教師經驗交流15篇

教師經驗交流1

今年寒假，我對我班13名學生進行了家訪，其他以打電話的方式與家長進行了溝通，以瞭解孩子假期學習情況。在我走訪的13名學生中，有成績優異的孩子，有後進生，也有學困生。無論採取哪種方式和家長溝通，我深切感受到了家長對孩子的殷切希望，對老師的感激與寄託，此時，我總是感覺責任重大，對自己的工作更不敢有絲毫的懈擔在與家長交流的過程中，我發現一些家長在教育自己的孩子上有一套切實可行的方法，包括了學習、生活等很多方面，而另一些家長對孩子的教育顯得比較蒼白無力，最常説的一句話就是“他不聽”。這兩部分學生的差距是不言而喻的。同時，我也將孩子在校表現向家長做了詳述，也針對孩子的特點在假期期間的學習生活給與指導。下面，我將我在假期內家訪的幾個例子説一下：

某某是我班的一名男生，智力水平較高，但偏科嚴重，數學成績優異，英語一般，語文更是一塌糊塗，又加性格極強，逆反心理嚴重，對老師的批評教育置若罔聞，甚至當堂頂撞，老師越是要求做到的，他就越不做，不完成作業是家常便飯，字跡潦草已成其風格，與同學打鬧連連不斷，各科老師都為此頭痛，他已成為我班的一問題學生，因此他就成為我家訪的第一對象。在與家長交流中，我瞭解到某某平時都是和奶奶一起生活，父母忙，難以抽出時間照顧孩子，“隔輩疼”就體現在某某身上，奶奶什麼事都依着他，看不得孩子受半點委屈，吃一點虧。這種溺愛助長了他的任性。再者，父母對孩子的教育也出現了偏頗，不重視對孩子的教育，認為孩子大了，一切就都好了。完全忽略了這個時期的孩子在心裏上是需要家長疏導的，忽略了這正是孩子世界觀、價值觀、人生觀的萌芽時期。孩子即將步入青春期，孩子在認識這個世界、學會與人相處方面都有了一個模糊的認識，這更需要家長在各方面加以引導，以使孩子健康快樂的成長。所以，我向家長建議：

1、要多與孩子溝通，真正瞭解孩子在想什麼，若孩子不願和家長交流，家長要主動發問，耐心聽孩子對身邊發生的事的看法，要深入其內心世界，幫助他解決他心理上的問題。對於一些錯誤的思想，家長要及時糾正，慢慢讓孩子明白是非對錯。

2、家長要多拿出時間來陪陪孩子，讓孩子感受到家庭的關愛與温暖。哪怕是陪孩子看一部動畫片，讀一本故事書，要多鼓勵孩子，陪孩子做一些他所喜歡的事情，總之，就是要填平家長與學生之間的鴻溝，築起一條心靈相通之路。

3、多讓孩子讀一些勵志圖書，讓偉人、科學家成功的事蹟感染他，逐步對他產生潛移默化的影響，最終使他認識到要成功，就得付出比別人多的努力，就要虛心接受別人的意見，慢慢的啟發、引導他走出心理上的誤區，認識到學習的重要性。

4、對於孩子的學習，一刻也不能鬆懈，在該生家裏，我幫助他制定了寒假學習計劃，作息時間表，這都是我們以商量的口吻來制定的，不帶有任何的命令，只有這樣，他才有可能執行這一系列的計劃，而且，我要求家長監督，並幫助孩子解決學習上的困難，讓孩子過一個鬆弛有度的假期。

5、除了看一些勵志性圖書外，還要看多看一些實用性強的書，如兒童文學、成語故事、歷史文化等，要經常練筆，將自己所讀到的用到作文裏面去，這樣一可以幫助孩子形成良好的習作習慣，二可以積累作文素材，三可以擴展知識面，增強理解力。

6、家長對孩子的關心教育要持之以恆，孩子小，良好的學習生活習慣要靠家長督促來養成，而且這些習慣的養成不是一朝一夕的事，特別是像某某這種類型的孩子，更需要家長一如既往的做下去。

陳子興是我家訪的另一個孩子，他是我班的班長，這個孩子學習成績好，責任心強，在説話做事上明顯比同齡孩子成熟，她的父母都是老師，在教育孩子上是有優勢的，因此，我抱着一種學習的態度對陳子興進行了一次為時不短的家訪，也正是這次家訪讓我受益匪淺。

該生家長非常重視幼教及家庭教育，為此，讀了大量教育書籍，比如《賞識你的孩子》、《告訴孩子你真棒》、《好媽媽勝過好老師》等，彌補自己在教育孩子的不足，調整自己的心態，改正自己不正確的方式方法，不斷完善自己的教育理念。

言傳重於身教，作為孩子的第一任老師，父母的言行常常在潛移默化中影響着自己的孩子。讓孩子成為什麼樣的人，自己首先要成為什麼樣的人。在日常生活中，該家長努力地學習如何以身作則，做好孩子的引導者，培養孩子養成良好的文明禮貌習慣、學習習慣、衞生習慣、語言習慣、思維習慣。

把孩子作為家庭中的普通一員，把他放在平等的位置上，不給他享受特殊的權利，在家要完成力所能及的家務，避免“小皇帝”意識；培養孩子從國小會控制自己的慾望，使他知道，願望的實現是有條件的，是要經過辛勤的勞動、艱苦的努力才能實現的；培養孩子對家庭的責任感，自己的事情自己做，要有一顆感恩的心。

善於與孩子溝通，及時掌握孩子的思想動態，聽家長説，該生非常願意將在學校內發生的事説給家長聽，而且能夠表達自己的觀點，有自己的是非觀念，這時，家長不但是一個良好的傾聽者，而且是一個很好的引導者，引導孩子樹立正確的是非觀，及時發現孩子的心結並幫助其打開，使孩子健康快樂的成長。

給孩子創造一個和諧的學習氛圍，孩子只要學習，家長絕不看電視或上網，而是在這段時間內讀書或與孩子一起完成作業，這裏完成作業，不是去幫助孩子完成作業，而是家長也做一份相同的作業，待都完成後，把兩份作業放在一起比較去發現問題，解決問題。這些作業對家長來説非常容易，但家長所用的教育方法卻很讓人佩服。

家長不但注重讀書，而且讓孩子閲讀了大量書籍，一開始，是由家長讀給孩子聽，再逐步過渡到有孩子自己讀，現在，陳子星以養成了很好的讀書習慣，而且節假日的時間幾乎都用在看書上或逛書店。在讀書之後，家長就讓孩子把讀到的內容給敍述一遍，以鍛鍊孩子的語言表達能力、文字組織能力、思考能力等。

通過對上述家長做法的描述，可以看出陳子興的優秀包含了家長大量的付出，在與家長交流時，我對家長的上述做法表示了肯定，也提出了自己的一些建議：

1、制定出合理的學習計劃、作息時間表。

2、在孩子學習有餘力的前提下，可以培養孩子一項特長，多瞭解一些書本之外的知識。

3、雖然孩子學習成績優異，但有時表現的浮躁，情緒波動明顯，家長要及時發現孩子的細微變化，幫助孩子調整。

4、雖然孩子與家長交流的較多，通過我的觀察瞭解還有幾次與家長的電話溝通，發現該生在校受了委屈從不告訴家長和老師，只是回到家後表現出不高興甚至哭泣，家長怎麼追問都不提一字。因此，我提出再出現類似情況時，家長老師要緊密配合，做好孩子的疏導工作。

通過寒假家訪，我更加了解了自己所教的學生，通過與家長的交流，我更明確了今後努力的方向，使自己以後的工作能夠有的放矢，而且很多家長教育孩子的方法對我今後的教學有很大啟發，在這次活動中，我以老師的身份去家訪，但在某種意義上説，這次我也當了回學生，不但學會了如何去與家長溝通，更重要的是學會了教師要站在家長的立場上去關心教育自己的學生。

教師經驗交流2

時間總是在不禁意間從身邊悄悄流過，二年級的上辦學期馬上要結束了。在這半年中，雖然我和我的學生們的進步不是很大，但是即使是小小的進步也是我們共同努力的結果。我和他們在很多地方形成了默契。下面我就具體談談我這一學年班主任工作的一些體會。

一、為人師表，率先垂範

在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前，自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規範學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先尊重每一位學生，見到領導、同事主動問好，對於孩子的問好也積極迴應，讓孩子得到尊重;和學生交知心朋友，每天和小孩子交流，學會傾聽，及時瞭解孩子的動態。

