教師師德演講稿【精】

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在日常生活和工作中，很多地方都會使用到演講稿，那要怎麼寫好演講稿呢？下面是小編幫大家整理的教師師德演講稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

教師師德演講稿1

師德對於一個老師來説尤為重要，因為老師是孩子行動的標杆，老師的一言一行，一舉一動都對孩子產生潛移默化的影響。因此，師德質量往往影響和決定着校風和學風。

物細無聲’的愛。我想做的就是在合適的時間用合適的方式傳播這樣的雨滴。

幼兒園老師是讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。這樣的職業平凡而平凡，但他總能收穫真摯的愛。我將繼續在教育的'道路上前進，用善良呵護純真，用智慧哺育成長，用真誠敞開心扉，用師德的雨露滋潤祖國的花朵。

教師師德演講稿2

各位領導、評委、教師：

咱們好！今日我講演的標題是《我驕傲，我驕傲——我是榮耀的人民教師》。

小的時分，我為自己生長在新中國，長在紅旗下而驕傲，我滿懷豪情壯志，好好學習，天天向上。長大後，我為自己是炎黃子孫而驕傲，黃帝立國、大禹治水、萬里長城、四大發明，使中華民族五千年的發展史絢爛而光芒。今日，我為自己成為一名教師，幹起了太陽下最光芒的作業而驕傲。

我愛教師這個作業，由於這兒揮灑了我的汗水，耕耘着我的願望！從一個剛剛涉世、莽莽撞撞的大學結業生，到現在的慎重大方，用愛心來培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己願望的當地。

由於這兒有我學習的典範，青年教師們把芳華年華紮根於三尺講台而無怨無悔；中年教師們將家庭放置一旁而全身心腸撲在教育作業上；老教師如老黃牛一般埋頭苦幹而不知疲倦。正是他們引導着我飛行的座標，他們的敬業精力，鼓動和鼓舞咱們朝着方針，風雨同舟，奮勇向前。

我愛教師這個作業，由於教師是一般的，不像農人，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣產品，收成金錢；不像科學家，能發明出驚人的創作；不像服裝規劃師，能規劃出新穎的奇服……

咱們只能在三尺講台上，靜靜地耕耘着自己心中誰也無法瞭解的期望。雖然咱們物質上不賦有，但咱們精力上是充分的。咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有着秋收的期盼；有誰能像咱們相同，天天面臨的是一張張心愛的笑臉，一雙雙晶亮的眼睛，一顆顆通明的心，一個個芳華的夢？

有誰能像咱們相同，一舉手，一投足，一絲美麗的淺笑，一個鼓舞的目光，一句關心的言語，就能撥動一根根夸姣的心絃，就能帶給他們無限的歡喜？！

我愛教師這個作業，由於你只需有愛的支付，就會有愛的報答。記住，我從前教過的一個學生。那時，他的學習成果十分好，仍是我的課代表，但是他是一個性情頑強、內向的人。有一次，他和數學教師鬧情緒，只需是數學教師上課，他不只不聽，還上課搗亂。

我知道了這種狀況，先是和他做了一次長談，從國小到國中，從同學到教師從理想到實際，從自在到到紀律，最終説到了他和數學教師之間的聯繫，直到他顯露會意的淺笑。本來，有一次，上課期間他向前面的同學借東西，教師説他不恪守講堂紀律，他覺得勉強。我對他説：“假如咱們班上的同學都像你相同，隨意的向他人借東西，班上的紀律會成為什麼姿態？你為什麼不先把學習用具預備好呢？”他小聲説，我不想再向爸爸要錢了，他賺錢太不簡單了。

他是一個十分明理的孩子，能體量大人的不易，真是可貴。第二天我買了一套三角板、圓規送給了他，而且還送給他幾個作業本。後來他主意向數學教師承認了過錯。本來，他爸爸媽媽離婚，他跟着父親日子，父親收入菲薄，日子好不簡單。一至到他考上高中，我在日子和學習方面都對他給予很大的關心。在結業之前，他對我説：“謝謝你，教師。”現在他現已是一名大學生了，還常常給我寫信。

我愛教師這個作業，當汶川縣映秀鎮的大眾徒手搬開垮塌的鎮國小教育樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男人跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟着兩個孩子，兩個孩子還活着，而他現已氣絕！由於緊抱着孩子的手臂現已生硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這便是該校29歲的教師張米亞。

“摘下我的翅膀，送給你翱翔。”文武雙全、獨愛歌唱的張米亞教師用生命詮釋了他最喜歡的.這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢看守住了生命之門。地震中這樣的教師還有許多許多，請咱們記住他們，記住這些在地震來暫時，把生的期望留給學生、留給孩子的人民教師們。

雨果曾説過：“花的作業是顯貴的，果實的作業是香甜的，讓咱們做葉的作業吧，由於葉的作業是一般而謙遜的。”教師就像那靜靜貢獻的綠葉，時間襯托着鮮花的美麗。用勤勞收成高興，用才智發明奇觀。在咱們廣闊教師的共同努力下，教育作業的明日會愈加夸姣！我驕傲，我驕傲，由於我是榮耀的人民教師！

