教師個人成長故事通用15篇

教師個人成長故事1

大家好，我是咱們XX教育的周老師，見到大家特別的高興。與其説和大家分享的是一份報告，不如我給大家講一個故事。

這是一個關於勵志方面的故事。在20xx年6月份，有一個看似假小子樣的女孩終於畢業了。她走出了校園，孤身一人開始了自己在社會這所大學的闖蕩生活。各大招聘網站找啊找，搜啊搜終於她找到了一家名叫陽泉XX教育的地方。6月18日那天她身着一件綠馬甲和運動褲來應聘了。這樣的衣着打扮是不是給人一種太隨意的感覺呢，最起碼該精心打扮一下吧。但是經過再三思考之後她還是堅持自己最初的選擇。此刻的她一無所有，她有的是一顆熱忱的心，一種勇往直前的無畏，一種堅定無疑的信念，那就是靠自己。

一切從零開始，雖然畢業於師範，可是她的講課經驗真的是少之又少，用0表示一點也不為過。但就是這樣一個她遇到了生命中一位伯樂，旗艦校李老師。還記得李老師曾説過這樣一句話，經驗可以鍛鍊，能力可以培養，但是態度決定一切。正是這樣一句話，讓她毫不猶豫的選擇留下來。她終於可以自己掙錢了，那個開心呀就別提了。滴自己的汗吃自己的飯，靠天靠地靠祖上不算是好青年。

記得第一次發單招生，真的'是有點尷尬，而且根本不知道該和家長説什麼，就連微笑都是那麼僵硬。記得第一次助教，面對那麼多的小朋友和家長，擁擠的人羣中不知道究竟該置身何處，又怕因為自己的失誤搞砸了公開課。記得第一次接觸手腦速算就覺得它是一門特別棒的課程。還記得第一次上完課後，她的背後冒出了好多好多的汗。好多好多的第一次註定她與XX教育結下不解之緣。

她本是英語專業，可是突然要改行代手腦速算，再加上沒有任何經驗，這無疑是一種挑戰。曾無數次的問自己我真的可以嗎？我不行吧。説實話在去合肥培訓未拿到執教證之前她的心情是忐忑的。當見到證的那一刻真的是好開心。

每一次過課，總怕自己費盡心思想的遊戲寫的教案不過關，每次跳手腦操總怕自己做的不好會挨批評，每次上課總是希望孩子們能夠學會自己講的知識，什麼事情總是有每次。但就是這一次又一次的經歷中，她的教案有進步了，她的手腦操也有所長進雖然還有待加強。與孩子們上課也沒有那麼緊張了而且非常隨和。這一切離不開大家對她的幫助與鼓勵，餘老師，郭老師，張老師，孟老師。謝謝你們，一切盡在不言中。

故事講到這裏，大家應該都知道那個人就是我，我不是一名特別優秀的老師，但是我總是堅持不放棄我的每一個孩子，不管他們是什麼樣的清況。我不喜歡別人説我幸運，因為他們不知道我有多麼努力。我不想説我付出了多少多少，但是隻有自己知道辛苦的背後收穫的是自己。

就在13年12月25日聖誕節那天，我正式接管了我們學校的庫房。在那個黑暗又陰冷的房子裏，存放着我們XX教育的寶藏。數不清多少個小時多少個夜晚，鑽到裏面點東西。也已經忘記那裏面冰冷温度可以讓人忘記一切。那是一個與世隔絕的地方，所以進入之前我總不忘記裝手機，姐妹們我走了拜拜有事別忘記CAII手機。但無數的寶藏現在已經被我點的清清楚楚明明白白。

當別人已經下班時，我在上班。當別人入睡時，我還在上班。朋友總説你是傻瓜嗎，其實我不傻，我的心裏清楚的和鏡子一樣明亮。但是追求完美是我的原則，既然決定做就要做到最好。既然選擇踏上這條路又何必打聽要走多久。

潮起潮落是每一個海浪所必經的生命歷程，就像我們的人生一樣。儘管前進的道路上風風雨雨，但是請相信過後會是彩虹。風雨兼程，讓我們同舟共濟，20xx年的我還是會一如既往的管理好學校的財產，代課方面我會點點滴滴的學習積累，我相信自己，我知道我在進步，但是速度確實根據我自己的軌跡走的。

14年我們來了，XX家人易起加油！

教師個人成長故事2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是李**，來自**國小。很榮幸站在這裏和大家一起分享我個人教育成長經歷。

我是20xx年畢業的，當時在浙江上的大學。所以畢業後去了寧波的外貿公司，並沒有馬上進入教師這個行業。在那裏工作了3年後，經過慎重考慮，還是決定回來考老師。當然，教師的考編之路並沒有那麼順利，20xx年沒有考入。所以進入了一所私立國小做代課老師。我在私立國小兩年，所以想先談談這兩年的教學經歷。

