩所學校，有的甘當學生的鍋爐工，有的打着赤腳上講台授課，有的為學生洗澡補衣，有的為學生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻才使學校的辦學條件得到極大改善，一批批學生才得以從大山中走向外面的世界。

最美鄉村教師懷着對教育的無比忠誠，對學生的無比疼愛，他們已然成了學生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學生，學生最依戀的是他們，為了共同的夢想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰勝了困難，戰勝了孤獨、寂寞，迎來了燦爛的明天。

因為心中有愛，有信念，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。歲月常在，文化長青，但願最美教師們好人一生平安，但願所有的孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。

尋找最美教師觀後感2

《顏氏家訓》中有一個《一寸光陰不可輕》的故事，這個故事講的是南宋大學問家朱熹在晚年時覺得光陰似箭，要做的事情而又實在太多了。有一天，他站在門外時，突然看到梧桐葉子隨風飄零，不禁感慨萬千。又從不遠處傳來一陣青少年打鬧的聲音。他歎息道：“年輕人啊，真不懂得愛惜時間！”觸景生情，他不由得來了詩興，回到屋裏，取出紙和筆，寫了一首詩：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”詩的大意是説，現在的少年，轉眼之間就變老了，但學業卻不是這樣快就能修成的。因此，一寸光陰也不能輕易放過。時間流逝如池塘的春草，不覺中又到了秋天一樣。

這個故事給我的啟示是：時間對每個人都是一樣公平的，只是每個人對待時間的態度不一樣，所以人與人之間就有了區別。從小就注重學習、珍惜時間的人要比那些浪費時間、虛度光陰的人活得更有價值和樂趣。生命有限，有限的生命卻會綻放美麗。

有那麼一羣人，因為看到了他們，讓我想起了這個令人記憶猶新的故事。他們用自己的寶貴時間，美麗青春，來托起了那些明天的太陽，讓那些孩子的生命不再像他們生活的土地一樣貧瘠。他們是最美鄉村教師，他們每個人的事蹟都那樣感人。如果説誰真正做到了“一寸光陰不可輕”，這些鄉村教師當之無愧。因為孩子們的父母都外出打工，孩子們留了下來，老師們守護在身旁，陪伴他們茁壯成長，教育他們成為祖國棟樑，“留守”在這裏有了新的含義。是因為有這樣一羣人的無私奉獻，用自己的青春讓孩子們的青春有了引路人，是他們讓留守的孩子不再孤單，讓留守的“家園”有了温暖，讓留守的靈魂有了知識的澆灌。

我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事蹟。其實在中華大地上有千百萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來孩子的明天，在平凡的崗位上堅守默默地奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念，有理想他們甘受清貧，病痛而無怨無悔。

我們希望所有孩子們都能享受到公平、充裕的教育，背起知識的行囊走得更遠。所以不要為青春發愁，相信青春，青春在哪裏安放，哪裏就會綻放美麗。同樣身為教師，我們的教學條件已是相當優越，在今後的道路上更要知道不荒廢自己，也不蹉跎別人，謹記只有自己燦爛了才能灑向別人，讓我們的生命在知識的傳授中綻放美麗。

尋找最美教師觀後感3

今天再次看完《尋找最美鄉村教師》之後，心裏有種説不出的滋味，我的內心被強烈震撼了，他們在平凡的崗位上執着堅守、甘於奉獻的感人事蹟讓我慚愧。想想自己也是一位人民教師，可是與最美鄉村教師比起來我不配人類靈魂工程師的稱號。