在孩子眼裏，老師就是自己學習、模仿的榜樣，只是單純的説教不如加入孩子的行列和孩子一起行動，就如孔子所説：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，有時候身體力行就是對孩子最好的教育。

二、培養學生的良好習慣

二年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

三、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這片沃土，學生個性才能得到全面發展。這個學期在班級管理方面我總體就是在摸索中前進，向老教師學習經驗。每天放學我協助學生搞好衞生工作，培養孩子愛勞動講衞生的習慣。通過教室內各種主題的板報，發展學生個性，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

二年級學生需獎罰分明，我採取一定的激勵措施，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心，培養學生的自覺性。

四、加強與家長的溝通

重視家庭教育，重視家長會，重視和家長的溝通。平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對於一些表現不好的同學更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓勵他們。一旦發現他們身體上、思想上有什麼異常，便及時和家長溝通。

五、總結

我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面存在不足。如：預見性不強，總想事事有成效，對孩子少了些寬容，小孩子畢竟就是小孩子，有時候自己都不能一下子完成，更何況這些孩子呢?我要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心;第二年當班主任的我，常規性的工作的過程中很多工作做的不到位，不夠細緻，也很感謝各位領導的包容和同事的幫助。在以後的工作中應該把心放平，踏踏實實的，不斷學習改進，做一個充實的教師，充實自己，也充實孩子的生活和內心。

教師經驗交流3

我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二國小的一名普通的數學教師，普通的班主任。這麼多年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做着該做的一切,感覺並沒有什麼 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、帶着好心情上課

之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣，易於動怒。 特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續上課，一節課下來，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態也改變了不少，上課時對於情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發地走上講台，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調皮學生”也是那麼順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。

當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發現自己的情緒不佳時，可以採用靜靜地坐一會兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒;課堂上由於偶發事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態，才能充分發揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。

我自己總結了一下，有了好的教學情緒，可以提高教學效率，可以促進師生關係的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益於身體健康，何樂而不為?

二、上好課，教好書

教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪裏説起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及裏，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反覆推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習20 30 30 6 67-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕鬆，學生肯定會，沒什麼好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20 30學生會做不會説，必須講清算理，二30 6學生會説了，還要辨析清楚為什麼不讓6和3相加，67-4為什麼不能6-4三隻講還不行，要讓學生藉助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這麼一想，這節課還真不那麼輕鬆，由於我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能 做到遊刃有餘。

其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，藉以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，並通過交流，集中羣體的智慧，實現課堂教學的“羣英會”、“大合唱”。對於課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法 數學思想進行全面滲透，對於此類課特別是優秀的學生特別喜歡。對於課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。

教數學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等於擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題 目轉化成簡單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的説就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自願的嘗試運用轉化的思想。

我們學校提倡老師們教學後進行總結反思，以便於更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結，進行不完全歸納，形成結論性的語言，這對於加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有着十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助於提高學習效率。

三、培養學生好的學習習慣

聽、説、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養聽的習慣簡單談一下自己的做法。

在數學課堂上聽講至關重要。我給學生説，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業不做都不會影響你的成績。

從開學的第一節課起，我就對學生説，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只説一遍，不會重複。 二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一説就接話，如果讓他來説其實他説得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什麼地方，如果讓自己回答該怎樣説好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。並且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言 。對於那些認真聽取別人的發言並積極質疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。

四、多參與集體備課，與同事多交流

三人行，必有我師。 我們處於一個集體環境，對於自己的專業成長是非常有益的。

我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如説課間，老師討論“這個地方你會怎麼處理?”“這個地方我是怎麼處理的感覺效果不好，你怎麼處理的?” ，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。

以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家!

教師經驗交流4

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

值此教師節之際，讓我向各位領導和老師致以最親切的問候和崇高的敬意！

回憶兩年前的一天，我懷着無比喜悦的心情，邁着輕快的步伐，跨進了闊別十餘年的母校——東昇國小，再一次撲到了母校温暖的懷抱裏。

記得剛來母校時，我所教的學科和學生都跟以前有很大的差異，從教英語到教數學，從教九年級到教國小一年級這之間的跨度都太大了，教學方法也各不相同。剛開始我很不適應，正當我困惑的時候是領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，我的每一點進步都與領導無微不至的關懷和老師們的熱情幫助是分不開的。是東昇國小這方熱土，培育了我的青春活力；是教育園地裏盎然的春意，點燃了我奮鬥的熱情。此時此刻，我懷着感恩的心情向大家表示深深的謝意：謝謝大家！

從我回到母校工作的第一天起，我就想：我曾是東昇國小這所百年名校的一名學子，現在又有幸回母校工作，我應該為母校的興旺添磚加瓦。於是暗暗下定了決心：要讓青春的火花在校園裏綻放，讓青春的音符在校園裏彈奏出最美妙動聽的旋律，以此來報答母校的培養、領導的關心和老師們的幫助。

最後，祝各位老師教師節快樂！身體健康、萬事如意！謝謝大家！

教師課改經驗交流主持詞篇二

尊敬的各位領導、各位老師：

今天，我能夠代表新教師在這裏發言，與一中的各位領導、同事一起共同慶祝我工作以來第二個意義非凡的教師節，我感到無比的激動和榮幸。值此佳節之際，請允許我代表新教師向提供這次寶貴學習機會的校領導們表示衷心的感謝！

剛踏上教育工作崗位的我們，雖然對教育充滿着憧憬和熱情，卻也曾因為角色的轉換而感到迷茫。我們有太多的東西需要學習。在我們教育生涯剛剛起步

的時候，學校就為我們每位新教師配了教學上的師傅，儘可能地讓我們新教師少走彎路，在短時間內熟悉教育教學業務，得到幫助，迅速成長。我們新教師深深體會到學校為我們搭建這個平台的良苦用心。

在結對期間，我們定會虛心求教，刻苦學習，勤學多問，認真聽好指導教師的每一堂課，不斷提高自身水平。

我們相信，在學校領導班子的正確領導下，通過師傅們的言傳身教，以你們深厚的涵養、豐富的知識，一定會促使我們迅速成長，今天，我們是一棵棵教壇新苗，明天我們一定會長成參天大樹。

在接下來的在工作中我們仍然會做到，努力向老教師學習。多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。經驗是新教師最為匱乏的東西之一，它需要用時間來慢慢積累的。其次、認真鑽研教材，備課，儘量做到全面，備教材的同時也備學生，儘量考慮到學生的接受能力。課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都能夠參與到課堂中來。

作為年輕教師，我們還有很多不足：業務水平有待提高，教學經驗有待豐富，管理模式有待創新。這一切與學校的期待相比，與前輩們的學識相比，都還有太多的差距，所以我們仍然要努力，希望接下來，我們能夠做得更加精彩和出色。謝謝大家！

教師經驗交流5

各位老師：

大家好！今天能有機會和在座各位老師共同交流，我感到非常的榮幸，下面來和大家交流我們組平時的做法，歡迎各位老師批評指正。

我們認為一個學科能夠取得一點進步是多方面綜合作用的結果，老師之間相互協作，相互幫帶，我們基本每個星期都要抽出一箇中午像家人一樣小聚一次，工作氛圍融洽，心情愉快，為做好工作奠定了很好的基礎。我們領導經常強調“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，這種領導思路也堅定了我們打整體戰的決心。

我們經常進行集體備課，集體備課是一個用於討論和研究教學最集中的時間，我們都積極的參與進來，自己認真備課上課的同時，在課後及時將課堂上敗筆記錄下來，在集體備課時提出來，互相切磋討論，往往會有很大的收穫。同時，也將自己上課時精彩的成功之處記錄下來，與老師們共享。另外，集體備課是節節備，時時備，備課堂、備輔導、備習題。例如，我們英語組的老師們都坐在一個辦公室，每天新上課前我們都會自由的討論要上的這節新課該怎麼導入好，如何突破重難點，哪些環節可以整合，哪些環節可以刪除；課後我們也會討論今天這節課哪個環節處理的不好，同學們哪裏出現問題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更及時更有效，實踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯的。

其次是在課堂上適當調節課堂氣氛，英語是一門語言科目不僅要求同學們能靜得下來，更需要同學們能動的起來。所以，我上課時，會偶爾跟同學們開開玩笑，插入一點點題外話，或讓同學們做遊戲、表演等等，調節一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕鬆。