當時我所在的私立學校安排我帶三四年級4個班級的英語。萬事開頭難，剛開始時我確實感到了很大的困難，面臨的最大問題是不熟悉教材，不瞭解重、難點，也不知道應該怎樣上課，總之是完全找不着頭緒。對此，我的心裏十分着急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次課前我都要很認真的備課，同時也不斷的向有經驗的老師請教。但是我卻忘記了備課並不單單是寫教案，它包括備教材、備學生和備教法。所以在上課中，我就面臨了巨大挑戰。因為沒有了解這個年齡階段的孩子，不知道他們適合什麼樣的教學方法。所以，當我拿着自己認真準備好的教案去教室開始上課的時候，才發現了一片混亂的課堂。學生們不認真聽課、交頭接耳、發呆甚至摳手指都很投入。本身對教學就不熟悉的我，再加上課堂紀律的混亂。我每次上課感覺自己都在打仗一樣。我會在課堂上訓大聲斥、責罰責違反紀律的學生。有時真的是那種歇斯底里的吼，下課了其他老師就會開玩笑：小敬看着斯斯文文的，發起火來還挺嚇人的。但是面對那樣的課堂氛圍，我真的不知道該除了發火，我還能做什麼。引用游泳運動員傅園慧的話：我已經用了我的洪荒之力了。儘管在我這種嚴厲的管教模式下，我的課堂管理效果還是與日劇下、有減無增。在一次月考後，成績特別不好。我當時覺得自己特別委屈，甚至自己找了地方哭了起來。但是我知道，哭並不能解決問題。通過這次考試引起了我深刻的反思，結合自己的心理學知識與前輩們的`經驗，我發現這種嚴厲的課堂管理模式不但對課堂教學幫助不多同時也傷害這孩子們幼小的心靈。我就開始尋找不同的解決辦法。通過了解，我知道了國小階段的學生注意力本來就不是很集中。不能一味的在那裏灌知識，而是要通過有趣的遊戲、圖片聲音等來吸引他們的注意力。還有就是上課不能總是處於一種消極的狀態：就是總是盯着那些破壞紀律的同學，説他們不認真聽課。這樣只會惡性循環，而且帶的其他學生也不想學。那麼就可以迴避諸如“不許説話”這種消極的心理暗示，而改為“我們來看誰最認真聽課，誰是這節課最遵守課堂紀律的好學生”這種積極的心理暗示。通過這樣的改正後，我發現上課的效果比之前好了太多了。同學們一個都爭着誰做的好，而不是盯着誰在説話。後來經過慢慢的改進，課堂教學效果逐漸提升，成績也慢慢有了改觀。

下面我想説説來到山東國小兩個月的班級管理感受。其實我覺得自己跟山東國小很有緣分。我是山東郯城縣人。之前一直都是考自己地方的學校。只是經歷了幾次失敗。今年本來也沒想報考新沂，是我的一個同學説，可以報試試看。真的是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。最後居然考上了。再後來就選擇了山東國小，因為覺得好像自己沒有離開自己的家鄉那樣。

來到學校後，我被告知自己帶五六年級的英語，而且擔任一個班級的班主任。當時的心理壓力特別大，因為我對於班主任工作的經驗為零。在我們那邊私立學校代課是隻是把心思放在上課上，對於班級管理完全不通。開始時，我也不知道要做什麼，就慢慢向老教師請教，跟着他們學着，他們怎麼佈置任務，怎麼安排學生。我覺得無論任何事都是要慢慢成長的。比如我們班級的衞生問題。我們每天檢查的結果都會發到老師的羣裏，我發現衞生區我們班級居然每次都是五六十個垃圾數量。我都不知道怎麼回事，因為已經分好組了。就問問組員，他們一個個你推我，我推你，我最後也不知道具體找哪個學生了。後來向老教師請教這個問題，他們説一定要把任務細化，哪個部分由哪位同學打掃都安排清楚。所以，就按照這種説法做了。結果真的改變很大。我終於解決了班級的衞生管理問題。當然離做的最好還有很大距離。

還有學校的每月一事，這個月我們班級是以感恩為主題演講比賽。我按照分的學習小組給他們安排任務。沒個組共同寫一篇稿子，然後推薦一位同學參加演講。我比較高興的是他們每組方式不同，合作的非常好。比如説有的組是有人負責寫稿子，而寫稿子的同學認為自己不適合演講，就由另外擅長演講的同學上台。還有這兩兩組是兩個人一起上台。還有這個稿子特別好，做成了類似手抄報的樣式。當我們用心觀察學生時，我覺得孩子們經常會給我們一些驚喜。

我知道無論是在課堂教學還是在班主任工作中上，我都仍然存在很大的不足，但是我會努力改掉自己的缺點，積極向老教師汲取經驗，爭取讓教學和班級管理都更上一層樓。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在教學的道路上我才剛剛起步，我會繼續加油的。謝謝！

教師個人成長故事3

記得畢業後，第一次上課，面對台下40幾張稚嫩而又陌生的面龐，我害怕了，緊張了，心虛了。那節課是新入學的七年級《課程綱要分享課》，我自己還沒理清楚課程綱要是什麼，更不知道怎麼分享，來到學校的第一天竟硬生生的被逼上了講台。但此時容不得猶豫、退縮，那就硬着頭皮上，一節課下來，內容果然沒有講完，聲音也是顫抖的，最終還是以失敗告終。

這是我的第一節完整的45分鐘的課，也是初入職場，學生們給我上的.第一課。那一刻，我清晰的認識到“打鐵還需自身硬”，如果自己沒有紮實的根基，淵博的學識，怎麼才能讓學生信服呢?自此之後，每週提前備一週的課，提前去網吧下載修改課件，再去文印店打印出來，以便備課時隨時增刪內容。工作之餘，及時學習專業理論，紮實教學基本功，緊跟學校要求，我想這是每個年輕老師必經之路，我很慶幸自己及早的發現了問題，併為之努力。

