體育教師學期工作反思

體育事實上也是一個長期的，反覆的過程所謂“拳不離手、曲不離口”要想有一定的水平就必須多加練習，體育課本着培養學生身體素質，以學生髮展為本的宗旨。從學生的興趣着手猶為重要。讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中鍛鍊身體。讓學生在不知不覺中對體育活動產生濃厚的興趣。下面是小編為您整理的關於體育教師學期工作反思的相關資料，歡迎閲讀！

　　體育教師學期工作反思 篇1

體育教師的課堂教學反思是體育教師專業發展的重要一環,教師在不斷反思與探究的教學過程中提升自己的專業水平和教育教學能力,這既是體育課程教學改革的需要,也是體育教師自身發展的需要。隨着新課程的改革，怎樣上好符合新課改理念的體育課，如何體現新課程的三維目標，如何激發學生的興趣，如何在體育教學中讓學生進行有效的學習，是體育教學一直關注的問題。為了適應新課程的需要，不斷增強學習和研究的意識；提升教學實踐的合理性，提高教師的專業發展，這要求體育教師在教學中注重反思。我校體育教師隊伍越來也大，青年教師也越來多，學校針對青年教師的培養和老教師能力的再提高，提出了教學反思這一研究專題，各個教研組，備課組都對教學反思提高到一個新認識。其中對教師的教學過程，教學案例，聽評課等都提出了具體的反思要求。青年教師、中青年教師、老教師都在這一過程中不斷提高及自身的業務和工作能力。反思是多方面的，我們體育教師要注重反思、學會反思。

一、體育課堂教學反思的內涵：

我認為體育教學反思是我們體育教師將自己置身於新課程改革整體的大教育情景中，把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展。來激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。簡單地説，及時深刻地總結、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。而這一反思的過程是一個優秀教師的成長過程中離不開的。教師在教育教學工作中應有較強自身對教育教學工作的反思，這樣才會不斷提高自身的專業化水平

二、體育教師在體育課堂教學中的反思：

（1）反思教學目標。教學目標設計是否合理，預設的目標本節課學生是否都能夠完成，教師是否是能夠有效地把握教學目標。

（2）反思教學選擇。新課程從目標統領教學使我們有更大的自由空間來選擇教材進行教學。我們選擇的教材，必須是使學生能夠完成的，是學校的教學條件能夠達到的，是教學體系允許的。

（3）反思教師的教。教師的教學有很多要進行反思的地方。比如，採用的教學方法，教師的教學水平和能力，教師對課堂的引導和組織，教師對課堂事件的處理，教學過程的控制與把握，教學對器材的準備和對教學場地的利用和佈置，準備活動的安排，學生的分組練習是否合理等等，這些都是值得我們去反思的，這些內容是教師課堂能力的集中體現，同時也是教師重點反思的內容。

（4）反思學生的學。學生的學習效果，由很多的因素構成，單從學生角度來講，主要是學生的學習能力和學習心理狀態，把握學生的心理可以使我們更有效地發揮教師的主導作用，認識學生的學習能力可以使我們合理設計教學的目標和教學內容。同時，注意到學生素質發展的敏感期，使學生的身體素質得到更有效的發展。

（5）反思教學評價。這些教學評價可以來自自己，可以來自學生，也可以來自同行和專家。教學評價的“三評”法，也是課程標準所引導的提倡的。

三、在體育教學過程中體育教師如何寫教學反思：

（1）寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法寫下來；課堂教學中臨時應變得當的措施，採用了哪些手段，如何調動學生的學習積極性，如何進行合理分組練習的，場地是如何利用和佈局的，器材是如何利用的，怎樣對待學生的違紀的等成功經驗寫下來；寫的時候要注意層次清楚、條理分明；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳略得當地記錄下來，並反覆的進行思考和不斷的`整理，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到逐步完善。

（2）寫學生創新。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在不斷的閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解和做法，這樣不僅使學生的好方法、好思路、好做法得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以指導今後的教學。

（3）寫不足之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

（4）寫＂再教設計＂。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

（5）寫教學機智。課堂教學中，隨着教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。 在體育課堂教學中我們要經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，來深刻的認識在教學中及時反思的重要性和必要性。在今後的教學中，我們只有通過不斷的反思來提高自己的教學水平和創新能力，才會儘快走出“教書匠”的誤區。在教學中只有把教學反思當作一種行為習慣，當作一種能力，體育教師才能不斷提升自我專業能力，完善教學藝術，減少“教學遺憾”，與新課程共同成長。

　　體育教師學期工作反思 篇2

時光如梭，歲月如歌。不知不覺已經在國小教學十幾年了，我覺得做一名國小教師真的不簡單，特別是做一名國小體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太複雜了，但在工作過程中我也學到了許多專業知識、掌握了一定的工作經驗，藉此機會我就把自己的教學經驗和大家一起分享。

一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注並捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環節做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉並加以利用。

二、 遊戲比賽可培養學生健康的心態

遊戲比賽在國小體育教材中佔有相當的分量，通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

三、小組活動可培養學生樂於合羣的性格

國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合羣的學生增添信心，融入羣體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。

四、體育的教學方式可發揮學生的聰明才智

教學中為了鍛鍊同學們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動方法讓同學們選擇自己所喜歡的運動方法，然後根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發揮了同學們的聰明才智，發揮了同學們的想象力、創造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。這樣，既豐富了課堂教學也把間操課搞活了，同學們也多掌握了一項技能。

五、培養學生的創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力，競爭力。