但我們英語在所有科目中有其特殊性，背記內容特別多，單詞要背，對話要背，課文要背，天天都有背的任務，如果“背”成為同學們害怕和頭疼的事，那很難讓同學們保持對英語的學習熱情。這時學習方法就顯得尤其的重要。例如寫單詞時根據讀音拼寫單詞比較省勁。根據讀音分節記，很長的一個單詞，化成幾個音節，很快就記住了，這就是化繁為簡。課本比做題重要，掌握好課本才能以不變應萬變。單詞反覆背寫，對話、課文背熟。這是最有用的。過關單詞我們採用上課前聽寫的方法，每次上課前第一件事就是聽寫。背書採用小組過關制。組員給組長背，組長跟課代表背，課代表給老師背。每次早讀統計一次，對沒有完成的同學們進行及時的督促或降低難度。劉老師和喬老師就是考前緊扣課本，也取得很好的效果。

希望我今天的發言能拋磚引玉，我相信每個老師都有自己一套行之有效的教學方法，也期待你們的建議！

教師經驗交流6

尊敬的各位領導、各位來賓、老師同學們：

大家好！

金秋送爽，佳果飄香，在這喜慶祥和的美好時刻，我們共同迎來了第33個教師節。能在這樣一個特別的日子裏，作為數學教師代表發言，我感到十分榮幸。首先，請允許我代表國小部全體教師向今天出席大會的各位領導、老師、來賓表示衷心的感謝！

當樑主任安排我教師節會上發言時，我欣然答應了，但是，當我準備發言稿時，我又猶豫了，那是因為我的工作太平凡，與學校領導相比，他們往往都是為了學校的建設和發展，忘記了節假日，為了學校這個大家庭，丟棄了自己的小家庭；與教師骨幹相比，工作上他們總是模範帶頭細緻周到；與帶孩子上班的年輕“爸爸媽媽們”比，他們的困難、不方便之處比我多……在他們身上體現着我們萬寶中學教師團隊的團結奮進和鋭意進取，大家都是當之無愧的優秀啊！

時光匆匆，轉眼間，我已走過3年的教師生涯，回望過去的歲月，有成功、有失敗、有歡樂、也有憂愁…… 曾為上好一堂公開課而日思夜想，曾為一道難題如何給小孩子講明白而絞盡腦汁；但是我也曾為學生送上的一包金嗓子；塞手上的一塊餅乾，悄悄放在桌子上的一張手工賀卡而感動。也曾為孩子們天性的調皮、純真的童言、無心的錯誤而開懷大笑。還曾為想家的孩子尋找快樂，帶領他們一起摘過教室窗前的黑星星，和他們一起玩兒時的遊戲，這一切的一切讓我穿越時空，回到童年，與孩子們心靈交匯，撞擊火花使我的世界充滿陽光。在陽光下，我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！

我深知教師代表着一個使命，也代表着一份責任。所以我們不僅要做孩子的老師，更要成為孩子的老師媽媽，無微不至的關心他們，孩子生病了，我們可以抱一抱，孩子不知所措了，可以朝他笑一笑，孩子不開心了，就和他鬧一鬧……雖然這一切做得很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講台是我的人生舞台，白色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹着我的人生。因為執着，我微笑着寫下希望。孩子，是祖國的未來，就讓我們教師——

化春蠶——用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸。

當蠟燭——用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來光明。

做人梯——用我們的堅韌，讓學生踩着我們的肩膀奔向新的征程。

謝謝大家！

教師經驗交流7

作為一名年輕教師，我的教學經驗還很不足，我更應該向各位老師學習請教，努力完善自己。以下我從自己的備課、上課兩個環節來簡單闡述一下，不對、不足之處還請各位領導前輩指正。

備課：

(一)、備課我要求自己做到三個必須：

1、必須認真研讀課標；

2、必須細緻分析學情；

3、必須深入鑽研教材。

（二）、在課書上進行備課。

教科書是最常用的教學工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鑽研、思考的過程。在教科書上備課，要求學生預習做的，老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本，學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上，並及時的整理並運用到其他班級的授課中。總之課本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。

上課：

教學科研最終的落腳點應該在課堂教學，最終的受益者應該是學生，讓學生得到最大程度的發展。為此，我努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為，大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學，面向全體，兼顧優等生、中等生、後進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會，針對學生不同的學習層次，施以不同的啟發、誘導和教育。[本文發佈於 轉載請註明]

在學生探討、交流過程中，教師要走到他們身邊，仔細地觀察、認真地傾聽，掌握課堂情況，瞭解學生思維和心理狀況，及時地加以鼓勵和引導。 在這樣的環境中，學生能夠主動參與課堂學習，思維活躍、暢所欲言，從而形成你追我趕、相互學習、相互促進、資源共享、共同提高的濃厚的課堂氛圍。

靈活運用我校教法學法，根據不同的教學內容，採取適當的教學方法。把平淡的教材內容生動處理，可以使知識問題化、問題層次化。如在學習《新航路的開闢》一課時，可以設問：新航路開闢的原因和條件有哪些？如果你是一名導遊，帶領大家進行“瞭解新航路開闢”為主題的旅遊，你如何介紹新航路開闢的概況？假設你要去探尋四位航海家（達·伽馬、迪亞士、哥倫布、麥哲倫）的足跡，你能否畫出一幅航海的路線圖？根據給出的一些資料，談談新航路開闢的影響。以上幾個問題的設問，激發了學生的興趣，啟發了思維，調動了他們學習的積極性和參與意識。另外，通過多種手段，創設情境，讓學生更深切地貼近歷史、感受歷史也是我上課常用手段。如： 情境的創設可以使歷史現實化，增強學生的感知。可以藉助視頻、音樂、圖片和角色扮演再現歷史。學習“抗日戰爭”一目時，插播一段《南京！南京！》的視頻，讓南京大屠殺的情景重現，使學生重温民族的災難，更加痛恨侵略者。教師適時點撥、啟發，引導學生感悟：不能讓歷史重演；為中華之崛起、為民族復興而讀書。通過這種方式，學生增強了認識問題的能力，也培養了正確的情感。同時在課堂教學中激勵性的語言要運用到評價中。教師的激勵性評價正如一劑良藥，一句平常的話如“你真棒”、“你的見解很獨特”、“你的認識很深刻”、“你看問題的方式很新穎”等等，就可以使學生產生向上的學習的樂趣和無窮的動力。即使學生的表現不完美，也不能夠無情地打擊和挖苦，試試如果這樣説：“你的想法很多，但是需要完善”、“如果再拓展一下就更好了”、“努努力，好好想想，相信自己能行”，我相信學生一定會由此受到激勵，並由此煥發出自信和熱情，從而推動自己不斷向前。

“給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會，讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛鍊；給孩子一片空間，讓他自己向前走”。我的教學生涯在繼續，同時我的課堂設計、教學方法也在繼續，最終我希望達到讓學生自由自主的學習，努力教會學生學習是我的目標。以上是我的一下膚淺的認識和做法，還請各位老師斧正。

教師經驗交流8

一學年轉眼就要過去了，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學年的工作小結如下：

一、思想工作方面

在當今社會教育發展的形勢下，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應當今社會教育發展的形勢。通過學習，勇於解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

這學年,本人擔任六(2)班班主任兼數學老師.在教學中,本人認真鑽研新大綱,吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論,科學的教學方法及先進的現代化教學手段靈活運用於課堂教學中,努力培養學生的合作交流,自主探究,勇於創新的等能力.

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動找領導請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、教育教學成果

一份耕耘，一份收穫;經過自已的不懈努力。取得了較優異的成績。在這一年裏，本人先後被評為“縣優秀團員幹部”、“縣優秀班主任”，所任教的六(2)班在鎮、校組織的歷次檢測中，始終保持在前兩名。本人輔導的兩名學生在省“小數報杯·小小數學家”評選活動中均獲一等獎，本人也因此獲優秀指導教師獎，在縣舉行的教具製作大賽中，本人指導的三名學生均獲得二等獎，在鎮組織的青年教師基本功大賽中本人兩獲一等獎第一名，上學期被評為校“成功班主任”，任教的六(2)班在鎮舉行的口算比賽中獲團體二等獎。

未來，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

教師經驗交流9

各位領導，各位老師：

大家好!

