教師培訓心得體會精華(3篇)

某些事情讓我們心裏有了一些心得後，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的教師培訓心得體會，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師培訓心得體會 篇1

今天下午有幸聆聽了首師大初等教育學院張豔玲教授的講座《漢字的教學和識字教學》讓我們領略了漢字的魅力，

張教授先從學生最易出錯的“祥”字引發老師們的思考：我們該怎麼教識字，才能讓孩子終生受益。接着從““礻”部與“衤”部的字理講起，使我深刻的認識到，課堂上只是數筆畫，記部件，書空，再一遍一遍地強調，練習，都是不行的。字形、字意是有聯繫的，因此教師識字教學必須要有字理的知識，通過講字理故事，瞭解漢字的演變過程，學生才能積極有趣的識字、記字、寫字。教師瞭解更多的漢字知識，努力提升自己，是改變識字教學的一個重要條件。

張教授”通過“家、逐、豢、圂等字的有趣分析，激起了我想了解字理知識的極大興趣。從漢字起源的“倉頡造字、八卦説、結繩説、契刻説到畫圖説。”談起，又介紹了漢字在長期演變過程中，經歷了從甲骨文到金文大篆、小篆、隸書、楷書、草書和行書的發展過程，逐漸形成了現在的漢字。漢字的構造，從“六書”與漢字的形體構造理論説起，漢字的形體構造是指漢字通過什麼樣的組合方式構造起來表達字義的。漢字是表意文字，它的形總是與一定的義聯繫在一起的。形、音、義三者之中，義是處於核心地位的`。關於漢字的構造，傳統有六書之説，即：象形、指事、會意、形聲、轉註、假借。

最後張教授又講到了漢字的情趣教學，情趣教學的原因：

1、漢字的情趣教是學段的特點決定：為了滿足國小生的好奇心激發對漢字的興趣。為此在教學時一定要圍繞《語文課程課標》，因為《課標》是語文教學的指南。明確指出：第一學段：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。”第二學段：“對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。”第三學段：“有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。”

2、漢字的構形決定了我們進行情趣教學，漢字能記錄生活，還能反應出漢字起源的圖畫，對漢字的來源有一個認知。

總之，情趣教學就是幫助我們怎樣做好識字教學，漢字裏藴含着趣味性，我們要抓住這一點，運用新的理念、新的方法、指導自己今後的識字教學，把枯燥、無味、單一的識字教學講得活靈活現，講得讓學生有興趣，激發起他們願意識字、願意讀書的一種願望，做好孩子們的引路人。

教師培訓心得體會 篇2

研修，承載着成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（20xx）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師範大學承辦，安排緊湊，服務周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什麼“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—_國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT製作有祕方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、彙報等活動。通過培訓學習，感觸多多。

一、踏進信息技術大觀園，收穫滿滿

首先是跟隨李箭老師的講座，_了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是_國老師關於數字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關於百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關於PPT製作、Word處理、可視化工具等都有收穫。

二、創建了自由交流、合作學習的空間

本次的培訓，突破了傳統的時間和空間侷限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，彙集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師，統一組建了微信交流平台，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悦寬鬆氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討彙報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而後根據遊戲規則去別組再交流，最後回到本組進行總結、整理，彙報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現了團隊合作的意識。

三、辯證地看待中西方教育

何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們，首先關於學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什麼東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什麼，什麼時候學，該怎麼學等等，因而習慣於應付，學習是家長、老師的事情。其次關於課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統一規定，很隨性，學生怎麼着都行，站着坐着蹲着，坐地的都行，而中國就必須統一，西方的教育善於給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善於給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發言，西方的課堂鼓勵自由發言。其三是關於老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利於學生的成長。其四是關於老師備課，上課的`內容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發給學生，但最後一定要完成這個目標，不象中國指定了統一的教材，然後根據教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利於學生的創新發展。

四、提升教師信息技術能力，任重而道遠

劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2。0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術能力提升工程2。0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總目標。

五、樹立終身學習的理念

常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。

教師培訓心得體會 篇3

火熱的七月，激情的七月，我有幸參加了“翁牛特旗中國小教研骨幹‘以學生為中心’主題團隊”研修班。聆聽了全國四大博客之首的“天和部落”導師們精彩的講座。這真是一次教研的盛宴，讓我近距離領略到了導師獨特的教研藝術。三天的培訓雖短，短的讓我感到培訓意猶未盡。但新的教研理念、教研知識至今仍在我耳邊悠悠不絕、綿綿縈繞、讓我受益匪淺……

一、新

培訓形式的耳目一新，這次培訓既有大師們的專家引領、有教研員的學科引領，又有骨幹教師的參與，還有自己親身實踐的網絡教研。

培訓內容的耳目一新，既有理論知識，又有實踐體驗;既有個人參與內容，又有教研團隊協作學習內容。

這是一次多元化培訓，可以滿足我們不同層次上的培訓需求，真可謂是一場滿漢全席。

二、論

大家來自不同的學校，但都有一個共同的目的：學習和提升。有一句話説得好：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”在培訓中，大家積極進行交流，在交流中每個人都毫不保留，充滿熱情。把自己的疑惑提出來，相互討論，相互解答。在交流中，碰撞出智慧的.火花，以智慧開啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈，在交流中結出教研的碩果。

三、得

知識的獲得：三天的培訓，概念圖、魔燈、協作學習、精細化測評與教學改進、三人行……這些關鍵詞深深地印在腦海裏。讓我知道了，什麼是教研？教研是通心力，是再生力，是建構力。知道了概念圖的應用能讓學生整體感知，直觀，形象的學習；能讓教師把握好課前、課中、課後的三個環節。知道了小課題能成就大事業、協作學習的建構能實現“人人為中心”新型課堂教學能促進每位學生全面發展。……

責任的獲得：導師們犧牲自己的休息時間，用心的工作着。她們的熱情、敬業精神讓我們感動，更讓我們難以忘懷。也讓我們每一個人都感受到了自己作為教師的責任，用心去教育的可貴！

走進“研修班”，我開闊了眼界，昇華了理念，結識了新朋友，增長了自信。雖然培訓結束了，但卻是我又一個新的起點，從“天河”起航，我將結合本次培訓，調整自己的教學，一如既往的認真學習，用心