美化教師節賀卡説課稿

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？下面是小編幫大家整理的美化教師節賀卡説課稿，歡迎閲讀與收藏。

美化教師節賀卡説課稿1

一、教材分析

《美化教師節賀卡》是龍教版國小信息技術教材第五冊第三課的內容，教學對象是國小五年級學生。它以前面學過的利用文本框製作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中添加背景的製作方法，使幻燈片更加的美觀。為學生進行創造性的創作提供較為完整的知識構架，給學生提供一個“將我所學，為我所用”的遼闊空間。

二、教學目標

知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學生培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂於助人的良好品質。

三、教學重難點

重點：“背景”命令基本操作方法。

難點：利用圖片設置背景。

四、教法闡述

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”等。信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

因此，本課採用建[構主義理論指導下的主體教學模式。通過創設一個選美的情境，設置一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，並以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學環境

提供背景圖片，幻燈片。

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

（二）自主學習，合作探究

（三）鞏固練習，體驗樂趣

（四）歸納總結，完成構建。

具體闡述

（一）創設情境，引導質疑

首先出示兩張幻燈片（一個是有背景 ，一個沒有背景）： 同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最醜的幻燈片，並請説出自己的理由。

學生觀察放映後進行小組討論，發言。

通過選美比賽可激發學生興趣。討論時，應引導學生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮； 引出問題：

什麼樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？

（ 二）、自主學習，合作探究

請同學們打開格式菜單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）

1、自主探索,小組討論：

請同學們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問題：

用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發了學生的求知慾望之後，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嚐到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統投出。

2、請學生上台演示探索的成果（學生演示時，注意表揚學生,鼓勵自學行為）。

3、教師演示（突出重點）

教師重點演示下列三個方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景；

（2）是選擇用圖片作為背景；

（3）是選擇過渡填充效果作為背景；

4、請學生回答剛才提出的問題（考察和培養學生的創新能力、表揚能提出問題的學生）

5、教師用演示給出正確答案：

（根據學生能力，靈活處理本處教學：

對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。

對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。

教師演示時，對“用圖片作為背景”命令要着重強調，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））

（ 三）、鞏固練習、體驗樂趣。

請學生為學校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個選項,然後相互比較，看誰做得好。

要求用顏色、過渡、圖片的目的在於考察學生全面掌握的情況，學生設置背景後，教師機通過演示投出，請全班同學比較，找優點和缺點。（集體評價學生學習效果）

幫助老師做事，是國小生都喜歡做的事，學生們都能做得非常認真。最後通過相互比較，集體評價，能激發學生的參與欲。

（四）、歸納總結，完成構建。

1、今天我們學習了什麼命令？這些命令有什麼用？

2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請説説你的理由

通過學生回答問題進行小結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

八、設計理念

在設計這節課的時候，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景”命令

2、學生自主探索這個命令的使用方法。

3、教師演示這個命令的使用。

4、以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。

5、相互比美，相互比較，採用集體評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。

美化教師節賀卡説課稿2

尊敬的各位專家，評委：

大家好！

今天我説課的內容是龍教版國小信息技術第五冊第三課《美化教師節賀卡》第一課時，利用“背景”命令來設置幻燈片背景的方法。下面是我對本課的一些粗淺認識：

　　一、教材分析

本課的主要內容是介紹在PowerPoint的幻燈片背景設置，它以前面學過的插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文並茂的幻燈片中添加背景的製作方法，使幻燈片更加的美觀，為下一階段PowerPoint其他內容學習奠定基礎。

　　二、學情分析

本課面對的是國小五年級學生，通過一年多的師生感情，我對學生的瞭解，學生對我的教學方法非常熟悉，而且我的學生對信息技術課非常喜歡。通過前兩節課的學習，學生已經掌握了在幻燈片中插入文本框、藝術字、剪貼畫、圖片的知識，而且PowerPoint是學生接觸的第三個office系列辦公軟件，所以這一方面知識對於的孩子們是不難掌握的。由於學生的理解能力、認知能力、學習能力等的不同，所以會造成學生學習效果的不同。因此教師在教學過程中要注重面向全體學生同時又要有一定的層次。這樣才會達到理想的教學效果。