教師師德演講稿3

當我還是一個孩子的時候，我就知道教師是一個神聖而崇高的職業。數年以後，走上了講台，成為千萬名幼兒教師中的一員。在初次登上講台的一剎那，一個問題一直縈繞在我心中：究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？經過幾年的實踐，我認識到今天教師的職責是教會孩子學習，教會孩子做人，教會孩子生存。這就要求幼兒教師應該是一個人，一個大寫的人，一個愛崗、敬業、愛孩子的人，才是一名合格的幼兒教師。

但任何產品都有保質期，教師呢？在21世紀——網絡普及、通訊發達、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進則退”，現在是“慢進則退”，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。

所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段。

時代的腳步已經跨入了21世紀，教育觀念的轉變不容忽視。因此，在全面實施素質教育的今天，一定要與時俱進。通過不斷地思考和學習，端正教育思想，轉變教育觀念，以孩子為中心，以每個孩子為本，從實際出發，因材施教。

通過學習和思考，我發現在工作方法上“潤物細無聲”的小雨可能比“雷霆萬鈞”的暴風驟雨效果更好。我正在嘗試以一個母親的眼光來看待每一個孩子。因為母親的眼光有關注，有欣賞，有愛，也有寬容。每一個孩子都需要關注和欣賞，每一個孩子都需要愛，每一個孩子都需要寬容。有人説：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的'孩子是一種超脱、飛躍，是一種昇華。教師的愛是良好師生關係的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。

在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的週期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知慾，只有不斷學習，隨時更新儲備知識，才能成為一名合格的教師。“師者，所謂傳道授業解惑也。”要做到這幾點，教師應具備廣博的知識作基礎。有道是，“根深才能葉茂”，“水厚方能負大舟”。教師並非人人都博學，但要通過不斷地學習朝着博學的目標去努力。因此，作為教師要有“終身學習”的思想，平常要多讀書，常看報，勤上網。總之，要做一隻辛勤的蜜蜂，時時處處採摘知識的花粉，釀出合時的蜂蜜。

在教師不再是惟一的信息源的今天，一個好的教師，絕不應該僅僅滿足於把自己滿腹的學識傳授給孩子，而更應該着眼於教會孩子學習的方法。所謂授之以“魚”，不如授以“漁”是也。學會學習是孩子今後走上社會生存和發展的基礎，學會學習是孩子學習的最高目標。因此我在工作中注重培養孩子聯想的習慣、培養孩子動手實踐的習慣、培養孩子判斷、評價和批判的習慣，同時我要求自己首先做到這幾點，還應該具有民主、平等、公正、創新的思想意識，給孩子一個自主發展的空間，使孩子學習的能力得到真正的提高。

教與學是一個雙向的交流，一個互動的過程。這些年，科技的進步給教育領域也帶來了翻天覆地的鉅變，新技術和新方法的使用使得教與學變得更加生動，更加有趣。作為教師，應該注意加強學習並熟練運用現代化教學技術和手段，在教學時採用孩子喜聞樂見的方式方法，培養孩子的興趣，提高教學的針對性和實效性。

“桃李不言，下自成蹊。”我相信合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學習，只有具備櫛風沐雨，探幽發微的求索精神，才會厚積薄發，得心應手，才會不負歷史的重任。

究竟怎樣做才是一名合格的教師？——我想我會用一生去思考，用一生去回答。

教師師德演講稿4

作為教師，都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的學生。作為學生，也都願意與有道德的人接近和交往，當然也願意接近有道德的教師。所以，要做一個讓教師和同學都願意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。

學生在學校裏學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學生願意接近的教師，比學生不願意接近的教師，對學生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學生培養成大家都願意接近的人，你就要注意培養學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生願意和你接近，以便對學生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

學生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但學識只能滿足學生一時的求知願望，權力只能維繫短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。

對教師來説，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。但對一位教師師德師風的真實準確的評價，往往是在其失去一切外表的吸引力、學術和行政的種種權力，以及對學生所能構成影響的所有因素之後，才能真正得到。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。

由於受傳統教育思想的影響頗深，師道尊嚴使學生在教師面前往往會失去自我，特別是在中國小階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴所替代。在教育這一培養人的社會實踐活動中，教師和學生不是簡單的主體與客體的關係，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關係。

向學生灌輸平等意識，使他們的主體意識覺醒，並在學習和其他社會實踐活動中不斷髮展其主體性，這是大學教師義不容辭的責任。教師在內心深處確立了學生的'主體地位，學生的主體意識又逐步覺醒和發展，這樣才能進行主體與主體間的有效交流和溝通，達到教育實踐活動的良好效果。

好的師德師風的另一個具體表現，是師生之間要倡導民主，並且教師要身體力行，為學生做出表率。

民主是現代文明社會的重要特徵。但是，在傳播知識、播種文明的校園裏，卻有部分教師缺乏民主意識，有些中國小教師甚至成了“專制”的代名詞，可見教師倡導民主並身體力行的必要性。大學教師雖不像中國小教師那麼專制，但師道尊嚴的流毒依然至深，認為學生尊重教師是天經地義，卻忽視了教師也應該尊重學生。

在教學過程和教育管理中，對學生過多地指責和否定，指責學生學習不努力、生活散漫、胸無大志等等。即使這種指責是善意的、有根據的，學生在內心深處也是難以接受的。因為學生的需求和個性被忽視了，他們的主體地位得不到體現，而且有的批評和指責帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎上討論問題的民主氛圍，本質上不是主體與主體間的交流。顯然，民主作風是確立和發展學生主題性的基礎，是師德師風建設中不可或缺的重要內容。

