教師三年個人專業發展規劃範文
三年個人專業發展規劃(2010.9~2013.9)(主要包括:教學創新、校本教研、課題研究、校本課程開發、學習進修、論文撰寫、輻射帶動以及預期成效等)
一、 個人專業發展現狀分析: 優勢: 從教19年,一直從事國小語文教學工作,擔任過每個年級的語文教學任務。這使我積累了比較豐富的小語教學經驗;基本通曉了當前國小語文課程的全部內容;掌握了國小語文基礎知識理論體系與知識結構;瞭解了各學段教材的地位、作用及其安排結構。在教育實踐中,我重視學生閲讀能力和日記習慣的培養,重視學生的自主合作探究,能較好地運用基本的心理學、教育學的相關知識解決教學中的實際問題。先後十幾次執教地市級公開課、優質課;被評為文登市、威海市語文教學能手。多年的學習和經驗積累,我逐漸形成了一定的教學風格:實在,平和,開放,高效。我力求每節課都讓學生學得輕鬆,愉快,有收穫。參與了學校多個課題的實驗,並開始主持申報《語文教學中小組合作學習有效性的研究》小專題實驗。 劣勢: 欠缺紮實廣博的專業素養和豐厚的文學功底。雖有隨時學習、隨時思考的習慣,但因為總是伴隨身體的疲倦感,做國中學生家長的壓力感,以及班主任工作、教研組長等繁雜的事物,使得能夠真正用來深入思考的時間少之又少,很多時候有疲於應付之感。由於天生的記憶力不強,讀過的書容易理解,卻難以記憶。同時,對專業論文的撰寫仍摸不着門道,沒有高質量的論文呈現。
二、個人專業發展三年總目標 樹立以人為本的教育觀,關注學生需求和個性化特徵,促進學生幸福成長;具有強烈的成就動機和教育情懷,不斷提升自己的`專業發展水平和職業幸福感。
1、教學創新: 教學設計科學合理,力爭把新理念和科研成果內化到教學設計中。關注學生學習經驗和個體差異,教學符合學生認知規律。重視課內、課外多樣化課程資源的整合。靈活運用多種教學方法和現代化教學手段,實施有效教學;重視學生參與、體驗和探究,發展學生創新意識和綜合實踐能力。教學成績力爭在年級的前1/2,課業負擔輕,培養學生的綜合素質,使他們有發展的願望和能力。
2、校本教研: 針對教學中的實際問題創造性地開展教研活動,每學年主持教研培訓活動力爭達到4次,留有原始資料; 在校內外聽評課不少於40節,有聽評課記錄,並作出相應的評價。
3、課題研究: 承擔一項縣市級以上課題研究,按時結題。每學期撰寫1篇研究報告或典型案例分析報告。做好小專題研究,留有研究過程記錄。每學期寫小專題研究階段報告。
4、校本課程開發: 根據學校發展的需要,積極進行地方性、特色性等校本課程的開發。
5、學習進修: 積極調整心態,循着《文登名師考核指標體系》的指引,不斷給自己加壓。積極加強有關教育教學專業理論知識的學習,不斷充實自己各方面知識,提高自身的綜合素養。隨時隨事隨地加強學習,把讀書當成生活的一部分。我將制定個人讀書計劃,三年至少研讀6本業務專著。我將認真品誦《唐宋詞十七講》,力爭涵養文學的底藴;閲讀《班主任之友》《山東教育》《56號教室的奇蹟》《課堂觀察》《正面管教》等書刊,使自己的知識豐厚,能更從容應對教育教學中的問題,從而擁有自己的專業尊嚴,學科尊嚴。每學年訂閲2種學科刊物,關注優秀教師在報刊上發表的文章,如《國小語文教學》《國小教學設計》《國小語文教學通訊》《人民教育》《家教雜誌》等,從中捕捉教育的最新動態,學習同行好的經驗和做法,更好地改進自己的教育教學,提高教學水平和能力。積極參加集中培訓、遠程培訓、考察學習等各種培訓活動,每次培訓寫出總結和反思。關注專家學者的最新教育教學理念,消化吸收到自己的理念中。
6、論文撰寫: 及時進行教育教學經驗總結,學習撰寫論文的方法,堅持反思寫作,每學期上傳10篇原創作品至名師工作室。力爭三年在省級以上教育期刊上發表論文3篇。三年屆滿,需撰寫反映個人教育教學方面的總結或經驗性論文,鼓勵出版文集或專著。
7、輻射帶動: 主動開展傳、幫、帶,積極參與引領青年教師的專業成長,制訂青年教師培養計劃,確定2名培養對象,每學期聽評課每人不少於10節,個人課堂全程向徒弟開放,力爭培養出一名市級青年骨幹教師。每學年在本學科範圍內上市級及以上示範課不少於 1節,舉辦校內外專題講座不少於1次。
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