　　三、教學目標

根據課標的要求和本課的特點，結合國小五年級學生的心理特點和智力水平，以及他們現有的知識經驗和情感需要，確立本課的目標如下：

1、知識與技能目標：讓學生了解和掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法，提高學生信息技術綜合素養。

2、過程與方法目標：利用自主探究，小組討論、合作學習、教師指導等多種學習形式，培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，培養學生會學習愛學習的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今後學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂於助人的良好品質。

　　四、教學重難點

由於本課學習的內容利用“背景”命令設置幻燈片背景，是學生必須掌握的PowerPoint基本技能，所以我把教學重點確定為：“背景”命令基本操作方法。五年級的學生應用信息技術的能力侷限於他們的思維能力，利用圖片設置背景時經常找不到所需信息，所以我把教學難點確立為：利用圖片設置背景時，圖片路徑的選擇。

　　五、教法學法

本課採用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”“直觀演示法”等。通過創設一個選美的情境，設置任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，並以視頻演示的.方式查漏補缺，教學過程中，巧妙設計，讓學生帶着任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學準備

計算機網絡教室、課件、演示視頻、背景圖片，學生通過前兩節課製作的沒有背景的幻燈片。

　　七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

（一）創設情境，引導質疑

通過對比兩張幻燈片引導學生找出以下內容:這兩張幻燈片有什麼相同點？有什麼不同點？那張漂亮？為什麼？什麼樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？從而引出“背景”命令。

設計理念：通過創設“選美比賽”這一情境，激發學生興趣，引出“背景”命令

（二）自主學習，合作探究

1、提出“背景”命令的位置，同時提示學生，通過單擊鼠標右鍵也可以找到，學生自主探究“背景”命令使用方法，然後討論用“背景”命令設置背景，有幾種選項供大家選擇？

2、用隨書光盤演示“背景”命令的操作方法，回答上面的問題。在演示結束後，教師着重演示用圖片設置背景時，圖片位置的選擇，以此突破教學難點。

設計理念：學生自主探究背景命令的使用方法，然後用教學視頻演示，查漏補缺，充分的把學生放在信息加工的主體位置，視頻演示會比教師演示更加吸引學生的注意力。

（三）設置任務，合作操作，體驗樂趣

1、設置任務，以小組合作的形式，幫助老師完成那張沒有背景的幻燈片，必須用上顏色、漸變、紋理、圖案、圖片方式，組內評議選擇最好的一張，在全班展示。

2、全班評議每一小組的作品，展開學生自評、學生互評、教師點評的相結合的方式進行，評價表。

設計理念：以幫助老師做事，強化練習，鞏固新知。相互比美，相互評價，以比美的方式調動學生情緒，激勵學生進一步研究怎樣設置背景。

（四）歸納總結，深化提高

1、今天學習了什麼命令？這個命令有什麼作用？

2、“背景”命令中各個選項你最喜歡哪一個？請説説你的理由。

3、引出下一課內容，提示預習

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在於加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　八、板書設計：

美化教師節賀卡

顏色

漸變

“背景”（設置）圖案（作用）使幻燈片美觀

紋理

圖片

　　教學反思

本堂課環節設計巧妙，過程緊密相連，使學生始終處於自主、緊張的學習狀態中，由“以教定學”轉變成“以學定教”。絕大多數學生可以靈活的掌握“背景”命令，但由於學生個情的差異，仍將有個別學生不能掌握這一命令，這就需要教師在巡視的過程中去發現和指導。

我要以一句話來結束我的説課：“給學生一個方法，勝於給學生一個結果”以上是我對本課的一些粗淺見解，不當之處望請批評指正！謝謝！