師德不僅是教師個人問題，也是教師羣體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裏造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師羣體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。

這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪佔學生，一度成了一種極壞的社會風氣。

可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。一般説，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊説，由於教育行業對後代的影響超過其他行業，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。所以，任何時候，提倡教師的師德師風都是必要的。

總之，加強師德師風建設，教師通過教育理念的創新，從而推動教學內容、方法的創新，是大有用武之地的。為培養具有創新精神和實踐能力的主體，每一位教師都應該以身作則，“為人師表、教書育人”，“做青少年學生健康成人的指導者和引路人，努力成為無愧於黨和人民的人類靈魂的工程師”。

教師師德演講稿5

不知哪位學者曾經説過：教師的職業是太陽底下最優越、最光榮的。是啊，作為一名教師應該覺得自豪。今天的我，當個老師，是一種責任，一種使命。

雖然在父母眼裏還是孩子的我，但在家長的眼裏我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。記得剛剛來幼兒園的時候，我帶小班的孩子，這對我來説無疑是個挑戰。這是我第一份工作，也是新的開始，看到孩子們陌生、害怕的眼神，聽着哇哇哭的聲音，讓我覺得孩子好可憐呀，也有許多的無耐。經過班上兩位老師的經驗傳達，還有更多老師們的提醒與幫助，自己也不那麼束手無策，慢慢地自己可以勝任擔當教師這個職務了。

自從跨進幼兒園的大門之後，我知道做一名幼兒教師是不容易的，怎樣做好一名愛孩子的幼兒教師呢？要用真心去愛孩子，要用快樂去感動孩子。作為一名幼兒教師的我，首先要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，瞭解每位孩子的性格特點，感情世界、和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，願意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞着我們對孩子的愛。

一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的`魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。

因此，師德——不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我願我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！

教師師德演講稿6

抱着兒時的夢想，我毅然的選擇了幼教行業。在這風風雨雨中陪着孩子們走過一個又一個春夏秋冬，雖然沒有做出什麼驚人成績，但是直到今天，我還依然還堅守在這裏。我不敢説這份工作做的有多好，也不敢説付出了多少，也正是在這種平凡和樸實中，我用一名教師的職業道德證實了一名普通幼兒教師存在的價值！

説到教師的職業道德，我們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

一切師德都體現於教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好的心情投入到工作中，面帶微笑迎接孩子。看到家長們放心的把孩子交給我，孩子在我的.帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且工資待遇並非理想，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，從不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以積極平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來做實實在在的事情。

老師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩芽，需要“園丁”的細心呵護和培養。每個孩子都是父母的寶貝，這能讓我我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悦，就能感覺收穫的喜悦。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的説來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到更好提高，，幼兒園也能得到良好全面的發展。

我們園長也給我很大鼓舞，給了我自信心。看到我的工作得到了肯定，我知道我的付出一定回報。同時我也得到了許多：知識的增長，孩子們開心的笑容，領導們的贊同，正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真努力地工作，不斷地學習創新，無私的奉獻。相信在這樣一個充滿朝氣的工作環境下我一定能一名優秀的幼兒教師。

教師師德演講稿7

有這樣一位女孩，小的時候，常常望着星空發呆：長大後幹什麼呢？做一個英姿颯爽的女兵，當一個風風光光的明星，還是成為一名事業有成的女企業家？可她長大後，偏偏考進了一所師範——這，就是我。五年前，我帶着對生活的憧憬，帶着教書育人的職業使命，開始，我的心裏有些空落落的，以為自己壯志難酬。直到真正站到了神聖的講台前，我才發現“區區三尺，學問非凡”，短暫的五年教學使我懂得了許多，也改變了許多。

剛畢業時，我接手了四個班的英語，剛來花小，孩子們的基礎特別差，幾乎等於沒學，加上早讀課，每天最少要上五節英語課，慢慢的，我的嗓子就變成了現在的樣子，整天嘶啞着嗓子去給學生上課，記得有一次我穿了件新衣服。剛走進教室，學生們就圍了上來大呼小叫，我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地説：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看着我。當我張開嘴讓他們跟着我念單詞時又有同學舉手提議：“老師，我們今天學唱英文歌吧！我們能自己跟着磁帶學，那樣你的嗓子會好得快些，媽媽説嗓子啞了要少説話！”多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我！在那一刻我感受到了幾十顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，作為一名國小教師我心甘情願了！

還記得當時要忙於迎接期末考試、要為教師文藝匯演緊張地排練、要為元旦節英語晚會準備節目。他們懂的英語實在是太少太少，我沒法將台詞寫下來讓他們自己去背，緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不幹了。有一天幾遍排練下來後孩子們已經練得氣喘吁吁了，我説：“你們累了，就早點休息吧！”可是沒有一個孩子離開我，他們圍在我身邊仰着小臉懇切地説：“老師，咱們再練一會兒吧！我們不累！真的'，我們不怕累！”看着孩子們汗津津的小臉，我突然感到自己是那麼的軟弱。我説，你們不怕，老師也不怕，咱們一起練。排練結束後，我和孩子們一起笑着鬧着，心裏感受到一種從未有過的輕鬆，我知道是孩子們幫助了我，鼓舞了我。當我在台下看着他們成功的表演時，淚水再也忍不住地流了下來。