教師個人成長故事4

根據學校的要求，我們實小的在職老師要寫一篇關於“我與實小的故事”。回憶一下，我與實小的故事可以分為這樣幾個階段。

一、初識實小，神祕而令人嚮往。

xxxx年7月22日——7月29日在實驗國小晶和劇場一樓，我參加了暑期“引智培訓”，是由美國兩位退休教師（夫妻倆）給我們培訓的，在這短短的一週培訓中，課間休息時，我有更多的時間參觀了實驗國小的各個角落，濃密的樹木，寬敞明亮的教室，還有整齊的桌椅，當時我就下定決心要參加縣直教師的頂崗考試。培訓結束後，我就為考試做準備，用了大概半個月的時間，等到報考縣直教師頂崗考試時，我才發現實驗國小隻要一名英語教師，縣直5所學校只要7名，而報名的人數超過了200人，頓時覺得壓力比較大，心想：盡人事聽天命吧！走進考場時發現大學聯考水平的試卷，做完之後一頭霧水，玩完了，考進實小的希望很渺茫，筆試成績下午就出來了，我不敢去看，讓我愛人去看，反正覺得希望不大，記得當時很應景，天空中飄着毛毛細雨，就像我的心情，愛人看過成績後説：“你離實小的距離不……不。”“不，什麼？”心中的弦繃得緊緊的，愛人看着我的樣子説：“筆試第四，最高分90分，排在你前面的有一個88分，一個87分，你86分；不過筆試佔40%，面試佔60%，你還有希望。”第二天上午8：00就要面試了，我説我不緊張，那絕對是騙人的，自己對着手機錄音，反覆地練習，其實，感覺自己是大海撈針，不知會抽到哪一課進行説課，反正基本的東西，我要練習好。懷着忐忑的心情，我參加了第二輪的面試———也就是説課。正當我説得起勁時，面試老師喊“停”，心想這下可糟糕了，作業還沒有説完，在教室外等待面試分數時，我心裏就有數了，考上實小的可能性不大，當考官報我説課分數88、96時，因為既不知道前面考生的分數也不知道後面考生的情況，只能等候總分數，説當天晚上或者最遲第二天早上知曉，不管結果怎麼樣，我盡力了。第二天一大早，我被電話鈴聲吵醒了，朋友打來電話，説我考上實小了。激動的心情久久不能平靜。

二、結緣實小，為實小的發展壯大添磚加瓦。

xxxx年8月30日，我第一次以實小老師的身份參加了實驗國小全體教職工開學動員大會，我坐在會場的最後一排，只見前面黑壓壓一片，實小給我的第一感覺：老師好多呀！我被安排帶三（3、4）雙班英語兼三（4）班班主任，一切從零開始，亞歷山大呀！同時暗暗下決心，我要把學生的英語課帶好，班級帶好！嚴於律己，每天早上7：10左右就到校了，指導值日生打掃衞生，責任到人，每個學生負責一塊區域，誰出了問題直接找到人，獎罰分明，一開始就給學生一個下馬威，同時學生的英語成績也不錯，漸入佳境！20xx年5月份，恰逢現代化創建，每個週末都有施工人員對教室進行粉刷，週一到校的第一件事，就是打掃教室，低年級的學生個子矮，像燈棒上的膩子粉都是本菇涼親自擦拭，平時恐高的.我竟爬上桌子踩着板凳擦燈棒，我都佩服自己。實小給我的第二感覺：女子本柔弱，為實小師則剛。

xxxx年，實驗國小要成立教育集團，實驗國小改名為實驗國小教育集團，分三個校區：實驗國小和平路校區，實驗國小西雙湖校區，實驗國小花園路校區，成立教育集團以後，學校要求集團各處室一把手要到西雙湖校區去辦公，原實小六年級老師分三批進行分流到兩個新校區，根據個人意願，我被第二批分流到西雙湖校區，實小給我的第三感覺：根兒壯，葉兒才能茂盛。我與實小同成長。

三、身在實小，忙綠並收穫着點點滴滴！

xxxx年下半年，在現代化創建中，我所帶的班級被評為“先進班集體”。20xx年上學期、xxxx年下學期，縣教研室分別調研四、五年級，而我所帶的班級在兩次調研中都名列第一，我的辛勤付出沒有白費，時間給了我最好的回報，實小給了我發展的空間，也給了我圓夢的機會。身在實小，感覺每天都在忙綠着，有時覺得時間不夠用，爭分奪秒地與時間賽跑！有朋友開玩笑説：“你們實小的老師，走路都帶風！”玩笑話中也道出了事實。

xxxx年下學期，我開始接手管理西雙湖校區的學籍庫，實小再一次給了我學習的機會。在管理學籍庫方面，我像一名國小生，一切從零學起，真是驗證了那句話：活到老學到老。

教師個人成長故事5

xx老師自20xx年參加工作以來，從事語文教學和班主任工作。曾獲“一師一優課、一課一名師”部級獎，省、市、區一等獎;鄭州市優質課二等獎;金水區希望杯一等獎並捧杯;金水區首屆班主任素養大賽特等獎;鄭州市班主任基本功大賽一等獎。無論專業水平還是教師個人素養，在金水區教師隊伍裏堅持走在前列。作為金水區首批種子教師，如今已經紮根在75這片沃土。常記得一句話：一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，王穎老師有信心和大家一起讓75中更加生機勃勃，花開滿校園!