俗説：“授之以魚，莫若授之以漁”，孩子正處於人生最重要的啟蒙時期，老師家長的言傳身教，以身作則是不夠的。孩子的興趣已否，決定了孩子學習的積極精神。興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。興趣可分成直接興趣和間接興趣。在實際活動當中，幼兒的直接興趣和間興趣是可相互轉換的，有時甚至是互為一體的。因此，不管是為發現和滿足幼兒的直接興趣“生成”的活動，還是培養激發幼兒間接興趣“預設”的活動，都是受幼兒歡迎的，是幼兒當前需要的，有益於幼兒積累經驗。能適應於幼兒發展的活動。如何發現與滿足幼兒的直接興趣和激發幼兒的間接興趣，就此我結合工作談談幾點。

一、參與幼兒活動發現和滿足幼兒直接興趣

1、做孩子的夥伴，傾聽孩子的看法。在組織活動中，教師應善於傾聽孩子們對某事的不同看法。從中發現他們的興趣點，同時應隨着孩子的這一興趣引導孩子們進一步探索。有一次，過端午節，有一個孩子帶了一個彩色的網兜，裏面裝着紅蛋，於是幾個孩子都圍上去，討論着“這網兜裏的蛋是生的，還是熟的?為什麼要吃紅蛋呢?我媽媽都沒有給我煮紅蛋，我家的蛋不是紅色的?”孩子們討論着，此時教師正忙着組織幼兒選擇自己喜歡的分區活動，結果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什麼興趣去分區活動中玩。這時 教師十分着急，就嚷嚷着説：“快點到別處去玩，別擠在一塊了。”可沒有幾個孩子聽見老師説的。如果這時能夠在組織教學的過程中，傾聽孩子們的談話，很快會發現孩子們的興趣點。從中引導許多有意義的探究課題。當孩子討論蛋是生的還是熟的時，教師可用簡單的小實驗如旋轉紅蛋看蛋的轉速與生蛋的轉速有什麼不同?教孩子比較鑑別，並啟發孩子們説一説還可以用什麼辦法知道蛋的生熟呢?這樣既有利於調動幼兒的原有經驗，集中幼兒注意力，還可以生成新的教學主題。如“蛋是從哪來的?蛋有什麼作用?雞媽媽怎樣孵小雞?”等教育活動。在實踐活動中，幼兒對自己感興趣的活動會表現出異常激動和專注的神色，而對自己不喜歡的活動往往注意力不集中。因此在活動中，教師應積極關注孩子們的表情，洞察孩子的心思和動機，引領他們去尋找活動的興趣。如開展體育活動時，老師發現孩子們對玩紙飛機沒有剛開始時那麼興趣，有的還把這撕了扔了，缺少點什麼呢?這時教師結合飛機特技表演設置穿越障礙，提出飛機着落的遠近距離為勝負時，並給予獎勵，那一定能引起幼兒的興趣。

2、跟蹤孩子的行為，捕捉“生成”教育的契機，拓展孩子的知識。在活動中，教師可採用延伸幼兒興趣而生成教育，在追蹤幼兒行為時，教師對幼兒的一些不易理解的行為保持審慎的態度，注意對其先前和後繼的行為進行追蹤，在這個過程中，有時會意想不到把捕捉“生成”教育的契機。如課間活動時，老師發現有位孩子手裏捧着“可惡的小蟲子”回到活動 室，正想批評之際，忽然發現許多孩子渴求的眼神，老師便問：“這些‘東西’是哪裏來的?”孩子們説，“在草地裏捉到的。”這時老師才明白在自由活動時，許多孩子跑到草地角落忙着研究的是小蟲子，於是老師引導幼兒把有關的活動繼續深入地開展下去，生成昆蟲的種類名稱、生活習性、收集昆蟲標本、昆蟲圖片資料等等活動。在教育活動中，教師應拓展孩子的興趣為了培養幼兒思維流暢性，引導幼兒興趣的拓展並使他們能夠從中獲益而應採用適當的生成策略。《如大班活動“認認電”》，教師設計了首先讓幼兒操作電動玩具，並修理壞的電動玩具。啟發幼兒懂得電池有電，電流有方向性的道理。然後讓幼兒展開想象：“我發明的電器是什麼樣的。”然而有一位幼兒問是不是隻要裝對了電池就能動起來，老師機靈地拿來導線、電珠、電池，引導幼兒討論“究竟是不是裝對了電池，玩具就能動起來呢?”小朋友用老師的小實驗材料動手實驗起來，在這個活動中教師靈活地將發現問題、解決問題的方法用反問、動手實驗的方法讓孩子們找到了答案。把小小的“焦點”拓展成為一個引導幼兒探索的主題。

二、注重培養和激發幼兒的間接興趣

1、在教育活動中應注重趣味性、真實性與挑戰性相結合。教師在為幼兒創設趣味的活動情境時，使他們“身臨其境”，在活動氣氛中產生興趣。因為在活動中大量具有生動、直觀、形象，可感觸，富於變化的情境理更易吸引幼兒的注意，例如如何開展“尋寶”探險活動，讓幼兒像一位探索家那樣，爬過“山地”，越過“小河”，走過“森林”，克服重重困難，一步一步解開圖中之迷，最後尋得“寶貝”，這比一般的看圖講解要好多了。在隨着社會的進步和人類文明不斷地發展，當代幼兒思維方式有很大不同，他們不再滿足於做假戲，他們更喜歡體驗“假戲真做”的真實效果，如自制水果醬、自制豆漿等真實的實踐活動。又如與部隊解放軍聯歡，帶他們去體驗軍營生活。在設計活動，教師一定要注重材料的真實性，體驗真實的情境，激發幼兒興趣。在開展體育遊戲時，孩子們都喜歡錶現自己。我認為在設計活動時應注意選擇富有挑戰性的遊戲。活動難度與幼兒能力之間是否恰當，才能取得成功的挑戰喜悦。教師在活動設計中應注重各年齡段的特點，挑戰難度要有層層遞進性。一旦幼兒失敗次數多了，他們就失去信心。當幼兒完成任務時，可根據情況適當地提高難度。使幼兒能夠有機會迎接新的挑戰。這樣孩子們不僅會對活動產生新的激情，使得活動能進一步深入開展下去。孩子在活動中為自己的進步感到驕傲和自豪。

2、設置懸念是探究活動的催化劑。如果一項活動能讓幼兒探究各種問題和現象，讓 幼兒有機會解除一個又一個懸念，那麼幼兒便會覺得此項活動“其樂無窮”。例如①在提問中產生懸念。故事《烏鴉和狐狸》中，教師提問狐狸為什麼要説謊話?烏鴉聽了狐狸的話會上當嗎?如果你是一隻狐狸應該怎麼吃到烏鴉嘴裏的肉?②在實驗或操作中產生懸念。請幼兒表演角色嘗試一下上當受騙的心情，明白烏鴉的自大，愛聽信別人的吹奉最終失敗和狐狸的精明狡猾是二種不同的角色。③創設問題情境，問題情境的創設是幼兒的好奇、疑問產生的前提。

3、設計的活動應注意具有選擇性。幼兒對自己能夠選擇的活動為表現出極大的興趣，教師可根據幼兒的學習風格、特點、愛好等設計不同類型、不同難度、不同性質的活動供幼兒選擇。我認為教師在提供可選擇活動時可從以下幾方面做準備：①活動材料的可選擇。教師圍繞活動設置的材料應是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據自己的喜好選擇成品的、半成品的材料或自然物進行活動。②活動內容的可選擇。幼兒在選好材料後，同樣可以選擇自己喜歡的內容進行活動。③活動難度的可選擇。幼兒可根據自己活動能力選擇難度不同的 活動。④活動方式的可選擇。實踐中，大部分6-7歲的男孩愛好拆卸、拼裝的操作活動或建構法;而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術表演活動。因此，即使在同一活動中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式。總之，教師應注重孩子興趣培養，用孩子好奇、積極探究的精神去打開智慧之廳的鑰匙。

教師經驗交流10

一、做有幸福感教師的重要性

（故事引入）：

我先給大家講一個小故事：曾經有一個到歐洲旅行的人，看到一羣工人在山坡上幹活，他好奇地走過去，問“請問你們在做什麼？”第一個工人向他咆哮：“你瞎了眼了嗎？沒看到我乾的滿頭大汗嗎？”真是自討沒趣。他於是去問第二個工人，第二個人回答：“我在蓋房子，家裏人正等着我幹活維持生計呢，對不起！我沒有時間和你聊天。”不遠處還有一位工人，一邊幹活一邊開心地哼着小曲。這位遊客帶着一份好奇又走過去問他幹什麼？這位工人兩眼發光，神采奕奕地説：“我在建築一座大教堂。教堂建成以後，方圓百里的人都可以在這裏蒙受神的恩典！”十年後，第一個工人帶着抱怨積勞成疾過早地離開了人世，第二個工人仍然還在為維持生計而繼續當建築工人，只有第三個工人，這時候成了這家建築公司的老闆。

