如何做好一名幼兒教師
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段,又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。下面是小編精心整理的如何做好一名幼兒教師,歡迎大家分享。
摘要:
隨着人口結構的變化以及人們對於幼兒教育的不斷重視,學前教育已經成為當代教育的重點,同時幼兒教育也是學生各種學習習慣、學習方法、學習興趣、知識基礎形成的重要時期,作為幼兒教師,我們更要嚴格要求自己,不斷提升自身素質,為幼兒教育的順利、有效進行而努力。
關鍵詞:
幼兒 教育 教師 職責 任務 心得
一、教師應成為孩子的傾聽者、觀察者
新課程理念下的教師,不僅要傳播知識,更要觀察。注重一日活動中的觀察,捕捉着孩子一瞬即逝的現象和變化過程,瞭解孩子的個體差異,獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀察者,去傾聽幼兒談論的熱點話題,及時捕捉幼兒的興趣熱點,分析幼兒的探索需要,從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗,即孩子現有的認知能力和生活經驗。我想:正是由於教師的留心觀察、傾聽才發現了來自幼兒的活動主題,當活動的內容是他們所喜歡和感興趣的時候,幼兒所表現出來的學習積極性和主動性是我們難以想象的,幼兒的潛能得到了真正的發揮。當兩名小朋友之間發生衝突時,我想我們的老師會先聽第一個告狀的人,因為他的嘴巴比較能説會道,但事實往往可能是相反的,你有可能會在這一件事上,抹殺了一個幼小的心靈,造成終身的困惑。孩子之間也許有很多的`矛盾,衝突時。我們作為一名教師,首先應保持冷靜的心態,不能偏袒一方,給以合理的教育,教育的重點就是讓孩子明白事理,改正錯誤。
二、教師要成為幼兒的促進者,貼心者
教師即促進者是新課程下教師角色的根本變化,是教師轉變過程中的一個飛躍與突變。在幼兒園的每天的學習生活中,幼兒隨時都會產生許多問題,但由於年齡的特點和經驗有限,他們往往還不會歸納事物的特點這時就需要老師及時的介入和引導,使探索深入下去,從而促進孩子的主動學習。並且在幼兒活動時,教師要以朋友的身份參與活動,去貼近幼兒的內心,告訴自己,我是他們最親密夥伴;在幼兒做錯事情時,我們教師一定要做到以理服人,和他們像母子一樣的去微笑溝通,去貼近幼兒情感,這時我們就是他們最喜歡的媽媽;在幼兒有強烈的要求時,我們要把自己放在孩子的角度用一顆童心去理解孩子們的要求,去貼近幼兒生活,這時我們就是他們貼心的長輩。
三、教師要成為孩子綜合能力發展的教育者
幼兒園教育內容分為語言、社會、健康、科學、藝術等五大領域,所以幼兒教師的職業技能是綜合性的技能。新時期幼兒教師職業技能重點體現在説、寫、畫、算、彈、唱、跳、玩、做、護等方面,提倡幼兒教師做到“十好”,即:有一副好口才、寫一手好字、畫好兒童畫、測算好身邊的數形關係(掌握好常見的科學常識)、彈奏好一件樂器、唱好兒歌、跳好舞蹈(組織好幼兒遊戲等活動)、使用好幼兒常見玩具、做好幼兒園簡單教具、掌握好幼兒的護理和保健技能(掌握好幼兒身心健康的保育常識)。這些技能是幼兒教師的常見技能和特色技能,也是新時期幼兒教師應具備的重要技能。而且在教學工作上也要提醒自己不能放鬆,要深入細緻的備好每一節課。對於小班的幼兒來説,是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當,咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化,這樣對小班的的語言表達起輔助的作用作為教師,對故事教學中往往不是隻講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上水果屋的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相説話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養幼兒傾聽的習慣。在故事中的提問,對於小班幼兒的心理髮展水平,只能是一些簡單,細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平。在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應該表示厭煩,而要肯定他們願意回答。教師應該是啟發和提示,儘量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機會,以提高語言能力。
四、教師也要對學生進行一些必要的常規教育
幼兒時期是各種習慣的形成時期,所以作為教師我們要為學生的未來發展負責,比如要教會幼兒正確的畫畫姿勢,包括坐的姿勢,執筆的姿勢和畫畫的姿勢,手眼保持一定的距離,握筆自然等等。
另外還要教會幼兒認識和使用繪畫工具和材料,培養了幼兒繪畫時的良好習慣。在實施的過程中我們根據實際情況靈活調整,達到了最佳的教學效果。作為一名幼兒教師,最大的過錯莫過於對孩子們沒有發至內心的愛;沒有發至內心的微笑。而往往比這還要大的悲劇莫過於失去孩子對自己的喜愛。對於孩子來説,老師的微笑就是愛最完美的表示,而這感動孩子的微笑來自於教師心靈對孩子愛的呼喚,也來自於對工作強烈的責任感。而作為孩子,他們最需要我們提供一個有利於他們成長的環境,,需要我們教師成為他們活動的支持者、合作者和引導者。 “花園的管理者也稱為園丁”那是人們對教師的讚譽。知識與道德的完美結合必然會體現幼兒教師在開啟早期教育的智慧,從而還會陶冶着,感染着孩子們的情操,淨化幼兒的心靈,這些都起着不可替代的重要作用。教育改革和發展是一定任重道遠的;教師正確的行為規範建設,也會影響深遠。讓我們這些年輕的新一代幼兒教育工作者一起共同努力,以高尚的職業化理想,以崇高的職業道德去教育自己的學生們,我們朝氣蓬勃的去服務社會,用無比燦爛的笑容去迎接輝煌,美好的明天。
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