記得剛參加工作時，我的人生夢想是什麼時候不做老師?結果違背誓言一年又一年，是什麼讓我對教育事業從搖擺變得堅定?我想是光陰，是孩子的信賴，是家長的'信任,是領導的支持，是同事們的同舟共濟，是一連串跌倒再爬起的勇氣，是酸甜苦辣中的幸福，是學校這片熱土的給予。日子就這樣一天天走過，光陰的故事就從這裏開始。我想和大家分享幾個小故事，看看光陰的長河帶給了我們什麼，又讓我們留下了什麼。

教師個人成長故事6

尊敬的老師們：

你們好！

很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。

每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律鬆散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，並把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好後，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任説起他來就頭疼，説他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人願意跟他玩。看着他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。

我決心拉他一把，我微笑着説：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段絃樂版的`《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什麼，看到什麼？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之後，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實説我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地説：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然後……然後風，風是輕輕的，天上還飄着幾朵白雲”，我驚異地看着他，課室裏鴉雀無聲，同學們也想不到這麼美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白雲嘛！我有點激動地説：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白雲都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地説“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接着問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們説話或者唱歌應該怎麼去做？“應該輕輕地説話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶着説，我讚許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答並不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛裏看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。下課的時候我對孩子們説：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們説是誰呀？”大家都指着張俊。我微笑着地看着他説：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課後我感慨萬千，自己不過是很輕鬆地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個讚許的眼神，一句鼓勵、誇獎的話語，對於學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現慾望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是誇出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生説過：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼裏有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什麼？就是通過賞識教育！

我知道，在以後的音樂課裏張俊可能還會神遊太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。

最後，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：“每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。”

教師個人成長故事7

剛來學校時就聽胡校長説我們學校的老師雖然是一支年輕的教師團隊，卻熱情有朝氣，年輕務實，積極向上。果不其然，通過和老師們短短一個學期的朝夕相處，你們深深地影響着我。幽默且直爽的楊光老師，她代表音樂組用音樂詮釋人生，詮釋愛的真諦。現在我的耳畔還能回想起《我和我的祖國》的樂曲聲以及楊老師優雅而專業的指揮;張景華老師在高鐵上奮筆疾書的改卷子，學習歸來主動要求再次上公開課並邀請大家聽評課，結果與第一次公開課相比進步太多太多，這是一次怎樣的鳳凰涅槃的過程?也許只有她和她的教研組知道。可敬可愛、責任心強的崔鵬偉、賈立波老師;睿智敬業、教學有方的李元媛、張悦、時超蕾、張瑞枝老師;淳樸善良、踏實認真的毛均瑩、趙轉轉、馬爽老師;默默無聞、樂於奉獻的吳萌萌、張曼、張淑曉老師;熱情豁達、樂於助人的孫鬱、魏金陸老師;活力四射、勤奮好學的所有新入職教師……這就是同事們帶給我的'激勵。“馬不揚鞭自奮蹄,”我看到了這個團隊是多麼優秀。前幾天，和黃喆、張瀅老師微信聊天，她們的一句：“有啥能幫上忙的您説話。”我的心真是瞬間融化了。我真的很幸運，來到了這片校園，結識了這麼多好同事，好兄弟姐妹，除了感恩，除了努力工作，除了説聲謝謝，我還能做些什麼呢?所以，謝謝你們，我的好戰友們，你們的上善若水之舉感動着我，改變着我，讓我在教育的旅程中不僅經歷了跋涉的艱難，更欣賞到了風景的美麗。

寫這篇文章的時候，我又一次單曲循環播放《光陰的故事》。我珍惜這時光裏的樸素的日常，這便是光陰的故事，也是我成長的故事。歲月不與千秋老，光陰不負有心人。

錦瑟流年，故事不休……

教師個人成長故事8

真正接任班主任工作，是來到75中後。雖然，之前有一個月的代班主任經歷，已經領教了這些“小怪獸”的魔力，但真正讓我與他們鬥智鬥勇的，還是後來這六年的情仇與共。

本不愛操心的我，在擔任班主任之初，真的是千頭萬緒，一團亂麻，更讓我應接不暇是：自殘的，打架的，曠課的等等情況，一度讓我失眠，被噩夢驚醒。既然不能後退，那就想辦法解決，書上的方法不好使，就向同事們取經。半個學期過去了，班級也逐步步入正軌。就這樣每天在和這些“小惡魔”們的鬥智鬥勇中，日復一日，年復一年的度過。三年間，使盡各種方法要求其學習，制定各種班級規章制度約束其行為，組織各種活動凝聚班級力，時不時的家校溝通(尤其是後進生)。畢業如期而來，我想他們肯定恨死我了，如果沒有我，肯定會自由很多。畢業典禮那天，“小惡魔們”一個個泣不成聲，與我擁抱告別，那一刻，我意識到，我們早已在鬥智鬥勇中成為了彼此最難忘的`人。那時，我在想是什麼讓我如此高興又難過?是責任?是愛?是我已經愛上了這份職業。

又一次成為班主任，這一屆的“小惡魔們”不似上一屆瘋狂、任性，而是安靜、平穩的。但在平靜的背後，也會出現各種風浪，這一次，我沒有了之前的浮躁不安，更多的是沉穩，耐心。用他們易於接受的方式和平解決問題，從而也贏得了很多家長的信任與支持。