在看短片令我最深刻的就是馬復興老師，馬復興老師在出生四個月時摔到火坑裏燒燬了雙手，這個沒有雙手的老師卻是全校師生最佩服的人。因為他穿針走線、書寫繪畫、樣樣都行。沒有了雙手，為了能夠和健全的老師一樣站在講台上教書育人，馬老師付出了常人難以想象的艱辛。馬復興常説的一句話“我能行”，他從不輕易請求別人的幫助，他是生活中的強者。他用自己克服身體殘障自立自強的切身經歷感染了孩子們，讓孩子們幫助父母做力所能及的家務，他用自己克服重重苦難的親身經歷教育孩子，以其自強不息、堅忍不拔的人格告訴孩子們怎樣成為生命的強者。怎樣去克服人生的苦難。苦難給了馬復興太多的打擊，卻成了一筆寶貴的精神財富，每一篇教案、每一黨課，他從不投機取巧，漂亮、完整的板書、繪畫伴隨着那雙帶血的殘臂在黑板上飛舞，他的樂觀自信、他的堅韌頑強、他的一絲不苟時刻震撼孩子們的心靈。馬老師一腔深情 、一雙巧臂為孩子們樹起了人生標杆，他是孩子們心中最美的老師。

“馬背上的校長” 徐德光所在的扇子林國小地處貴州原始森林的大山深處海拔在1500米以上。為了孩子們上學少走點路、少些危險僅憑一把鐮刀披荊斬棘徐老師硬是用雙手打開了一條山路。一日又一日一天又一天徐老師和自己的老夥計白馬將水泥沙子一點點運上山一點點鋪就了孩子們走出大山的希望之路。馬背上的徐老師雙手因為長時間握鐮刀割草砍樹殘廢了徐老師的白馬因為一次雨天護送學生回家滾落山崖,樹枝扎傷了一隻眼睛幾近失明……這一人一馬依舊走在山路上。

還有阿力甫夏、吳金成等老師，我記住了他們，記住了他們陽光般的笑臉、動人的事蹟。

這羣可愛的可敬的鄉村教師，他們強大的責任感與奉獻精神都很好地詮釋了教師的真正意義。我們常提教育，常常討論怎樣的教育才是最好的。看了他們，我才真正明白教育就是身體力行，就是言傳身教。他們用自己的行動告訴孩子們，什麼是人世間的大愛，什麼是真正有意義的人生。畫面中的最美鄉村教師，一個個樸實、感人，這無疑是對我們一場靈魂的洗禮，最美鄉村教師，他們用執着的博愛、書寫了人間真愛，印證了平凡中的平凡。“最美鄉村教師”我向您們致敬！

尋找最美教師觀後感4

前一陣子學校組織我們觀看尋找最美鄉村教師的頒獎典禮，在觀看的過程中熱淚幾次從我的眼眶中滑落，我被這些可愛可敬的老師們深深的感動了。

杜麗，一個看起來和我差不多大的年輕女教師，放棄了大城市的白領工作，來到高原國小成了這裏唯一的一名英語教師，在視頻中杜麗老師始終呈現給觀眾的是一張陽光燦爛的笑臉，上課的時候她用極具感染力的笑顏面對學生，為了照顧到一位聾啞學生，怕他聽不到自己所講授的內容，她還配上了誇張的動作，下課時她仰着一張笑臉像一個孩子一樣和自己的學生笑鬧在一起，輔導時她用和煦的笑容解答學生的疑問，但是當幾名學生畢業時她卻像一個孩子一樣肆意的用淚水錶達了自己對學生的喜愛和不捨。於貴勤老師，這位在孤山國小守了22年的老師，在剛進孤山國小的時候呈現在她眼前的是破敗的校舍以及只有10%的入學率和合格率。但是憑着一腔的熱血，於老師接手的第二年孤山國小的入學率和合格率就達到了100%，隨後的幾年於老師更是通過上下的奔波為孤山國小籌集到了200多萬元的物資，為學生們蓋起了新的校舍。但是為了節省請一名鍋爐工的錢，這位校長義務擔任鍋爐工10年，24小時中每隔40分鐘就要在鍋爐中添一次煤，即使在滴水成冰的冬夜也是如此。馬復興，這位令人敬佩的斷臂老師是回族自治區下麻爾國小的一名教師。雖然沒有了雙手但是馬老師用一雙斷臂夾着粉筆寫出來的依然是工整的板書，畫出的向日葵栩栩如生，數學課上畫出的圖形也是稜角分明。作為一名教師的我知道上課寫板書是一件辛苦的工作，特別是文字比較多的時候，寫的手腕發酸，所以有的時候我就採取我念學生寫的方法，馬老師沒有雙手，他寫板書要比我困難十倍，但是當有人建議馬老師不寫板書而是給學生講的時候，馬老師説：“老師是學生的標杆，標杆立得有多高，學生看的就能有多遠。”聽完這句話我的心顫抖了，馬老師正是全心全意愛着學生們，才能時時刻刻嚴格要求自己，才能用自己的堅強樂觀感染學生，用自己的一雙斷臂托起學生充滿希望的明天。