同樣是建築工人，由於對工作的態度、認識和體驗不同，造就了他們完全不同的人生。

我們同樣是老師，不同的職業人生和職業體驗，也將會帶給我們完全不同的職業狀態和生命狀態。

現在我省國中第三輪研修培訓即將閉幕，對集中培訓來説，即將結束，而對個人研修來説，則是剛剛開始。培訓的主題是“做有幸福感的教師”，有的老師可能撇嘴，哼！我才沒有感覺到幸福呢，也不喜歡這份職業!在這種情況下，更應該調整好自己的情緒狀態，説到底這正是一種對職業的體驗，既然選擇了這一職業，如果我們像第一個工人，——職業倦怠，第二個工人——職業應付，對我們自己、對學生又有什麼好處呢？我們為什麼不能換一種思維、換一種職業體驗，那就是既然選擇了這份職業，向前面故事中的第三個建築工人，幹一行愛一行呢？怎樣理解?我認為這屬於師德範疇，教師的幸福來源於對職業的熱愛。這種熱愛能激發一種教育情懷，正如張志勇廳長所説，“教育情懷以對教育的理解為基礎，它指向一種執着的大愛，愛所從事的職業，並與之融為一體，愛自己也愛他人的學生。”我省近幾年無論是哪一次哪一層次的培訓，省廳都做到了將知識培訓與思想理念的傳輸有機的結合了起來。人們常説：“經師易求人師難得”，現在隨着社會的法展，教育的不斷進步，全國上下業務素質有了大的提高，前幾年本科生根本分不到鄉鎮中學，現在每年招聘的老師中多數是本科生還有為數不少的研究生，這説明了第一學歷有以前的國中、高中（中師）、大專發展到今天的專科、本科、研究生學歷，即教師的業務素質不斷提高，而教師的精神狀態相比之下，或多或少的有點職業倦怠或職業應付。因此，業務素質已不是我們老師幹得好壞的先決條件。而取決於教師對教育職業的工作態度。也就是隻要激發廣大教師工作的積極性，才能激發教師飽滿的教育情懷，最大限度得對學生投入大愛。才能不斷增強教師的職業幸福感。

教師的幸福來源於來自各方面的認可。國家社會在不斷加大教育投入，績效工資的實施也在經濟層面保障了廣大教師的切身利益。特別是我省規範辦學行為後讓其他行業羨慕的寒暑假，大家也都能感覺得到。作為我們教育工作者，由於我們的工作對象是人，和工廠生產的產品相比，很難看到直接的效益，也就是我們的成就感難以體現出來，所以在具體的教育過程中，我們的教師都會非常重視來自方方面面的認可，這個認可可能是一句話，一封信，一個評語等。這次遠程研修，省廳定出“做一個幸福感的教師”的主題，實際上就是對教師一種鼓勵，一種職業精神的認可。

前一段時間，我讀了（教育部民族貧困地區教師綜合素質培訓優秀專家，湖南省中國小教師繼續教育課程資源建設師德教育學科組長、遠程培訓課程專家）彭興順的一本書《做卓越的教師》，也可能在座的有的也讀過。他從八個不同的方面闡述了做卓越教師的條件：一做卓越的教師——教師專業發展的六項修煉。二做幸福的教師——教師心理健康的自我調適；三做會育人的教師——優秀班主任的成長之路；四做會上課的教室——生本課堂的設計與創建；五做會寫作的教師；六做會當家長的教師——走進孩子心靈的藝術；七做會培訓教師的教師——打造美麗課堂的策略；八卓越教師的培養——高校教研活動的組織與實施。還有陶繼新教授的《做一個幸福的教師》等，都從讀書學習研究，教師專業發展的重要途徑闡述了做有幸福感教師，對我啟發很大，感觸也很多，讓我真實的感受到讀一本好書，就如同與名師面對面的、多層次、全方位的交流，也理解了古人説：“讀萬卷書、行萬里路”的含義，理解了讀書是學習，寫作也是一種學習，而且是更有效的學習。因為寫作使閲讀不能滿足於泛泛的瀏覽，而必須是一種研讀。從而學會、養成記錄自己平時的思想火花的習慣。一次聯想、一縷思緒、一個念頭……都以隨感、格言的形式寫下來，讓激情的火焰在紙上燃燒。正如教育專家李鎮西在報告中所説那樣;“對教育的愛大家都是一樣的，對教育的執着大家也是一樣的，我和大家不一樣的地方，僅僅是對這份愛與執着多一點思考並用筆將其記錄。僅此而已！”

由此看來，師德素質的培養、提高，對老師的教育教學相互促進，缺一不可。面對素質教育的發展、新課程標準的挑戰，我們廣大教師必須“讀萬卷書，行萬里路，與萬人談。”發展教師的師德素質，全面提高教育教學素質。

二、豐富而廣博的閲讀，增加教師幸福感

一個人的知識就像一個圓，圓周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的領域就愈廣。所謂“廣見才能卓識，登高才能望遠”説的就是這個道理。所以，要善於讀書。通過讀書來豐富自己的學識，轉變自己的教育教學理念。做卓越老師、做富有魅力的教師，做有幸福感的老師是我們每個老師一生的追求。要通過讀書學習，學會換一種思維，換一種做法。先讓我們再聽一個小故事：

傳説，古羅馬帝國時期，有這樣一位國王，一天突然想去看看自己的國土有多大。他光着腳，從田野走到河邊，從河邊走到山腳，穿越泥濘小路，跨過荊棘小徑。當國王拖着疲憊而又佈滿血泡的雙腳回到王宮時，立即命令大臣將帝國全都鋪上羊毛毯子，以便像走皇宮一樣，使雙腳很舒服。（你想）這得需要多少羊皮和金錢呀！（於是）一位大臣對國王説：“為什麼不用一張羊皮把腳包住呢？”國王想了想，接受了他的建議。故事説明一個什麼道理？每個人都有遇到麻煩的時候，當一個人遇到煩惱時，不要一開始想改變世界，改變別人。改變世界、改變別人是件付出很多卻收穫很少的事情；改變自己則是件付出很少卻收穫很多的事情。就像故事中的那位國王一樣，自己只是穿一雙“皮鞋”，就可以使雙腳舒服而且花費不多。

在我們教育教學工作中，也是一樣。如每當我們接手一個新的班級，要想盡快的適應班級，先改變的應該是自己，如多與學生交流，通過交流盡快了解學生，瞭解他們的智力發展、他們的思想、興趣、愛好、才能、懍賦，才能儘快地走進學生的心靈深處。

讀書要學以致用，只有將學到的知識運用到實際教育教學中，才能加深對知識的理解，起到觸類旁通的作用；才能時常感到知識的欠缺與貧乏而喚起對知識的渴求。

讀書好，好讀書，讀好書。只有多讀書、讀好書才能讓人明事理，知識背景豐厚，文化底藴紮實，教起書來才能開合自如，得心應手，而不至於執著一念，捉襟見肘。“腹有詩書氣自華”，只有不停的讀書，才能打下深厚的精神底藴，引領學生豐富的精神世界。否則，讀書太少，底子太薄，經典不願看，新書不肯讀，課堂便少了底氣、少了元氣、乾癟無味。因此，從我自身的角度來説：不分文理，要善於忙裏偷閒，要學會擠時間讀書，方方面面的知識都要廣泛涉獵，以增加自己的文化底藴，培養自己的人文氣質，樹立淡泊明志，寧靜致遠的人生觀和價值觀，努力在不斷閲讀中更新和豐富自己的人文素養。

教師的幸福來源於在提高中得到享受。南宋詩人陸游説，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。老師們深深知道這個道理，都願意自身成為源源不斷的自來水、純淨水，都願意在提高專業素質過程中得到自身的昇華。教育上的水是什麼？有人（夏丐尊）説：就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。

作為一名教師，渴望幸福；作為一名領導，他們也希望我們教師幸福，也願意做增強教師職業幸福感的同行者。但做一名學養深厚、富有魅力的教師，做有幸福感的教師，並不是一件容易的事，需要信念、毅力、吃苦耐勞的精神。總之，需要付出代價，需要自己不斷的學習，大量的閲讀，方能開闊自己的眼界、豐富自己的學識、學養。