曾經有人説：“沒有班主任經歷的教師生涯，是不完整的”。我想我會在完整的道路上越走越快，繼續摸索。

教師個人成長故事9

一、喜歡教師這個職業

也許跟你一樣，在大學時代我對自己的職業有過很多設想。當時學理科的我也曾幻想像邵飄萍一樣做一個“鐵肩擔道義，辣手寫文章”的正直的新聞工作者，成長環境和性格的緣故，使我不能對一些事情熟視無睹。但是基於現實情況和個人水平，很快這個設想就擱淺了。但是現在仍然會懷念那時那個意氣風發而又傻傻的自己。

後來做過一些學生工作，參加過一些社會實踐，甚至還販賣過商品。慶幸的是，每做一件事時，我會適時地審視和不斷地追問自己的心是否踏實。實際上我一直在尋找自己喜歡做的事情，不斷地付諸實踐，最終在圖書館的那幾排專業書中找到了歸屬感，但是仍然不知道自己想從事什麼樣的職業，直到遇到一個可愛的人和一羣可愛的人，他和他們對於教師這個職業的執着追求深深打動了我，從他們身上我感受到教師這個職業的力量，在與他們合作的過程中，在給孩子們上課的過程中，我逐漸愛上了這個職業，越來越確定這個職業就是我想要的。

如果你還不確定自己的喜好時，就多去嘗試和了解吧，畢竟純粹為了生計而去幹一件自己並無興趣的事不是給自己痛苦就是讓別人痛苦。

二、求職經歷簡介(只羅列一些還有印象的學校)

1、感謝給我機會也給了我杯具的學校

師大二附

在北京求職的第一站是師大二附，二附數學組主要以實習的形式來考察新人，並決定是否錄用，然而當初接待我們的管事老師明確擺出姿態説：實習只是出於他和師大老師的關係，跟錄用新人無關，而且明確説我們幾個需要和招聘會上遞簡歷的人一樣參加面試流程(實際上後來根本沒出來招人)。心眼特別實在的我信以為真，一個月的實習過程從沒有刻意表現過自己，也沒有刻意要討人喜歡的想法，只是以觀察、學習者的身份盡力做好每一件事。這樣的我反而很自在，與孩子們相處也很好，一個月中指導老師的每一堂課我都會去聽，對於一些問題也直言不諱，這一個月的'收穫是沉甸甸的，心情也是沉甸甸的(中學生很辛苦，七年級的孩子已經沒有了個性的理想，每個人的理想都是提高分數的現實需求)，臨走時，給指導老師寫了一封信，有感謝、有期待、有憂心……也許跟二附的風格不符，試講之後，二附也留在了身後，並開始找尋屬於我的那片天。

Ps:對二附有興趣的學弟學妹們可以找機會去實習

回民學校

一面形式是羣面，坐在第一個的我被要求最先作自我介紹2分鐘，毫無準備的我只是即興説了説實習感受，至於自己的個人經歷，我天真地以為那些大小領導們已經仔細閲讀過簡歷，不需再費口舌。事實證明他們大概之前忙得根本沒有空閒閲讀簡歷：當一些人自我介紹中羅列自己所獲得獎項時，領導們在很認真地記筆記。結果可想而知，回民的杯具很大方的遞給了我。

瞭解一個人需要漫長的過程，即使有人認真閲讀了你的簡歷，他們也可能看不出你的特質，更何況很多人沒有功夫仔細閲讀簡歷。所以好好想想自己是個什麼樣的人，然後又希望別人感受到你的哪些特質，這些特質是否可能會説明你會成為一個不錯的老師，最後整合一下自己的思路，儘量在2分鐘內展示出最佳的自己。

八中和八大處中學

有了回民的經歷，八中羣面時的自我介紹內容充實了不少，但似乎又説得太多了，不管怎樣，總算是把自己想表達的一點東西都説了，得到了説課的機會。從得到通知到正式説課的一天一夜裏。幾乎一點也沒休息，精心準備了説課稿，作了課件，還在宿舍演練了幾遍，自以為胸有成竹，説課之後自我感覺也很好，因為有個年長的老師在我説可過程中似乎還幾次點頭表示認同。回來之後忐忑了兩三天，沒有任何消息，再後來知道同學簽了八中，八中的杯具穩穩地拿到手……

八大處中學雖不是什麼名校但給我的感覺最好，提前一個星期通知試講、接待老師的熱情、課間鈴聲美妙的樂曲、校園網站上的民測……無不體現對人的尊重和關懷。由於準備時間較為充分，我也是做了細緻的準備，設計了教案，找同學試講，正式試講時給每個老師發了一份教案，試講過程也比較順利，有些評委老師當時表現得對我特別感冒，問我是否還投了別的學校，進展如何，好像怕我被別人搶了似的，有一個當場就對我説：“我們會盡快給你通知的。”可是不到一星期，聽説當天同去的一個男同學要和那裏簽了……

個別人的認同不代表羣體的認同，如果你認為自己把該表現的都表現出來了，最後卻沒有得到認同，其實已經無需遺憾了。只是也許你的風格和那所學校不同，也許他們還有一些困難要考慮。我知道得不到認同的感覺很不好，但是又必須要保持清醒，如果心情真的非常糟糕，我的做法是找個好朋友聊聊，或者看個電影(勵志型的)，或者一個人哭吧，哭過感覺會好很多，眼睛還會亮些呢^_^