看完這個頒獎典禮我的心情久久不能平靜，這些看起來平凡無奇的人們在面對惡略的生存條件，清貧的生活方式時為什麼能堅守幾年，十幾年甚至幾十年。我想答案大概也在視頻中。在視頻中每位老師的身邊都簇擁了一羣羣的孩子，他們的笑臉天真無邪，他們的眼睛裏充滿了對知識的渴望，他們對自己的老師充滿了喜愛與依戀之情。面對這樣可愛的孩子誰還能割捨的下呢。孩子是祖國的未來，教育是民族復興的希望，相對於鄉村教師我們的生活條件和教育環境都要好很多，所以我們應該跟好的堅守在自己的教育失業中，讓孩子們在自己的努力下綻放自己的笑臉。

尋找最美教師觀後感5

10月11日，我失學了。

彼時，我揹着書包，正準備和同村的小夥伴們一起回家。臨行前，校長鄭重其事地跟我們説：“明天，你們不要來上學了。”

“為什麼?”我很是詫異。

“去問你們村委會。”

那一年，我11歲，讀國小五年級。

由於地處偏遠，我們的村莊一直很窮，是個出了名的扶貧村。我爸説，村裏那條細細長長、通往外界的水泥路，就是縣裏某個部門捐助建設的。

我們和平村的“和平國小”，只有2位民辦教師，他們教一至四年級。讀到五年級，我們就必須到隔壁幸福村的“幸福國小”去借讀。

很不幸的是，在我去借讀的第一年，正巧趕上了“幸福國小”翻新擴建。幸福村的村幹部們堅持認為，既然每年都有學生要借讀，我們村就應該承擔部分建築費。

但“和平村”就像吳江話説的“扶貧村”一樣，本身還靠扶貧，哪來錢支援別人蓋學校呢。“我們自己的和平國小還等着修補呢。”我們的大隊書記無奈地説。

兩村僵持，矛盾激化——幸福村決定拒絕接收我們上學。

那一天，初秋的涼風，吹得金黃的稻浪連綿起伏。還是孩子的我們，似乎誰也沒有在意校長的話，大家在稻浪間的細長水泥路上，一路嬉笑歡奔回家。

第二天，當我像往常一樣來到“教室”時，村幹部們沒有讓我進門。(因為學校已在翻建，我們的教室就暫借在臨近學校的村民家中。)

那天早上，我和我們村的七個同學，一溜排開，茫然無措地站在那個村民家的屋檐下。

這種情況，持續了約半個月。

有一天早晨，村裏通知我們背上書包到幸福村村委會去。

鄉里的文教助理、鎮中心國小校長、兩村村委會的幹部都在。我們幾個就站在村委會的辦公室裏，驚恐地看着他們爭論。

陽光透過窗户，照射在我們身上，拉長了一個又一個瘦弱無助的影子。

“你們看看這些孩子，你們憑什麼去剝奪他們讀書的權利?!”正當爭論越來越激烈時，分管我們西南片國小的片長李老師，大聲打斷他們，他用微微發抖的手指着我們，激動而又憤怒地質問幸福村的村幹部們。

那一刻，他滿頭的白髮，閃着耀眼的光。據説為了我們能早日回到學校，他已經到處奔走了多日。

不知怎的，李老師的這句話像擊中了我的痛點。

積攢了那麼多天的委屈，瞬間化作力量，也化作淚水，我帶頭哭喊了起來：我們要讀書!我們要讀書!