三、用教育科研來促進教學

教而不研則淺，研而不教則浮。

勇於實踐：作為教師，要豐富自己的教育實踐，善於積累。“海不辭水，故能成其大；山不辭土，故能成其高……士不厭學，故能成其聖。”可見積累的重要性。教師對自己的實踐經驗，要善於積累，在篩選的基礎上，進行歸類、反思、總結，才能得以提高。有這樣一個故事：有一位伐木工人，工作十分賣力。第一天，他砍了18棵樹，老闆表揚了他。第二天，他於是幹得更加起勁，但是隻砍了15棵樹，老闆還是表揚了他。第三天，他加倍努力，結果卻僅僅砍了12棵樹。這位伐木工人覺得很慚愧，跑到老闆那兒道歉，説自己好像力氣越來越少了。

老闆問他：“你上一次是什麼時候磨斧子的？”“磨斧子？”工人十分詫異地説，“我天天忙着砍樹，哪裏有工夫磨斧子！”其實問題就出在這裏。作為教師，我們每天都在“砍樹”，備課，上課、輔導、談心、改作業，我們很敬業，付出的很多，可常常感到學生越來越難教，為什麼呢？我們應該靜下心來想一想：“我們多長時間沒有磨斧子了？”

有人説，“教育是農業，不是工業。工業的特點是流水線、是標準化，而農業的特點是生態化、多元化。”要用生態化的觀點來看待學生。大樹有大樹的風采，小樹有小樹的魅力。作為教師，激發每個孩子的潛能，是我們的職責。近幾年，我嚐到了教育科研促進教育教學的甜頭。作為我來説，由於家庭教育的侷限，那個年代，家裏也沒課外書，從小沒有讀課外書的習慣，文化底藴單薄，再加上參加工作後一直教數學，組織材料的難度較大，於是給自己壓膽子，逼着自己函授數學專科、數學本科，讀一些教育專家專著。讓我深知科研強校，科研興校，懂得教育科研的重要性，要想更好的發展自己，必須走教研教改之路。從XX年至今一直在搞課題實驗，為促進學生的全面發展，分類推進不同層次學生，根據學生實際對不同性格的學生進行橫向或縱向比較。當孩子處於表現出色，有點驕傲時，讓孩子知道“山外有山，天外有天”的道理。當孩子處於低谷、缺乏自信時，我常運用縱向比較，將孩子的今天與昨天，明天與今天比，即使從倒數第一變成了倒數第二，由50分上升到55分，也讓學生感覺到自己的進步和努力，從不歧視學困生。三個臭皮匠賽過諸葛亮，在我的帶領下，我們國中數學組，結合自己的經驗，經過多次反覆推敲，制定了切實可行的國中數學的三種教學模式《嘗試探究課》、《能力提升課》、《師生評議課》，XX年新學期開始，我們新泰市教育局領導，就跟蹤聽課、指導，並在全市國中推行。經過三年的努力，課題《國中數學探究式教學的深化研究》於XX年8月順利通過省“xx”課題規劃組結題。在此基礎上，我們又申報了《國中數學的四部高效學習》泰安課題。通過“學—議—點—練”四步學習法，使學生找到一條自主高效的學習途徑，增強數學學習興趣，讓學生在有限的時間內輕鬆愉快的完成學習任務，學生的學習方法是提高數學素養的重要途徑，是提高學生的.課堂效率的主渠道。目的是通過教師課堂教學的改革，促進學生學習方式的變革。

在社會上，經常碰到一些人（大多數都是學習成績不好的），嘮起家常時，一聽我是教數學的，都會用佩服的眼光看着我！“呀，真厲害！教數學的，當時我上學時就是感覺數學特別難，是不是我特別笨？”當然原因是多方面的，若總結一下，我認為不外乎兩個方面：一是學習數學的態度；二是學習數學的方法。兩者缺一不可，互相促進。首先可通過不同的方式讓學生知道數學在日常生活中應用廣泛，數學來源於生活，反過來又指導生活。讓他們知道我們國中數學新課程標準中基本理念之一是：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：“人人學有價值的數學；

--人人都能獲得必需的數學；

--不同的人在數學上得到不同的發展”。讓他們承認對數學的理解是有差別的，同時呢？人人都能獲得必需的數學。當然需要一個漫長的過程。在交流過程中，需要付出心血，付出代價，可通過形成一個良好的學習風氣、學習環境來促進學生學習狀態的轉變。這實際上就是一個轉變學習態度的過程。剩下的才是學習方法問題，態度不端正，學習方法再好，也等於零。當然二者可以雙管齊下，同步進行。也可以先拿出幾節課統一思想，“磨刀不誤砍柴工”，這得需要根據我們對學生的瞭解情況而定。也體現出教育是一門藝術！常言道：“愚蠢的老師是教給學生以真理，而聰明的老師教給學生獲得真理的方法”。可見教育方法的重要性。平時的教育教學工作中，注重了培養學生的學習方法，教給學生預習方法，因為預習是學好知識的基礎，俗話説：學然後才知不足，因此每學新的教學內容，我總是先讓學生預習（自主探究會藉助自己的學習材料，如綜合能力訓練），讓學生通過預習後試着説出本節內容（同桌交流或小組交流）的基本知識點（這樣主要是想增加每個學生交流發言的機會，避免一言堂），明白了哪些知識，還有哪些知識不懂，然後再把需要解釋的內容及重點知識及難點進行講解（精講點撥）。這樣做一段時間，發現學生的參與度大大提高，學生的精神狀態有了大的改觀，也就提高學生自主探究的積極性和創造性，使課堂充滿生命活力。我們要教給學生有效的學習方法，教其“會學”，使之能自覺、自然的把所學知識消化吸收。課堂生成教學的活力與精彩，這不是老師一味説教或單純記憶所能達到的效果，當然很多老師放不開，老是感覺這樣進度慢，學生不知如何自學，得需要一個過程，也得又耐指導心，這個耐心呢？我想必須有理論指導。也就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

只有不斷地學習，才能開拓自己的視野，不斷的充電才能站得高看得遠，作為教師首要的是人文關懷，就是關注人的生存與發展，就是關心人、愛護人、尊重人，具體體現在關注學生人性與個性、關注學生的情緒生活和情感體驗及情感世界、關注學生的道德生活和人格養成，而教師對自己的人文關懷則體現在心態上，保持平常心態、平和心態，去掉功利心態、浮躁心態等等，古人説：“經師易得，人師難求”。其次是知，它包括知識和智慧；然後是識，它含蓋着見識和膽識……

以後，我們的路還很長，在教育教學中，會經常遇到這樣或那樣的困惑，我相信，只要不斷讀書學習，互相交流研究，一切問題都會得以解決。一位青年問智者：“我怎樣才能成為使自己愉快,使別人也愉快的人呢？”

智者説;我送你四句話——“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己”。怎樣理解？智者是這樣解釋的：

“把自己當成別人。當你痛苦時，把自己當成別人，可以減輕痛苦；當你快樂時，可以避免過分得意。

把別人當成自己。真正理解別人的需要，同情別人的不幸，把別人的困難當成自己的困難盡力幫助，

把別人當成別人。尊重別人的獨立性，尊重別人的隱私，不得侵犯別人的核心領域。

把自己當成自己。自己的事情自己做，珍愛自己的每個人生階段，珍愛自己的每個長處和特點，珍愛自己的生活空間。”

青年人又問;"如何做到這四點呢?它們又如何統一起來呢？"

智者説：“用一生的時間，用心去理解。”

今天到此結束，浪費了大家這麼多時間，由於所懂知識有限，難免會有一些理解的錯誤，表達上的錯誤，這僅僅是我自己的想法，敬請同行批評指正！多多交流！

最後，祝大家工作着幸福着快樂着！做真正意義上的有幸福感的教師！

反思：

今天（8月3日）上午，我們一行三人（實驗中學語文教師xx，xx鎮處級中學xx）受教委主任的邀請，來到果都鎮初級中學，從不同方面講了學習語文（國語）的重要，及聶根霞根據自己的親身經歷講了如何打造高效課堂，説這樣的順序，實在是太巧面了，正好是先是學習國語的重要性，再就是做一個有幸福感的教師為主題得師德建設，再者就是走出國門，打造有效課堂、打造高效課堂。而我認為不論從哪個方面都説明一個問題，那就是學科的內容都是相同的，都必須在敬業愛崗，熱愛教育的基礎上，才能做得到，才能對學生的一生負責。