北大附和師大一附的筆試

對自己的解題水平盲目自信的我在北大附的筆試題面前敗下陣來，於是開始對自己產生懷疑，但是經過愚者先生熱情洋溢的闡述，我很快意識到自己的不足和今後應該努力的方向。

師大一附是非常在意第一學歷的，我這個非師大土著很不受待見，筆試霸考之後，自我感覺做得還行，也許是別的童鞋都特別優秀，以至於閲卷老師説對我的試卷毫無印象。好吧，我沒什麼可遺憾的了

專業功底是做好一個老師的前提，一桶水和一碗水的比喻大家都知道，但如何保證這一桶水不被倒光，也許只有老老實實地不斷學習和積累。一些學校出於辦事效率的考慮，會有意忽略一批人，也許他們的考慮是有一定道理的，祝他們好運吧，我們無需遺憾。

2、學校的好壞與名氣無關----記蘇州街以“八”字開頭的某校之行

“學校的好壞與名氣無關”這是愚者先生説過的話，這裏借用一下。

這是一所傳説很牛的學校。得到難能可貴的面試通知，我們一行人興沖沖趕到“牛校”，在等待被面的過程中，有的童鞋拿出了寫好的自我介紹稿唸唸有詞，我也在心裏默唸了幾遍，畢竟這是一所“牛校”。不久，一位師太進屋開面，牛校的作風果然很牛，師太打量了幾個男同學：“你們幾個好像個頭都不高，站起來我看看”。可憐的男同胞們就自己的身高挨個接受檢驗和審訊，而女同胞的命運也是一樣的。十幾個人的羣面，這師太只幾分鐘就搞定了，主題就是身高也許還有長相吧，副主題是第一學歷，而整個過程中我們這些人是沒有發言權的。當我斗膽問師太是否對第一學歷有看法時，她嘟噥了幾句人類無法識別的“牛語”。從牛校出來後我才感覺回到人間。同行的一位男同胞打趣的説：“感覺像是在選女婿!”詼諧中幾多無奈和心酸……

在歲月無情的砥礪之後，那師太已經不知道什麼是“人”了，更不知道什麼是“尊重”了，我只慶幸自己沒被師太看重。時刻提醒自己不論到何時都不能變成她那樣。也希望自己走上工作崗位後謹記：學生首先是與你我一樣有各種需求的“人”

3、感謝那個曾經邀請我簽約的廣東學校

有那麼一段時間，各種事情堆積在一起，心情特別煩躁，只想隨便找個學校把自己定了。恰好此時廣東的一個學校來師大招聘。經過筆試、説課，最後收到簽約邀請……也曾為那裏的優厚待遇動過心，但電話那頭母親贊同的話語中帶着幾分無奈，顯然她不願女兒跑那麼遠;老師和朋友們的關心與信任讓我無法想象將來與他們相隔千萬裏的日子。在得到簽約通知兩個小時之內心情起伏不定，想了很多，最終決定放棄。

世界上有很多的東西是金錢買不到的，那裏的待遇再好，沒有親情和友情又有什麼趣味呢?孤軍奮戰固然悲壯，但形單影隻的孤獨感誰來化解?

深深感謝那所學校，及時地給我以認同，讓我找回些許自信，感謝你們的簽約邀請讓我看到親情與友情在我心中是多麼的重要。

教師個人成長故事10

當我第一次踏上講台這方略顯狹小實則廣闊的“方寸之地”時，當我能從教師的視角與那一雙雙天真無邪的眼睛交匯時，我是那樣欣喜又堅定地告訴自己：我見到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我一定會盡自己的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鑽石。

可是，我的夢剛起了個頭就遇到了讓我束手無策的障礙——朱成瑋。wendy是班級中一個十分“活潑”的孩子。圓圓的腦袋轉動靈活得像個波浪鼓，只是每次轉動的時候總是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛總是在你準備批評他時眨巴出單純無辜的神情；嘴巴的兩大功能——“吃”、“説”，在他身上得到了淋漓盡致的發揮，唯一可惜的是，不高的身材讓他的一舉一動盡在我的眼底。一提起wendy，我就能如數家珍般倒出一籮筐的缺點。直到那天……

那天，我和往常一樣準備開始新一堂的英語課教學。wendy是在班長一聲“standup！”後從桌子底下探出腦袋，拔出身子來的。我壓下了欲噴湧而出的火氣，因為我清楚此時我的任務是把這節課的教學任務完成好。本節課我教學的主題是myclassroom，要求教會學生幾樣教室裏特有的事物的名稱。當教到“picture”一詞時，我用學生已經學過的顏色、動物等單詞對“picture”進行描述，請學生們在我的描述中猜測“picture”這個單詞的中文意思。我不斷地重複着“picture”的發音並環視教室，希望能在一張張正苦思冥想的臉上找到我想要的答案。可我等到的第一隻舉起的手卻是wendy。在我無計可施的時候，忽然間我想到wendy一直是班級中一個被大家打上了標籤的孩子，如果這次他能夠解答問題，或許能讓大家對他改觀，他也能重新燃起學習的熱情。對，這也許就是一個很好的教育契機。“好，讓我們來聽聽wendy的想法吧！”可之後發生的事就是我始料未及的了。“‘picture’就是桃子被老師吃掉了！”説完了他還一臉期待地看着我，等待着我的表揚。一瞬間，我的憤怒戰勝了我的理智——桃子被老師吃掉了，這簡直就是對我的挑釁，我再也沒有辦法容忍了。“你説什麼？你知不知道現在是在上課？上課不注意聽講，還胡説八道，下課以後跟我到辦公室去，現在你給我閉嘴，不許再説一句話！”我怒不可遏地發泄了一通。