……

時隔多年，每每想到那一天、那一刻，我的眼淚總會奪眶而出。李老師，一個普通的鄉村教師，我雖然至今不知道他的名字，但他以“一個也不能少”的慈愛、責任、擔當的教師情懷，成為了我心中最美的教師。

尋找最美教師觀後感6

9月9日晚，在第28個教師節前夜，由中央電視台和《光明日報》社共同主辦的第二屆“尋找最美鄉村教師”活動頒獎揭曉，宋玉剛等10名鄉村教師和一支教師志願者團隊獲“最美鄉村教師”稱號，同時還推選出了 40位“特別關注鄉村教師”。“我們眼裏你最美，我們心中你最好”的歌聲傳遞出了人們對800多萬鄉村教師們的崇高敬意。

觀看了頒獎過程，內心感動不已，最美鄉村教師名不虛傳，他們如鄉村的風光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們燃燒自己的能量點亮了學生的夢想，陪着學生成長，他們的確是最美的鄉村教師。

理想美。最美鄉村教師都有美好的理想，那就是用自己的智慧與力量守護鄉村教育的基石。據稱，中國農村中國小生有6600多萬人，這麼多學生需要優秀的教師，需要優秀的教育，鄉村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅守工作，傳播文明，開啟民智，使鄉村教育薪火相傳。

精神美。鄉村的風光美，但很多地方的教學條件卻無法與自然風景相比，條件很差，教學硬件奇缺，師資奇缺，面對困難，最美鄉村教師無一例外地選擇了堅守，有的已長達30多年，從滿頭青絲到發如雪，與學生相依相伴，呵護學生成長，克服了重重困難，把青春和工資投入學校建設中，有的用一匹馬馱出了兩所學校，有的甘當學生的鍋爐工，有的打着赤腳上講台授課，有的為學生洗澡補衣，有的為學生籌集了幾百萬資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻才使學校的辦學條件得到極大改善，一批批學生才得以從大山中走向外面的世界。

情感美。最美鄉村教師懷着對教育的無比忠誠，對學生的無比疼愛，他們已然成了學生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學生，學生最依戀的是他們，為了共同的夢想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰勝了風霜雨雪，戰勝了孤獨、寂寞，迎來了燦爛的明天。

力量美。鄉村最美教師用他們的美散發出巨大的感召力量，一方面，他們常常一人就是一所學校，一人肩負學生所有的課程，一人承受重多的困難；另一方面，他們用行動感動了千萬中國人，最美鄉村教師評選活動開始以來，相關微博粉絲多達220萬人，評選信息覆蓋人羣達5000萬人，一些飽含愛心的個人或單位紛紛加入到資助鄉村中國小的活動中，頒獎現場就已有一批愛心企業表達了自己的援助計劃。同時，會有更多的教師像他們一樣投身鄉村教育，為鄉村創造更多奇蹟。

尋找最美教師觀後感7

為弘揚“最美鄉村教師”的高尚精神，倡導廣大教師紮根石場，為教育事業做出更大的貢獻，日前，石場中心國小開展“學習 最美鄉村教師”師德教育活動。

開學初，學校政教處制定學習最美鄉村教師，努力走進學生心靈師德活動方案，把最美鄉村教師的事蹟集中收集整理，製作成高標音像資料 ，利用每週一政治學習時間，集中組織學習觀看“尋找最美鄉村教師”視頻。視頻中一個個名不見經傳的清貧老師，普普通通的名字，平平淡淡的生活，卻給我們帶來不同尋常的感動，給我們進行了一次深刻的精神洗禮，簡陋的校舍，淳樸的語言，崇高的師德深深震撼了全體教師的心靈。