我結合山東省國中遠程研修的主題《做有幸福感的教師》，借鑑了xx教授《做卓越的教師》及xx教授的《做一個幸福的教師》都分別從不同的方面説明做幸福教師、做卓越教師。我從三個大的方面根據現實生活中職業倦怠、職業應付的現象，説明了做幸福教師的必要性，做幸福教師的渠道（豐富而廣博的閲讀，增加教師幸福感）及用教育科研來促進教學。闡述了師德培養的重要性，因為現在的主要任務激發教師工作的積極熱情，再就是對新課程標準理念的解讀。

儘管今天身體不爽，我還是帶病堅持了下來，對我本身就是一種挑戰，也是一種考驗。感覺交流的同時對自己來説也是一種提高，需要整理一下思路，經過反思、總結、提煉的過程，知道該從哪幾個方面説？用什麼樣的形式表達？所以決定今天從一下三個方面，層層遞進環環相扣，用故事開頭，用故事結尾的形式完成了整個要講的內容。其中引用了四個小故事：開頭，不同狀態的三個建築工人的精神狀態，決定了他們不同的人生狀態與生命狀態；其次，引用了“古羅馬時期國王”遇到麻煩時首先想到的是改變整個世界、改變別人，結果是付出的多，收穫的少。而換一種思維那就是改變的應該是自己，這樣付出的少，收穫的多。再次是，引用了“磨刀不誤砍柴工”，最後引用“怎樣才能使別人愉快，是自己也變得快樂？智者的四句話作結束語把自己當成別人把別人當成自己把別人當成別人把自己當成自己”及智者的涵義。整個基調定的是：現在老師的業務素質已不是大的問題，關鍵的教師的工作態度，工作熱情。特別是今天我是在語文教師曹丙紅老是提起的話題學習國語的重要性的前提下，引起了共鳴。倍加感覺讀書學習語文的重要性，自己正是語文功底欠缺，才在表達方式上費了這麼大的勁。

不過今天的交流情況感覺比較滿意，能半脱稿的形式把自己表達的形式（原來只是準備好稿子後死讀），用談話的方式表達了出來，當然與真正的專家相比沒有可比性，但縱向比較已有了較大的進步。也就是能放得開了，講話時有了一定的思路。説明了一點，講話水平的提高需要一個過程。一是需要自信，當然需要自己大量的閲讀才能豐富自己的學識。二是有鍛鍊的機會。也就是你現在只能是身邊的榜樣，別人是怎樣看待你的？如果用你才有鍛鍊的機會，如果不用呢？“腹有詩書氣自華”，才能用平和的心態對待一切可能發生的事情。做到寵辱不驚。

以後的路還很長，對於我而言，教科研只是一個新的起點，我會制定好計劃，多看一些應該看的書籍，在我的博客裏我已經把專家推薦的書，儘早的多看幾本，以補充我的精神世界。

教師經驗交流11

x月18日下午3時，本高一年級班主任經驗交流會在x室適時召開，會議圍繞各位班主任在班級管理方面的經驗和困惑展開，內容專充實，收效甚大。以馬校長為代表的部分校領導也出席了本次交流會。

18日下午，1614窗外還籠罩在多日不曾消散的“霾”中，而室內與會者臉上多是由嚴肅轉為豁然開朗的笑意。會議在年級長楊源常老師的主持下，迅速進入主題。先是由競賽班的班主任張澤勇老師談了他對規範學生學習行為的想法和做法，接着王冬筍老師代表其他競賽班班主任做了補充發言，他們認為，如何讓競賽班學生以學習為核心，提升全方位的素質，是他們在管理過程中都應該注重的問題。

接着x班班主任肖平老師作為一名“新兵”，圍繞“如何形成良好的班級習慣”做了詳實的發言，從發言中大家都看到了肖老師雖是“新兵”，卻在管理上花心思，想出了很多行之有效的方法，她也因此贏得了“女版奧特曼”的美稱。隨後周鬆老師，孫好武老師都總結了自己在管理方面的經驗“精華”，提出了“管理是為了不管，最終實現學生自我管理“的願景。

xx老師發言的主題是“初高中銜接階段學生的心理問題研究”，她不僅將持有心理問題的學生總結歸類，也相當老道地闡發了她一些“四兩撥千斤”的經驗，讓一些年輕班主任連連歎服！她“專家式”的闡發，也得到了在座領導的高度肯定。接着，耿老師也談到了她總結並有效實施的“片組結合制”，培養學生養成了自我勇於面對問題，並嘗試自我解決問題的行為習慣。

x校長總結髮言，她指出，大家對這份工作持久的熱情，源於對班主任工作價值和意義的認同；在實驗中學，班主任工作又與辦學理念息息相關，因此，更有意義。為了使這個有價值有意義的工作能更好地“開花結果”，學校層面要加強對班主任的培訓，班主任老師之間也應該加強交流，互相啟迪智慧。

x校長補充説，經驗總結好了，是第一步，更為重要的是運用好，落實好。再者，對待工作中的困惑，只要牢記“把學生研究透了”，辦法自然有。

xx主任和年級楊主任也都對大家的工作提出了一些更遠的規劃和更具體的要求。 有想法，有做法，有反思，有研究。這才是班主任成長的必由之路。會議在大家意猶未盡的心聲和對班主任工作的無限期待中結束。

教師經驗交流12

各位領導、各位老師大家上午好。剛才聽了幾位班主任介紹的工作經驗，我受益匪淺，他們先進的管理和豐富的經驗，值得我們每位老師學習。我擔任班主任工作的時間不長，談不上有什麼經驗，在這裏就説一些我的體會吧。

一、理論聯繫實際，借鑑他人經驗

要搞好班主任工作，就得多學習借鑑別人的經驗，在實踐中不斷的完善工作方法，並且不斷完善班級管理制度。比如，在上學年的班主任經驗交流會上，班主任們的發言令我獲益非淺，尤其從陳寶珠老師的發言中受到很大啟發，之後，我借閲學習陳老師的“流動紅旗曲線圖”，並根據我班實際情況付諸實踐。每週學生都能看到班級表現在學校的排名情況，每次週一集會後，班主任再向全班進行一次上週總體表現的總結。加上平時對班風紀律的強調，對不符合紀律規定導致班級紀律導致班級紀律表現受影響的同學進行及時的糾正教育。高二一學年我班的班風又得到了很大的提高，高二下甚至連續幾周名次都在前三名，拿到的流動紅旗次數也是高二最多的。學生看到那張圖表都很驕傲。班主任注重營造“我們是一個很好的班集體”的氛圍，樹立了學生的信心，增加了學生的班集體榮譽感，主動為班級做貢獻，收到良好的效果。

二、要做到“三勤”

接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，瞭解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

三、要尊重學生，關愛學生

對在思想上、學習上、生活上等多方面有困難的學生，要給予關懷和幫助，班主任在這些方面的表現，更容易讓學生看到老師威嚴背後的另外一面。老師的這種關懷和幫助，甚至一兩句温馨的話語更容易打動學生。我們班是文科班，女生較多，大部分學生相對體質較弱，我平常都會準備些藥放在班上以備不需。同時，如果學生身體不舒服，我都會帶他們去看病，並且時時關心着他們直到他們好了。這樣我班很多學生有什麼事都會對我放開心懷跟我講。

我班許雅茜同學是單親家庭，家境不是很好，但是為人堅強。他哥哥是我們平山剛畢業的學生，考上的是美術專業的大學。由於學費較貴，她經常跟我透露要輟學打工供他哥哥唸書的思想，我採取的方法是肯定她的出發點，否定她的做法，長期不斷與她談心，不斷關愛不斷鼓勵她，幫她樹立繼續唸書的信心。通過長時間的努力，她現在仍然坐在教室裏奮戰高三。但是她今後要走的路還是會很辛苦。

四、要善於發現學生的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班謝鳳嬌同學學習不好，上課精神不集中，老走神。通過觀察及從他高一的老師那我瞭解到其高一成績不錯，而且英語成績直到現在也是不錯。從這裏入手，我肯定了她在學習上的聰明，給她樹立了信心，同時指出她現在的問題，需要努力的方向，通過不斷的激勵，她現在的精神狀態有了很大的轉變，上課也較集中了。但今後仍然要不斷督促才能繼續進步。