下課鈴一響，wendy像個小尾巴似的.跟着我走進了辦公室。我不想再多説什麼了，而他依舊是那一副無辜的表情看着我。我們就這麼僵持了好一會兒，我的情緒開始平靜下來。説真的，我還真想他這麼説到底是出於什麼目的。之後我聽到的那句才幾十字的話對我心靈撞擊的力度直到現在也還是沉重的。“桃子是peach，老師是teacher，老師把桃子吃掉就是picture。”我想我明白wendy的意思了：老師和桃子的英語發音各取一半拼在一起就是picture的發音了。這是非常巧妙的記單詞發音的方法，這一點是我所沒有想到的，也正是我的“沒想到”而誤會了wendy。儘管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點是肯定的。那時的我真是無地自容，我為我的無知而慚愧，為我的衝動而慚愧，更我自己作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟後立馬向wendy道歉，並且在全班學生面前承認了自己的錯誤，肯定了他的聯想記單詞法，並鼓勵他上課要專心聽講，積極動腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺得“純”了。在他的眼神裏，我彷彿能看到鑽石的光芒。

這件事對我的觸動很大，教師職業的特殊性讓我習慣一廂情願地把學生進行分門別類，總希望我教的學生都是優等生，而不是細細地去發現每個學生身上的閃光點與不足並加以引導。真正的水晶在放大鏡下是可以看到雜質的。如果有人跟你説他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了。我開始意識到自己對學生的要求太高了，總希望學生一個個本來就是鑽石，自己只需要做一個剝去包在鑽石外面的膜的人。

愛孩子就愛孩子的一切，我覺得我應該讓自己比較全面地去看待我的學生了：其實學生本來就是一顆顆的鑽石，只是有了一些小小的雜質，我的責任是如何讓這些小鑽石更好地映射出太陽的光芒。讓我們用包容的心去愛孩子的一切吧！

教師個人成長故事11

從平時的課堂教學到一次又一次的比賽課，我所做的就是積累、沉澱，努力把每一節課都當成示範課去準備、去執教;更要爭取每一次賽課的機會，敢想、敢爭、更不怕失敗。記得每次賽課前的一段時間，我總是在忙完學校事務後，回家備課，反覆讀課文，找尋文章的奧祕，找尋如何讓學生融入文本的途徑，然後將教學過程寫下來。第二天，先到自己班級上課，然後再匆忙趕到試講班級上課，利用大課間、第三節課時間，學校領導及教研組教師再針對我上課存在的問題進行討論和指導。中午的時間我也絲毫沒有浪費，抓緊時間消化，修改教學設計和課件，晚上回去再備課。毫不誇張地説，每天夜裏我都是在備課狀態下睡着的，一覺醒來，接着流程往下過，第二天再上、再改、再上，往往一節課背後我最少要重複這樣的流程8遍，有時還要面臨大改大動。此時我覺得自己最大的進步就是不覺得這是苦了，而是一種自虐式的享受，雖然身體上是累的，但上課的過程是享受的。特別感謝學校領導對我工作竭盡全力的支持，還有許多參與評課教師的悉心指導!我想，一節成功的課背後不是你一個人的努力，而是很多人的`默默付出。在一路上課賽課的過程中，回頭看看，發覺自己在不經意間成長了不少!感謝這樣的經歷，讓我更加走近孩子的世界，也讓我更加愛語文、愛生活。在教學的路上且行且歌，綻放最美的自己!

教師個人成長故事12

從教13年，也當了13年的班主任。我越來越享受我的課堂，也享受和孩子們在一起的`時光。教室、講台和孩子已構成了我生命中不可分割的一部分。我與他們一同學習，一同玩耍，一同成長。親歷了他們“小毛猴”蜕變“孫悟空”的全過程;每天處理着他們之間的一地雞毛;心裏想着學海無涯何時到岸!可真到了畢業那天，我最最捨不得的還是這幫“熊孩子”，不僅僅是因為我在他們身上傾注了太多的時間和心血，更是因為有了這羣可愛的娃娃，我的教育生涯才精彩無限、花開四季!在孩子們身上，我一次又一次感受到生命的美好和為人師的小驕傲。都説時間去哪了?其實時間哪也沒去，它磨練出了真功夫，沉澱出真性情，滋養出幸福感。

教師個人成長故事13

20xx年夏天，我大學畢業，懷着滿腔的熱血和對未來的憧憬，來到了第一二三中學。當時的我並不知道等着我的是怎樣的未來，懷着對未知的恐懼與嚮往，我踏上了人生新的征程。

時光如白駒過隙，轉瞬即逝。眨眼之間，我踏上工作崗位已有一年半的時間。回首過往，這一路走來，哭過，笑過，興奮過，也質疑過。這期間的酸甜苦辣，如人飲水，冷暖自知。一路走來，離不開校領導的細心督促，離不開同事們的關懷與幫助，也離不開學生們真誠的對待。