學校還通過校園網專題學習、黑板報、宣傳欄、校園廣播等形式進行廣泛宣傳，在全校上下營造濃厚的學習氛圍。教師節，該校把學習最美鄉村教師與學習本校教育先進個人、優秀教師、優秀班主任結合起來，用身邊的先進事蹟來感化每一位教師。活動中，全校教師還在認真學習的基礎上，人人都寫了一份反思總結，對照鄉村最美教師，尋找差距，制定整改措施，形成學先進、比先進，爭做人 民滿意教師的氛圍和局面。

看《最美鄉村教師》，終於明白了，他們的教育才是最原始的教育，因為原始，也更能反映出教育的本質，如果按目前教育質量的評價體系-----分數來衡量這最美的鄉村教師，我看他們應該全部被列入下崗者之中，可以這樣説，鄉村教師的事業目標只有一個，讓更多的學生能有書讀。我相信，如果他們個體的素質再強一點，他們一定會創造出最好的教育分數。

通過這次學習，讓我們看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裏，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裏，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持 和責任，體會到了他們那份始終不變的執着情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念 、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

這樣一場特殊的晚會，教師節這一個特殊的節日，只有一個關鍵詞，那就是：老師。可否還記得人生路上他對你的啟蒙，可否還記得奮鬥途中他對你的指引，也許在每個人的心靈深處，都有讓你印象深刻的老師，在這一個註定無眠的夜晚，如果願意，我們一起來分享心裏對老師的感恩，一起回憶那些年老師帶給我們的成長與感動！

尋找最美教師觀後感8

鄉村教育是中國教育的根，是中國教育的希望。中國教育的品質如何，在很大程度上取決於中國的鄉村教育品質如何。沒有鄉村教育的現代化，永遠不會有中國教育的現代化。因此，鄉村教師的重要性毋庸置疑：鄉村教育的品質如何，又在很大程度上取決於鄉村教師的品質如何，因為決定教育品質最最關鍵的因素，就是站在講台前的那個人。

當然，愛是教育的底色。教育沒有愛是不行的。教育沒有愛，就好像池塘裏沒有水，這是前輩先賢早就告訴我們的道理。但是，教育的發展需要教師的成長，教師成長需要強大的專業支撐。沒有對於教育的深刻理解，對於孩子的深刻了解，對於所教學科的深刻把握，就永遠不可能讓教室成為匯聚偉大事物的中心，永遠不可能真正地讓孩子對知識產生無限的嚮往，也就不可能最大限度地發揮教育的偉大功用。

所以，決定教師品質的，除了愛，還有智慧。如果説，愛，更多的是指教師的職業認同的話，那麼，智慧，更多地是指教師的專業發展。在教師的成長曆程中，職業認同和專業發展是重要的雙翼，缺一不可。職業認同，是教師專業發展的動力，是教師成長的內在力量。

把愛和智慧完美地結合，可能是我們永遠無法企及的教育最高境界，卻必須成為我們擁有的理想朝向。只有這樣，只有朝着這個方向堅定前行，

我們的教育才可能越來越接近理想。尤其對於鄉村教師來説，所處的環境相對而言物質條件比較匱乏，教學條件也比較艱難，就更需要智慧。一旦擁有足夠的教育智慧，不僅可以取長補短，更可以避短而揚長。

鄉間地頭的一草一木，都可以融匯到教育中，成為課程的一部分，村頭巷尾的民風民俗更是民間文化的直接傳承，成為最鮮活的校本、版本教材等等，這些也是城市學校可望而不可及的鄉村教學資源。用愛和智慧創造研發課程，再用愛和智慧來實施這些課程，就會讓知識擁有生命的温度，讓學生無論處於何種境遇之下，都能成長為幸福完整的人。

愛應該與智慧同行，愛才有深邃雋永的價值。智慧應該與愛同行，智慧才有生命的温度。讓愛與智慧同行，這不僅是教師成長的不法二門，也是我們在任何教育活動中必須做出的選擇。“最美教師”的至高榮譽，絕不是這些鄉村教師的終點，而應該成為這些美好心靈新一輪成長的起點。