五、要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導，要嚴愛相濟。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯繫，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。

六、班主任要會不斷激勵學生

在平時的班會課上我經常利用身邊的人或事，或者學生中的榜樣激勵學生。我經常在學生的作業本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學我也寫下我的期望。在每次的期中期末考後，我都會設定一些獎項，雖然獎品不是很多，但是學生都很開心。對於每次考試中取得進步的同學我都會在班會課上給予及時表揚，鼓勵他們取得更大的進步。在班上形成你追我趕的學風。我班的蔡麗君同學學習成績優秀，但是自信心較缺，每一次考試後我都會找她談心，不斷激勵她，找出她的優點，幫她樹立信心。她在高二下的學科培優競賽和期末考試中都取得了文科第一名的好成績。而對於我班的洪燕鴻同學，自信心強，我平時主要側重於讓她感覺到我對她的重視，幫她找出每次考試她的缺點，鼓勵她繼續努力，在期末考試中她也取得了年段第三名的好成績。

我當班主任的時間較短，還有很多不懂之處，需要向我們年段以及學校所有的老師學習，以上是我對班主任工作部分問題的一些看法，不夠全面，放在這邊探討，目的是大家的交流，共同在班主任管理工作中摸索經驗，不斷進步。

教師經驗交流13

20xx年x月x日晚上，我校在音樂教室組織了“20xx—20xx學年度教學經驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上各教師自由發言，分享了他們的教學經驗。聽了這些各教師的發言，使我受益匪淺，現談談學習收穫。

一、備課是上課的根本

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，作為藝術創造和再創造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言乾癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。

二、經常關注、鼓勵後進生

對於後進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，很多老師提到要時常關注後進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。

以上是我聽了這次交流會的收穫，對於提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地學習，不斷充實自我，以高標準要求自己。

教師經驗交流14

對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生。

現在的孩子都討厭説教，卻喜歡你跟他説一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關係，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該儘自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。

管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這裏不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢説敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。

其二，永遠不要讓學生知道你下一步要幹什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裏無愧的。

其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩衝的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。

其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

教師經驗交流15

尊敬的各位領導、同仁們：

大家上午好！

首先祝賀**督導責任區在18年會考中榮獲全市前茅的好成績。我受責任區領導的安排，就我個人語文教育教學工作的一些做法在此與大家一起討論、切磋，談不上經驗交流，希望和各位同仁探討，攜手共勉。下面，我就語文教育教學工作談幾點膚淺的看法，不對之處，敬請同仁們斧正。

作為教師，想要教懂教好學生知識，就要研究好教師—教材—學生。

首先，作為新時代的語文老師要具備語文素養很多，在諸多素養中，我認為以下七種素養尤為重要：

一、要有人格魅力。俄國教育家烏申斯基認為：“只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。” 所以我們老師要用自己崇高的理想信念、淵博的學識能力、有品位的個性情趣、極高的品德修養等綜合素質去影響學生，去吸引學生，讓學生愛上你，愛聽你的課。

二、要有愛心。沒有愛就沒有教育。在學校裏，常見到類似的情形，這個學生沒有希望了，他不會有任何出息。有人不僅對學生本人這樣説，而且在會上當眾對家長這樣説。公開提及學生的智力缺陷，存心數落他，刺痛他最敏感的內心深處——這根本不是醫治創傷，而是對温柔、敏感的童心的當頭棒喝。如果老師忽視了學生的尊嚴，用一種成人化的眼光看待發展中的學生，同時對學生的缺點和不足動輒挖苦諷剌，對學生的成長是極為不利的。當然，對學生的愛不等於縱容學生的一切缺點，不是對學生無原則的遷就，而應該建立在一種公正的原則上對學生採取適度的懲罰，要讓學生即使在處罰中也能感受到來自老師的關懷與愛。蘇霍姆林斯基曾説：“責備的藝術在於嚴厲和善意的機智結合，學生在教師的責備中感到的不僅是公正的嚴厲，而且是仁愛的關懷。”假如學生認識到你的一切教育都源於對他的愛，那麼你的教育就成功了一半。

三、要有民主意識。“教育是心靈的藝術”，只有心與心的交融才能碰撞出智慧的火花。這種心的交融就是要在師生中建立一種民主平等的師生關係。新課程標準明確指出新型的師生關係應該是一種“對話”關係，這種“對話”關係如果沒有民主意識作保障，就無法真正落到實處。這種民主意識要求老師在具體的教學實踐中不是扮演主宰者的角色，而是商量者的角色，是引導者的角色。

四、要有廣博的人文知識。新的課程標準提出了課程整合問題。課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態，加強彼此之間的溝通和互補，提高學習效率。故此，語文教師應該成為“雜家”，尤其是對現代社會知識、科學知識要有所瞭解，而不是隻會教教材的“書呆子”。作為語文老師首要任務之一是能在課堂上征服學生，如果你的課上得一塌糊塗，學生不喜歡，那你就很難在學生中形成威信。淵博的知識能使得你在課堂上左右逢源，使你永遠立於不敗之地。

五、要有靈活的教學機智。課堂是瞬息萬變的，因為教師所面對的是一個個活生生的個體。在教學過程中，學生的思維往往不能與老師保持一致，而一些出乎意料之外的情況就要求教師具備高超的掌控能力。這種掌控能力就是老師教學機智的具體體現。

六、要有出色的語言表達能力。語文課的課堂效果最終要靠教師的語言表達來實現。語文教師必須具備出色的語言表達能力。首先語言表達要準確：要準確地傳授知識、分毫不差，要準確地表達自己的思想、淋漓盡致；語言要有激情：教師的激情就像是冬天裏的一把火，可以燃燒起每個學生的熱情；教師的激情就像是一曲動人的歌，可以打動每一個學生的心；教師的激情更像是一罈陳年的老酒，可以讓每個學生沉醉不已；語言要有抑揚頓挫之感：單調的旋律是不能給人帶來美的享受的。同樣，單調的語言也不會引發學生的興趣，甚至會讓人昏昏欲睡。

七、要具備終身學習和自我反思能力。時代的發展要求老師必須樹立終身學習的意識。教師永遠應該是學生。要教給學生一滴水，我們就要有源源不斷的活水來，這活水就來自我們不斷的學習。當然，除了學習外，現代教師還要具備自我反思能力。經驗+反思=成長，也就是説，一位教師要想快速地成長起來，經常自覺地反思自身的教學行為是一條必不可少的途徑，通過不斷地學習，不斷地實踐，不斷地總結，不斷地探究，成功就會向你招手。

其次，研讀教材是教師永遠的基本功。究竟要教給學生什麼？應該怎麼教？學生應該怎麼學？這都是我們教師應該知道的。作為語文教師，既要揣摩編者的意圖，又要理解考綱的要求。如此，才能整合出學生所需要學習的知識。教師對教材的準確把握，就是要從一篇篇課文入手，整合一篇課文、一個單元、一冊書的知識結構，進而形成全套教材的知識體系。心中有了這個體系，教師在教學中就會有的放矢，得心應手，就會引導學生有序、高效地學習語文知識，掌握語文知識。

最後，要研究學生。教師要把全班學生裝在心裏，瞭解每個學生的家庭狀況、興趣愛好、性格特點、優缺點等等。瞭解班裏學生的學習狀況，哪些是優生，哪些是中等生，哪些是學困生。在我們的教學中，培優輔差促中很重要。具體做法是：①抓優生，加大訓練，引導他們自學，及時解答他們的疑難問題，讓他們向高層次發展。對他們做到四優先：課堂提問優先，作業批改優先，課外輔導優先，家庭訪問優先；②抓中間生。一類是臨界優生，另一類是臨界合格生，針對這兩類學生，我們要因材施教，努力使他們有所進步；③抓學困生，做好學困生的思想工作，把能學懂的知識學好，樹立多為班級得一分就是多為班級爭了一分榮譽的思想。只要全班學生都學起來，形成良好的學習氛圍，教學質量是會有所提升的。

當然語文素養的培養也不是我們一天兩天或是短時間內就能培養起來的，需要我們長時間的從學生進校的時候就要開始培養，我們語文老師要用我們的語文素養、人格魅力去影響我們的學生。總之，如果老師們能善於指導，學生們能勤於學習，相信會有收穫的。

各位領導，各位同仁，以上是我就語文教學方面一些膚淺的認識，不當之處，敬請斧正，同時也請你們提出寶貴的意見。

謝謝大家。