這就是我，一個普通的國小英語老師，我沒有力量去改變什麼，但我希望能把自己的能力發揮到極致。我會不厭其煩的跟學生強調英語的重要性，只是真心的希望他們能為國中的學習打下更好的基礎；我也會花上兩個星期的時間，記住所教班級的將近200個學生的名字，只是希望能更快的瞭解他們；我還會一次次向領導提出建議，用我微弱的力量來改變學生英語學習的現狀，因為這是我——一個平凡的國小英語教師的使命。

教師師德演講稿8

要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼羅蘭説過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中説得好：智如泉湧，行可以為表儀者，人師也。也就是説，教師須德才兼備，智慧如泉水噴湧，道德、言行可以作別人的榜樣。

教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮着潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響着學生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們傑出的榜樣。魯迅在北平師範大學講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。

他站在一張方桌上，處於人羣當中。他滔滔不絕地説，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自於品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典範。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍着人格的巨大魅力嗎？事實上，不管教師自覺不自覺，情願不情願，對學生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學生走路、説話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語子路》中説，其身正，不

令而行；其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎？！

用愛與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的'靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出於對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。國小特級教師陶淑範就曾這樣説：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在國小教育的田野耕耘收穫，給了我一生的充實。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生。正所謂大道無聲。冰心説：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知説：捧着一顆心來，不帶半根草去。

教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵佔學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果説愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾説過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答説，要儘可能多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人。

我們説愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德説：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛這不由得使我想起一名扶藏教師在一篇名為《帶着愛啟程》的文章中寫到：當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握着家長的手，聽家長一遍遍地説‘拜託、拜託’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物慾橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。

為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對於不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們説教師應是世界的良心，民族的良心。儘管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。

至要莫如教子是一個母親的責任，教書育人就是一名教師的責任。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝！

教師師德演講稿9

教育的目的是什麼呢？作為許多學生人生導向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧？社會不斷的發展，對人的要求也在不斷的變化，應該教育孩子成為怎樣的人呢？

一、人格完善是教育的理想和追求

在尋找答案過程中，一種回答讓我心有所動。1972年，國際教育發展委員會提交給聯合國教科文組織的《學會生存——教育世界的今天和明天》的報告中指出：把一個人在體力、智力、情緒、*各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界説。無獨有偶，哈佛的校長在談到大學教育的目的時也説到：大學要提供無法用金錢衡量的教育。這種教育不僅賦予學生較強的專業技能，而且使他們善於觀察，勤于思考，勇於探索，塑造健全完美的人格。特別是通過不同學科領域知識的滲透，使從事科學研究的人懂得鑑賞藝術，從事藝術創造的人瞭解科學，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認為：人格完善是教育的理想與追求。

二、教師的人格魅力在教育事業中具有重要作用。

要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼羅蘭説過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中説得好：智如泉湧，行可以為表儀者，人師也。也就是説，教師須德才兼備，智慧如泉水噴湧，道德、言行可以作別人的榜樣。

教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮着潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。

確實如此，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響着學生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學生方面也是我們傑出的榜樣。魯迅在北平師範大學講課，來聽講的'人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。

他站在一張方桌上，處於人羣當中。他滔滔不絕地説，鼓勵青年認識北洋軍閥統治的黑暗，走自己的路。在秋風蕭瑟中，沒有擴音器，也沒有揚聲喇叭，但聽者專心致志，激動感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自於品德崇高、學識淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學習的典範。那些把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍着人格的巨大魅力嗎？事實上，不管教師自覺不自覺，情願不情願，對學生的影響都不可能是零。做幾年班主任，有些學生走路、説話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風潛入夜，潤物細無聲的結果。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。《論語子路》中説，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。那我們作為教師的教師，豈不是更該如此嗎？！

用愛與責任鑄師魂師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。回到對孩子的教育上來，我想正是出於對孩子的愛與責任，我開始了對教育的深入思考，愛與責任是母親的天性，其時愛與責任也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。國小特級教師陶淑範就曾這樣説：我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在國小教育的田野耕耘收穫，給了我一生的充實。優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命。也許正是以這種愛與責任為出發點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學生。正所謂大道無聲。冰心説：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知説：捧着一顆心來，不帶半根草去。

教育的愛必須通過的教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵佔學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果説愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，馬卡連柯就曾説過：如果有人問我，你怎樣能夠以簡單的公式概括你教育經驗的根本時，我就回答説，要儘可能多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個人。

我們説愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，歌德説：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛這不由得使我想起一名援藏教師在一篇名為《帶着愛啟程》的文章中寫到：當我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握着家長的手，聽家長一遍遍地説‘拜託、拜託’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物慾橫流的今天，有不少人卻把責任定位在升官發財上，在教師隊伍中也出現了不和諧音。

為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好；班上的核心座位也作為討好別人的資源；對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對於不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑；更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們説教師應是世界的良心，民族的良心。儘管現代教育技術日益高超，但在涉及學生人格的完善、特別是道德、價值觀念形成方面教師的作用無法取代。