鄉村教師是中國教育的守衞者，最美教師是中國教育的瑰寶。願全社會協力，幫助這些最美教師得到新的成長，把生命打磨得更為璀璨。我相信，這些閃耀在鄉間的教育螢火，將因此更美地將鄉村孩子的心靈照亮，中國教育也會由此綻放光芒。

看完了這十位最美教師的感動事蹟，久久不能平靜，謝謝他們，為我上了這麼美好，感人的'一課，在我今後的教學生涯中，我要向他們學習，付出與堅守，是我的責任。

尋找最美教師觀後感9

週一下午第四，五兩節課，高中部全體教師和生活老師集體在五樓會議室觀看了20xx年尋找最美鄉村教師的節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉村教師的執着與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。我們應該學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：

第一是忠於職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績，也正是他們的這種擔當，責任和事業心的精神，才使鄉村的學生有受教育的機會和可能，才能真正感動學生，感動教育，感動社會。

第二是樂於助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本着愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，紮紮實實地做好各項工作。正是這些教師的大愛，才讓貧苦的孩子找到歸宿，讓殘疾的孩子得到慰藉，孤獨的孩子尋得親情，才讓他們真正有一種家的感覺。

第三是甘於奉獻、理解支持的精神。最美教師，美在支持。正是因為家庭的這種理解和支持的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識和精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為學校的進一步提升貢獻自己的智慧和力量。實際上，在這些最美教師的背後，還有一個羣體，那就是他們的家庭，父母，妻兒的理解支持和幫助，才有他們的安心工作，放心奉獻，真心為了孩子和教育。

通過這次學校組織的觀看，讓我看到了中國鄉村教師最美的一面，在那些條件艱苦的鄉村裏，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裏，我們看到了“最美鄉村教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執着情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

尋找最美教師觀後感10

看完《中央電視台20xx尋找最美教師頒獎典禮晚會》，我已被感動得泣不成聲，紙巾在我面前丟了一大堆。六歲的兒子看着淚流滿面的我，不解的問：“媽媽，你怎麼了?”“做老師真好!”“你不是説做老師很累嗎?你看你天天有作業，每天我都睡覺了你的作業還沒做完呢?”“不，做老師真的很好。”節目中的最美教師們帶給我的不僅僅是感動，還讓我感受到了知足的快樂，感悟到做老師的幸福。

最美鄉村教師中有年近七旬的朱敏才、孫麗娜夫婦，他們用“小草”的精神，鼓舞着貧困山區的孩子，他們本該享受退休後的天倫之樂，卻用畢生的餘熱照亮了山區孩子的心靈;有憑着理想和毅力在講台上站立了20xx年的殘疾老師曾維奮，他用自己的行動告訴了學生‘無論遇到怎樣的困難，都要勇敢的去面對’，為學生樹立生活的榜樣，站着不僅是一種姿態，更是一種精神，是一種無所畏懼奮不顧身的精神;有20xx年間踏着一條山路、14座山，為亞俄鄉古寨的孩子鋪出未來希望之路的王偏初老師;還有四世同堂的教師世家，70年間從幼兒園到高中有20人為教育事業奉獻着。

最美鄉村教師之所以“美”，是因為他們有自己堅定的理想，有不怕苦、不怕累、不放棄、不服輸的精神。他們用自己的執着和博愛譜寫了人間大愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高。

我也是一位鄉村教師，我的工作環境卻比他們好很多，我也會在工作中遇到各種各樣的困難，當困難解決不了的時候，我很氣餒很懷疑自己的能力，甚至懷疑自己選擇這份工作的由衷。但看了他們的事蹟後，我覺得自己很渺小，我用在與孩子交流的時間太少，所以我的孩子們沒有那麼親近我。我感到工作的壓力，只因我的內心不夠強大，我想臨陣脱逃，只因為我缺乏足夠的勇氣，我感到不厭其煩，只因為自己沒有事事親為，鉅細無遺的耐心。最美鄉村教師們給我傳遞的正能量，讓我的心靈受到了洗禮，堅定了將愛進行到底的決心。

當頒獎嘉賓和現場的孩子們齊聲向最美鄉村教師問聲“老師好!”的時候，每位老師都熱淚盈眶，這不是簡單的問候，是一種尊重、一種認可。我相信此刻站在領獎台的老師們，都感受到了職業帶來的幸福，也都會感慨“做一位老師真好”!