從踏上講台的那一刻起，首先我面臨的最大的挑戰是角色的改變。從初出茅廬的大學生到為人師表的人民教師，從不諳世事一心求學的學生到教書育人塑造靈魂的工程師，對我來説，這是一種改變，也是一種挑戰。第一次走上講台的場景還歷歷在目，那天上課之前，徹夜難眠，我在教案本上寫下課上需要講的每一句話，生怕出現一丁點差錯。那時的我以為，課堂就是完美的'預設，預設出可能發生的狀況，預設出學生可能會有的疑問，然後根據那細緻到每一句話，甚至連標點符號都精心設計的講稿按部就班。然而，在工作一年半以後，我發現，曾經的我錯的如此可笑。課堂需要預設，但不是絕對的預設，同樣的一節課在兩個不同的班級裏所呈現的效果截然不同，然而教師還是同一個教師，不同都是學生的思想。每一位學生都有其獨特的創造力，一個班幾十個學生聚集在一起，教師想憑自己一己之力預測出所有可能發生的狀況，談何容易？在參加各種培訓不斷汲取養分的過程中，我總是能聽到各種專家學者不約而同的提到這樣一個詞“課堂生成”。於是，在我的課堂上，我開始關注一些學生自主創造的東西，再加以延伸，引導學生獨立思考，自主發問。我懂得了，教育的技巧並不在於能預見到課的所有細節，而在與分局當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變化。

除了教學以外，在工作上一二三中學也帶給我許多啟發。記得剛到學校時，感覺我們像是一羣有志青年帶着滿腔的熱血來做這時代的“拓荒者”。一條泥濘的小路便是我們成長的必經之路，如今那條泥濘小路也變成了平坦大道。最初，我們的課堂甚至沒有講桌，沒有一體機，我們便在教室後門，支個桌子就上起了課，而如今，我們不但設備齊全，還引進了引進了智慧平台，整個學校實現數字化教學，讓教學更加高效化。所謂沒有條件，我們就創造條件，我們學校的老師一起搬過牀、一起擦過窗，一起建立起了深厚的革命友誼。

在我成長過程中，我要感謝學校制度，幫助我改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的做事風格和嚴謹的工作態度。我要感謝學校領導，幫助我從一無所知的職場小白逐漸成為一名合格的人民教師。我要感謝在學校遇到的同事，給予我在生活和工作上的種種關懷。

一路汗水一路收穫，幾多辛苦幾多歡樂。作為一名青年教師，我有的是熱情，有的是知識，有的是精力，有的是時間，雖然成長的歷程是艱辛的，但收穫的心情是喜悦的。今後我會在我熱愛的工作崗位上繼續以飽滿的熱情，努力進取，孜孜以求，為祖國的教育事業奉獻我的綿薄之力。

教師個人成長故事14

如果説班主任工作還算得心應手，那教導處的工作則讓我手忙腳亂。本學期因為工作角色的轉變，感覺工作量陡然間增加了幾倍，紛繁複雜的教導處工作讓我感到茫然忙碌。每天的生活用披星戴月來形容一點也不為過。開學初，我的電腦上貼滿了便利貼，記滿了每天要做的工作;每次去胡校長辦公室，我都恨不得拿着手機錄音，生怕錯過哪些內容而耽誤了工作;只要是有機會遇到各校的同行，都會不由自主的談起工作經驗、感受、得失。在教導處工作的日子裏，我又是幸運的，因為我遇到了率先垂範、善解人意的領導，從他們身上，我學會了公平公正的管理胸懷、以人為本的管理情感、關注細節的管理方法、追求完美的管理境界;遇到了一羣擁有大愛的'教師，與他們的研討中我真實地接觸了各個學科的教學，習得了方法也發現了問題。同時也讓我更多的體驗了老師們真實工作中的忙碌和有令則行的質樸與可愛。我學會了換位思考和理解寬容，懂得了工作不僅僅是去佈置任務，而是要站在各種角度去思考操作中的困難及解決困難的方法。我想，只有這種把自己定位於服務於大家的角色位置上，才可以真正實現自身的價值，贏得大家的信任。

教師個人成長故事15

”完全顧及不到新舊知識的關聯;課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什麼新方法、新手段、新角度。通過對比，我終於明白，幹工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規律，它需要的是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。

帶着這樣的認識，我開始如飢似渴地投入到讀書學習中去。我首先通讀了新課程這本書,因為我知道,現在新課程已經在全國開展了,我首先應該要做的就是學習新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學校也非常關心我們青年教師,記得去年學校就派我們去Xx聽Xx老師的課,從他的'課中我也吸取了許多的教學經驗,以用在我以後的教學當中去,同時,學校裏也經常組織我們去聽優秀老師的課,這讓我認真查找着自身的不足。讀書和學習讓我眼界大開。我發現，隨着閲讀量和教學經驗的增加，在我的眼前好象打開了一扇大門，現在我真正地領略到了教學之美，備課變得容易了，課講得生動了，學生的學習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報。

教師成長經歷:教師個人成長故事2

翟雪玲老師，擔任語文課及班主任工作。曾獲得鄭州市優質課二等獎，金水區優質課一等獎，所帶班級曾獲鄭州市文明班級，個人曾獲金水區師德先進個人等榮譽稱號。默默耕耘在三尺講台，終身學習是她的信念，破繭而出是她的心願，不斷進取是她的承諾。

驀然回首，參加工作已是第七年。七年，説長不長，説短不短。七年足以讓一個青澀稚嫩的小姑娘蜕變成成熟穩重的老教師。七年間的酸甜苦辣，現在想來，猶如昨天剛剛經歷。一幕幕，清晰的浮現在腦海裏。