至要莫如教子是一個母親的責任，教書育人就是一名教師的責任。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝！

教師師德演講稿10

尊敬的各位評委、各位老師：

你們好！

今天，我演講的題目是《無私奉獻，愛在點滴》。

作為一名剛剛走上崗位的年輕教師，我工作的時間還不到一年，也許我對教育的理解仍有些稚嫩，還不大成熟。但是，從走出大學校門的那天起，我就下定決心要成為一名優秀的教師，也一直為之而探索、努力着。我常常會問自己這樣一個問題：到底什麼樣的教師才算是優秀的教師呢？

有人説，優秀的教師要有淵博的知識；有人説，優秀的教師要有端莊的儀表；有人説，優秀的教師要有優雅的風度；還有人説，優秀的教師要有健康的體魄。這種種的説法使我感到迷惑，我究竟該怎麼做呢？帶着這些疑惑，我走進了市二七國小，在這裏任教的近一年時間裏，我看到了身邊一位位優秀教師的先進事蹟，這些事蹟使我長期以來的迷惑找到了答案。

就拿我們學校的陳老師來説吧，她為人和藹可親，深受學生和家長們的愛戴。在尋找身邊令人感動的教師活動中，我瞭解到一件事，令我感動不已：那是前年12月份發生的一件事，當時，陳老師外出參加教研活動，在路上不幸遭遇了車禍，當時便不省人事，被120拉進了醫院。令人意想不到的是，僅僅兩天後，陳老師就忍受着身體的疼痛重新走上了講台。學校領導看見後，勸陳老師在家多休息幾天，觀察觀察。但是陳老師卻婉拒了，她實在是放心不下她的學生們。

“是學生讓我忘記了痛苦，給了我莫大的安慰。看着那六十多雙充滿依戀之情的眼睛，再想想還有不到兩星期就要進行的期末考試，我實在是躺不下去呀！”陳老師這樣告訴我。

每一份付出都會換來收穫，在陳老師的努力下，她所教的班級期末考試平均成績達到九十多分，在學校名列前茅。

自從聽説了這件事，我便打心眼裏敬佩陳老師，對她的經歷也格外關心，前幾天聽説的另一件事，更是使我感到震撼。這件事説起來也算是“陳年舊事”了，當時，她的丈夫在外工作，家中除了父母公婆，就是上國小的女兒，一家人的生活都要靠陳老師一人承擔。

有一次，陳老師的`小女兒因為先天性心臟病住進了醫院，而陳老師正好帶着畢業班，她不願耽誤孩子們的學習，硬是狠下心來，照常到校上課，下班後才急匆匆地趕到醫院照顧孩子。為此，丈夫埋怨她，公婆責備她，她卻説：“咱們的孩子有你們照顧着，我放心，可是學校還有六十多個孩子等着我呢，我怎麼能為了自己的一個孩子耽誤全班的孩子呀？”就這樣，在孩子住院期間，陳老師硬是沒有請過一天假。

後來，女兒的病情加重了，需要到北京做手術，陳老師發愁了：一邊是自己的親生女兒，另一邊是自己親愛的學生，哪一邊都割捨不下呀！學校領導知道這件事後，主動安排老師為陳老師代課，讓她安心帶女兒到北京做手術。儘管這樣，陳老師還是會經常打電話來詢問學生的學習、生活情況。

陳老師就是這樣一個人，她把學生看得比自己的孩子還要重。為此，她常説：“面對自己的女兒，我不是一個稱職的媽媽；但面對自己的學生，我問心無愧。”也正因如此，陳老師所教的班級年年被評為“優秀班集體”，陳老師本人也連年被評為優秀班主任。

在我校，像這樣無私奉獻的教師還有很多很多。我清楚地記得，學校大隊部的楊素梅老師，為了輔導學生參加數學競賽，毅然放棄了休息，整整兩個月，沒有睡過一個囫圇覺。由於長時間的連續上課，楊老師的嗓子疼痛難忍、幾乎説不出話，可她依然堅持給學生答難解疑。在她的不懈努力下，學生們在競賽中取得了可喜的成績。從那金光閃閃的獲獎證書中，我看見了楊老師強烈的責任感以及對學生無私的愛。她忘我地工作，無私地奉獻，在教育這片土地上躬耕不輟！

除此之外，時時處處起着模範帶頭作用，發揮黨員光和熱的老教師荊莉；捧着一顆心來，不帶半根草去的年輕教研組長賈娜；安貧樂教、甘於奉獻的中年教師孫明霞等，也都是無私奉獻的典範。從我校六十多位老師身上，我深深地領悟到，教師的一生是奉獻、博愛一生的真正意義。

在這些榜樣的引導下，我也慢慢融入了這種無私奉獻的氛圍之中：前幾天，學校為參加區裏組織的舞蹈比賽而組建了一支舞蹈隊，為取得好成績，隊裏的每個隊員在輔導老師的帶領下，利用一切可利用的時間進行訓練。雖然跳舞是一件陶冶身心的好事，可是頻繁的排練、表演也使得班裏的幾位同學落下了不少課。我看在眼裏，急在心上。為此，我主動利用課間和訓練後的時間，幫助這幾位同學補課，孩子們也非常懂事，從不叫苦叫累。在我們的共同努力下，這幾位同學的成績不僅沒有下降，反而有了小幅度的提升。看到這些，我渾身的疲憊一掃而光，心裏比吃了蜜還要甜。