是的!做一位老師真好。當我走在街上遇到玩耍的孩子們，他們立刻停止遊戲恭敬地問聲“老師好”的時候;當我放學時走到校門口，家長們問聲“老師好”的時候;當我流連在熱鬧的商場，已經參加工作了學生問聲“老師好”的時候，……，我感受到了做老師的快樂，感受作為教師獨有的幸福，只因你有一個孩子而我卻有許許多多愛着我和我愛的孩子們。

尋找最美教師觀後感11

今年我又如期觀看了CCTV播出的《尋找最美鄉村教師》，觀看了這個節目，其中的情節和鏡頭令我深受感動，留下久久思索。樸實鄉村教師的執着與博愛，印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為我們所有的教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。

我感動於他們的對教育事業的執着。這些最美鄉村教師的物質生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當面對生活的種種誘惑也有內心的掙扎，但是當面對那一雙渴求知識的眼睛，他們毅然選擇了堅守自己的崗位，在這樣的環境下教書育人，堅持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護着知識的家園，這物慾橫流的當代社會，他們在用自己的行動撰寫者傳奇。

“美”，已不是單單形容他們的外表了，此刻，他們的堅持，他們的精神，是“美”的最好詮釋。沒有優越的工作環境，甚至是不算工作環境的地方，沒有正常的生活水平，當一切都是困難的，艱苦的，我們所能想到的已不再是工資的優越，我們所希望的是儘早的結束時，我看到的他們，卻是不離不棄的守候，守候着他們的職位，守候着一個個孩子的夢想，更為孩子們撐起了另一片希望天地。

從這些鄉村教師的故事中，看到的是一名教師，放下了“自己”時的勇氣與擔當。正是這種放下，使得教育的基礎不在是名利，不在是個人追求，而是一步一步得，慢慢得走向人間的大愛與小愛，用心得感受着人與人之間得交流，當他們左手年華，右手倒影時，他們所給予的愛，已然得到了被孩子們愛的回報。正是在這愛的給予與回報中，他們實現了一種自我價值，獲得了愛的温暖，成就了他們的“最美”。

活着，就要活出自己的價值；活着，就要體現自己的價值；鄉村教師們的堅守，照亮了農村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。作為一名教師，我想用自己的愛去捍衞自己的崗位，也想堅守着他們的愛，實現我的人生價值。

最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本着愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，實實地做好各項工作。

尋找最美教師觀後感12

20xx年9月10號，第30個教師節。觀看了《20xx尋找最美教師大型公益活動頒獎典禮》視頻後，我的內心深深地被這些最美教師善良的心靈和樸實無華的行動所震撼。他們是我國教師隊伍中平凡的一員，卻給我們展現了一個偉大的教師形象。他們身上的堅守與執着，無私與奉獻，正是最美教師最好的詮釋。他們用自己的實際行動印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教育工作者樹立了可親可敬的榜樣。

第一：忠於職守、高度負責的精神。

最美老師，美在責任。他們的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢於負責，敢於擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地幹事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

第二：樂於助人、至善大愛的精神。

最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心裏，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守着可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本着愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，紮紮實實地做好各項工作。

第三：甘於奉獻、團結互助的精神。

最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的讚歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。

觀看《尋找最美教師大型公益活動頒獎典禮》，我接受了一次深刻的心靈洗禮，在那些條件艱苦的鄉村裏，他們用不知多少個春夏秋冬的堅守闡釋了什麼是希望的守望者。“把平凡的事做到極致就是偉大”，從一件件看似平凡的小事裏，我們看到了“最美教師”的堅持和責任，體會到了他們那份始終不變的執着情懷。在中國大地上其實有千千萬萬個鄉村教師像他們一樣在為祖國的未來、孩子的明天，在平凡的崗位上默默堅守無私奉獻，像蠟燭一樣燃燒自己奉獻青春。因為心中有信念、有理想，他們甘受清貧、病痛而無怨無悔。正是有許許多多這些默默無聞耕耘在中國鄉村教育事業中的教師，大山深處那些渴望知識的孩子才有了飛向未來理想的翅膀。

最美教師，如一盞明燈，指引我前進的方向，給我的不僅僅是感動，更多的是鼓舞與激勵。作為一名教師，我想用自己的愛去捍衞自己的崗位，也想堅守着他們的愛，實現我的人生價值。

尋找最美教師觀後感13

我們辦公室的老師一起觀看了“尋找最美鄉村教師”大型公益活動。影片中，這些最美鄉村教師把自己的全部精力和心血拋灑在教師這個既平凡而又光榮的崗位上，默默耕耘，無私奉獻，他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神深深地感染着我、震撼着我。雖然這些鄉村教師來自不同的地區，有着不同的工作經歷，但是，他們樂於奉獻、昂揚向上、紮根農村、甘為人梯的崇高精神卻是相同的，應該説他們是無數耕耘在鄉村這個最基層的教師崗位上的佼佼者。

來自貴州省安龍縣萬峯湖鎮毛草坪的楊雲鬆老師，他是山村孩子的“築夢者”。毛草坪國小的留守孩子們，每當逢年過節送走了外出打工的父母后，就獨自留守家中學習、生活，並在爺爺奶奶叔伯親戚的扶持下照顧家中的田地和牲畜，環境惡劣，生活艱辛。在楊元鬆的眼裏，每個學生都有獨特的天賦。他注重培養有夢想的孩子，經常帶孩子走出大山參觀，把夢想植入山村孩子心田。他還鼓勵邊遠鄉村孩子大膽追夢，併為他們創造實現夢想機會。

在教學中他發現孩子們不善交流，就鼓勵孩子們用寫日記的方式打開心扉，並引導孩子們愛上寫作。通過自己的努力，楊雲鬆老師將學生日記變成鉛字，出版成書——《中國留守兒童日記》，為讓孩子們體會到成就感。《中國留守兒童日記》一經出版，引發了社會對留守兒童問題的關注。孩子們把自己的日記寄給遠方的父母，讓父母傾聽自己的心聲，更多外出打工的父母回到了孩子的身邊。

“最美鄉村教師”，雖然他們的事蹟看起來很平凡，但是做起來卻是很難，數年如一日地堅持下來則更難。“尋找最美鄉村教師”這項活動，讓一方面讓我們瞭解了農村的教育狀況，讓我們看到還有那麼多的教師工作條件如此艱苦，而他們卻還是那樣的敬業，那樣的熱愛教育事業，那樣的熱愛渴望知識的農村孩子們，留給我們更多是感動。作為一名教師對工作要有強烈的責任感和事業心。教育事業事關國家的發展民族的未來，教育事業發展的關鍵在教師，而我們教師作為教育事業的推進者和踐行者，需要牢固樹立責任意識，熱愛自己的崗位，全身心地投入到這份事業上，切實做到教好書育好人。

“以人為鏡，可知得失”。作為一名教師，承擔着教書育人為人師表的重任，因此需要不斷加強自身修養，具備高尚的道德情操，需要不斷加強自身綜合素質建設，具備過硬的業務水平。在以後的工作中，我要以他們的“精神”作為標尺，作為鏡子，時刻查找自身的不足，不斷加強學習，愛崗敬業，在奉獻中實現自身價值，為基礎教育事業貢獻自己的一份力量。