冰心老人曾這樣告訴我們：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”無論是教學還是管理，一切都是因愛而生。只要你付出了愛，就一定能夠得到回報。雖然目前，我的工作做得遠遠不夠，離“優秀教師”的目標還有相當大的距離；雖然我的事業可能永遠也不會轟轟烈烈，驚天動地；但是，我每天都充滿了希望，我會以前輩們為榜樣，向他們學習，用愛心耕耘終生。

清晨，我伴着黎明的曙光走進教室，靜靜地聆聽孩子們琅琅的讀書聲，對我而言，那是天底下最動聽的樂章；黃昏，我踏着夕陽的餘暉走出校門，目送孩子們安然離去，他們的背影，讓我感到無比的欣慰。我的一天就這樣結束了，未來，還有無數個這樣的日子在等待着我。我將滿懷愛心與熱忱，從點滴做起，從小事做起，用自己無私的奉獻，塑造孩子們輝煌的明天。

教師師德演講稿11

尊敬的各位領導，各位來賓，各位評委：

大家好！我是來自***國小的語文老師***，今天我演講的題目是《童心世界的領路人》！

“風兒，輕柔地翻閲那伏案的身影；燭光，將思緒搖曳成求知的眼神；夕陽的餘暉，一遍遍吻着孩子們的亮瞳，將熱愛與奉獻，凝成一顆顆聖潔的師魂……”

在這“百般紅紫鬥芳菲”的五月，拂面的微風將明媚的陽光温柔地灑在每一個角落，我不由得想起了印度詩聖泰戈爾的名句：“花朵的事業是甜蜜的，果實的事業是珍貴的，但讓我做綠葉的事業吧！因為綠葉總是平凡而謙遜地垂着她的綠蔭。”

我是一位人民教師，從事着陽光下最光輝的職業。每天行走在童心的世界，接受孩子們純潔的注目禮，我深深地懂得肩上的分量！選擇了教師這份職業，就等於選擇了艱辛，不僅要“平凡而謙遜地垂着綠蔭”，還要做童心世界的領路人！

蘇霍姆林斯基所説：“教師的職業意味着他放棄了個體喜怒哀樂的權利，並使自己胸懷寬廣！”我記得在我還是個學生的時候，聽過這樣一個新聞，兒童節目主持人鞠萍姐姐換了個髮型，結果引起了軒然大波，全國各地的小朋友紛紛寫信要她把髮型換回來，因為新發型使她不像鞠萍姐姐了。一個平凡的節目主持人居然會對兒童產生如此巨大的影響力，那麼一個班主任呢，每天和孩子相處的時間甚至要比孩子和父母相處的時間都要長，班主任的言傳心教將會對孩子們的身心成長產生何等難以估量的影響啊！這件事給我留下了深刻的印象，成為班主任後，我不僅十分注意自己的一言一行、一舉一動，並對自己的衣飾、髮型都很在意，以避免因自己的個人愛好影響了孩子的審美觀；我甚至從不在學生面前隨意談論電視上的一些娛樂節目，以免誤導孩子的鑑賞能力！

著名的教育家陶行知先生曾經説過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”記得第一次聽到陶先生這句名言時，我心裏產生了極大的震撼！我深刻地認識到，每一片孩子都是一片大海，我們沒有權利迫使他們流淌成同一條河流！如果我們只用同一把尺子去衡量孩子們，那將會扼殺無數的瓦特、牛頓、愛迪生！因而，我從不訓斥孩子，而是力行賞識教育。

在我的班裏，有一個男孩子非常淘氣，偷偷地把同桌女生的作業本塗滿了膠水，同桌發現後氣得直哭，他反倒樂得前仰後合。當時，我氣得真想好好教訓他一頓！然而，看到他天真的臉上那無邪的笑容，我又忍住沒有發作，而是在課後耐心地問他為什麼要這樣做，他老老實實地告訴了我答案：好玩！我又説：“你能想了這麼好玩的`主意真是個聰明的孩子。我小時候也曾經想出過這麼聰明的玩法——把同學的作業撕下來折了飛機。不過，卻為此捱了老師的批評，爸爸也打了我，而同學們則把我當成壞孩子，再也不願意和我坐在一起了。唉，沒人理的滋味可真不好。你喜歡挨批評、捱打、還沒人理嗎？”“不，我不喜歡，老師，我不是壞孩子，我以後不再這樣玩了。”聽到他這樣説，我很高興，把一疊手工紙送到他手裏，説：“你不僅勇敢地承認自己錯了，還知道以後怎麼做，這證明你比老師小時候還聰明、還懂事，只要你用心學習，肯定能擁有比老師還多的智慧！老師很喜歡你，這包手工紙是對你的獎勵！用手工紙能粘出很漂亮的小東西，要比粘作業本好玩多了，你可以在下課後和同學一起玩！”從那以後，這個男孩子在班裏果真表現得很懂事，學習也很努力，不再搞惡作劇了。

這世上沒有教育不好的孩子，只有不懂教育的老師！即使再差的孩子身上也有他與眾不同的閃光點，一個充滿愛心的老師，就是一個優秀的領路人，能讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光裏，能讓孩子擁有金子般美好的童心。我要用我的愛告訴孩子們：努力迸發出自己最美的光輝吧，哪怕烏雲偶爾遮住了太陽，哪怕會有狂風暴雨，你不要害怕，更不要放棄，在你前進的每一條路上，都有我——童心世界的領路人——張開雙臂等着擁抱你！

教師師德演講稿12

老子曾經説過：“上善若水,水善利萬物而不爭。”教師就是善利萬物的水，居平凡可安詳，赴潮流能浩蕩，納瑣屑於胸中，化萬物以時日。當其為雨露，則潤物而無聲，當其為雲霞，則遮天以蔽日。

而教師這個稱謂，徐發山老師一聽就是三十年。三尺講台教書育人，一支粉筆兩袖清風。有學生在給他的信裏親切地稱呼他為“父親”，他當然是父親，三十年來，兢兢業業，不曾因為個人原因缺過一次課，這是一位教師對學生的堅持，更像是一位父親對孩子的責任感。每年冬至，學生的餐桌上總少不了徐老師的鍋碗瓢盆和親手包的餃子，每年的素質大賽，學生的身上更少不了徐老師無私提供的西裝和領帶。

xx年的排球賽，徐老師在賽場上扭傷了腳，兩天後，他就拄着雙枴站在了他摯愛的講台上，一堂課50分鐘，徐老師僅坐下短暫休息過兩次。或許，對於徐老師來説，相對於身體上的疼痛，不能把自己的'知識和經驗及時傳授於學生，才是痛苦萬分的，把自己的精神力量奉獻給他人才是他的歡樂和幸福。

徐老師不僅滿懷高度的教育熱情，更是一位勤於叩響學生心靈大門，巧於走進學生內心，善於引導學生想法的“能工巧匠”。中職學生年齡小，上課注意力不易集中，課堂上愛説小話，徐老師從來沒有暴跳如雷，沒有惡語相向，他總是微笑着説：“大家安靜下來，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴正在訴苦呢，我好累啊，我的小主人一刻也不讓我休息，我真後悔長在他的臉上，我都不想和他作朋友了。孩子們，如果你們愛你的朋友，就要讓他該休息時就休息，這樣才是真正的愛朋友。”教室裏立刻安靜下來，這是怎樣的一種教育智慧，又是怎樣的一種對學生的愛，同樣是批評，收到的效果卻截然相反。是呀，一個微笑，一個眼神，一段話語，足可以傳遞出或善意或嚴厲的批評，但都可以是甜甜的。甜甜的批評其實是出於對學生的尊重，是對學生深深的愛。善待別人就是善待自己。

有人説，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切。有人説師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是像徐發山老師一樣，簡簡單單，甘於平凡，甘於平淡，甘於在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱忱去挑戰每一個教育高度，以不變的熱情去關愛每一位學生。

平凡是教師的本色，耕耘是教師的腳步，無悔是教師的追求，燃燒是教師的價值。耿耿園丁意，拳拳育人心，身於幽谷處，孕育蘭花香。任憑歲月更迭，世事滄桑，樹萬世之師表，鑄不朽之師德！

教師師德演講稿13

尊敬的老師們、親愛的同學們:

大家好!

小時候，曾有人問我："你的夢想是什麼?"我會不假思索的説："這還用想麼，當然是做一名科學家。但是隨着時間的推移再加上一些自身的原因，我漸漸發現我可能成不了一名科學家了，於是我想運動員也不錯，那好吧我要成為一名運動員。

人總是這樣，不瞭解實際情況卻能夠高談闊論。

記得在畢業那年(其實也就是兩年前)，剛踏上工作的崗位面對一雙雙閃亮的眼睛，站在講台上我的告訴自己：一定要成為一定優秀的教師!但是隨着教學工作的深入我發現要上好一節課是多麼的不容易，甚至我連什麼是優秀的教師都不清楚，我似乎又犯了和小時候同樣的錯誤。直到有一天，師父遞給我了一本書：華應龍老師的《我這樣教數學》，一本真正的"名師"的書。這本書詳細的記錄了華老師的12節數學課和一些教學的感悟。華老師文筆幽默、想法新奇、引經據典，原本以為像這樣的老師應該是光芒四射光鮮亮麗的，但是看完之後我腦海中出現的確是一個樸實普通但卻充滿智慧的形象，這本書給了我許多的啟示，甚至悄悄的改變着我對教師以及教育的認識。

在寫這篇稿子之前我上網查了一下"師德"的意思。師德，教師職業道德的簡稱，是教育工作者從事教學活動遵守的道德規範和行為準則。什麼是"用行動詮釋師德"，我在腦海中搜索了一遍，不知道各位看過一部名叫《放牛班的春天》的電影嗎?這部電影的譯名很有意思，"放牛班"中的"放牛"二字其實指的就是我們常説的"對學生不教不管"，也就是所謂的"放羊"之意。電影中的這羣孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能"放羊(牛)"的`問題學生，然而最終能帶給他們春天的是一位名叫馬修的老師，他懷着一顆仁愛之心看待這些孩子，用智慧的方式讓他們找到了身上的閃光點，電影的最後馬修老師用音樂淨化了他們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。我想，這或許就是對師德最好的詮釋：富有愛心、無畏奉獻還要充滿智慧。這一切都需要從最簡單的做起，腳踏實地，華老師是這樣，我身邊的老師也是這樣。如果現在有人再問我這個的問題，我會肯定的告訴他，我只想做一名最簡單的教師。

十年育樹百年育人，當我們踏上了三尺講台也就意味着我們踏上了一條艱鉅漫長的育人之旅，在短短三年的教學生涯中，有過急躁，有過彷徨，甚至想放棄，如果説夢想是教育成功的動力，那麼行動便是通向成功的必經之路。以行動詮釋師德，用愛心追逐夢想，做一名樸實無華簡簡單單的老師。

教師師德演講稿14

尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：

兒時的選擇，讓我當了一個山寨的孩子王，現在我是一個山寨版的幼兒教師。不經意間，二十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裏。在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值！

説到幼兒教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業、活潑開朗、無私奉獻······。但我覺的新時期的幼兒教師還應有工作着、成長着、快樂着 的情懷和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。每個孩子都是母親的寶貝，這就使我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悦，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的`配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的説來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。

看到合作伙伴給我的幫助和理解，給了我很大的信心。看着我的工作得到了肯定，我也覺的我的付出得到了回報。但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊裏，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。

我是一名幼兒教師，所以我更懂得愛，愛每一個孩子甚至愛身邊所有的人。當我走在路上，看到一個孩子獨自在路上玩耍時，便不由得停下腳步，不是為了別的，只是不放心那個孩子，總要輕輕地告訴他讓他離開危險地帶，或許很多人都會不屑一顧，但我不行，因為我是一名幼兒教師，我比其他的人更有愛心;當我坐在公交車上的時候，我總會把座位讓給別人，雖然我自己也暈車，但我還是樂意這樣做，因為我是一位幼兒教師，我比別人更多一份愛心。是我的職業讓我學會了愛，是我的職業讓我更加的擁有這一份愛心。 每天清晨我踏着輕快的步子來到到幼兒園裏，看着一張張純淨的臉，我就覺得世界是如此的美好，她們教會我以真心去面對所有的人，她們教會我真心的愛身邊的每一個人。我沒有辦法不去愛她們，我不能因為他長得不可愛就不愛他，我也不可能因為他的邋遢而放棄他，我將我的心融進所有的角落，不管自己開不開心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一個輕輕的擁抱，給他們一個輕輕的吻。我會在他們想家的時候給他們如媽媽般的温暖，我會在他們不舒服時，給談們最細心的照料。當他們吃飯挑食時跟他們輕言細語，使他們在明理的同時能高興地吃完自己的飯菜。當他們尿濕褲子時，我會把他們抱在懷裏，把自己的外衣給他們當褲子穿上······。我們班上有一位幼兒，一到午點吃水果就哭，因為平時在家裏她也不吃水果，其他小食品想吃什麼就吃什麼。在這樣的情況下，我沒有去大聲的呵斥她，而是變着法子哄她吃，開始先喂，再慢慢的讓她自己吃，一段日子下來，她慢慢學會自己吃，給其他的挑食做了很好的榜樣。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什麼時候，我都盡力的本着陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，使他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人，讓未來的世界充滿更多的愛。

我慶幸我是一名幼兒教師，因為作為一位幼兒教師，我比別人更多了一份愛。 我幸福的工作着，成長着，快樂着。

教師師德演講稿15

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家晚上好!

20xx年，班上來了一個小朋友戴xx。他可愛稚嫩，可是由於遺傳的原因是個跛子，行動不便。幼小的他多了幾分孤僻，少了幾分活潑，不愛與人交往。整天呆呆地坐在自己的位置上，出於同情和責任，我把他的健康成長看作是自己的職責。每天清晨他媽媽送他進教室時，我總會投以親切的微笑和他打招呼；每次自由活動，我便會叫上一羣孩子和他一起玩，陪他説説話；每次早鍛鍊，我都會伸出温暖的手拉着他，和他一起走下樓梯，鼓勵他參與鍛鍊和遊戲。不讓他覺得自己和別的幼兒有什麼不同。午睡時，剛開始我會幫他穿脱衣服，慢慢地我則是坐在他的邊上鼓勵他自己來，冬季他的手上，腳上長滿了凍瘡，動作非常遲緩，這時我會在邊上不時伸手幫他一下，常常微笑着儘量減少孩子的心理壓力，同時更多的給他愛撫和幫助。我將自己愛的.情感傳遞給他，同時也感染了全班的孩子。於是，戴勇的身邊多了許多小幫手，上下樓梯有了小朋友的鼓勵和保護，午睡起來有小朋友幫忙穿衣服，繫鞋帶。上廁所有好朋友扶着。在我和孩子們的關愛下，戴勇整天樂哈哈的，對什麼事都不再退縮，就連學本領，學舞蹈

也興趣十足。戴勇在被關愛的同時也學會了關愛身邊的同伴。早上進教室總會大聲地和同伴問好，誰不舒服時，他會跛着腳來到同伴的身邊問：“你怎麼了，哪裏不好？”此時的我，感到莫大的快樂！愛，是我對幼教事業的承諾。我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成為好朋友，真正的走進孩子的內心世界。讓我的每一個孩子獲得最大的快樂和進步。