幼兒園4月小班教師隨筆範文
在學習、工作生活中,説到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。那麼,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園4月小班教師隨筆範文,歡迎大家分享。
幼兒園4月小班教師隨筆範文1
有哪個家長不期望自己的孩子能夠成龍成鳳,近年來許多關於人類腦潛能的醫學研究成果見於報端,形形色色的開發幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道,他們衝進了毫無抵抗潛力的幼兒園和家庭,侵佔了幼兒潔淨的心靈,遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什麼,幼兒教育就應是根的培育與呵護,過早的剪掉了在他們看來是剩餘的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉,結果播種並未最終獲得豐收。什麼原因導致了這個結果?原先是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待,把幼兒過早的規定為某種模式違背了幼兒教育本質。
幼兒教育應是生活的體驗與創造,幼兒的天性應是遊戲的',好奇的,探索的和夢想的;幼兒的生活中就應有着足以滋潤幼兒生命的“養料”,有着幼兒健康成長的時機。
所以,把枝葉還給大樹,把大地還給幼兒,讓幼兒重新擁有本應屬於他們的天地!
幼兒園4月小班教師隨筆範文2
任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛説個開頭,他接過去嘰裏呱啦説個不休,惹得其他小朋友也跟着叫。在課堂上,有時根本不聽我的話。
這一天,我剛説:“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”但是全班小朋友並不聽他的.,一起湧到了水杯架跟前。見此情景,我靈機一動,先讓小朋友回座位上去,然後宣佈:此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機會對他説:“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?老師上課的時候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅着臉搖了搖頭。這件事後,他的“毛病”改了許多。
針對各個孩子的特點進行教育,比干巴巴的説教要有效得多。
幼兒園4月小班教師隨筆範文3
我們班有個小男孩,十分調皮。日常平凡,總有小朋友告他的狀。“老師,他打我了。”“老師,他搶我的皮球。”……為此,我們不知教育了他多少次。某一天,他和小朋友一起看圖書。開始時,他邊看本身的書,還邊給旁邊的小朋友講解,和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒,他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要幹啥子。我剛想大聲斥責他,可轉念一想,不,看看他要幹啥子。
於是,我沒有大聲詰問詰責他,而是走到他身旁,很隨意地問:“你在幹啥子呢?”他説:“她的圖書壞了,我想幫她修修。”聽了這話,我才名頓開。我鼓勵了他的.做法,並幫忙他找到了一個正確解決問題的方法。事後,我暗自慶幸,其時要是按以前主觀的決定去批評他,沒有尊重幼兒的觀念,那必然會危險孩子的自尊。
是以,作為幼兒教師,要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法,不簡單粗暴的詰問詰責幼兒,而是瞭解真實狀況的來龍去脈,再給予必要的幫忙和指導。這樣,才能真正促進幼兒的進步,成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園4月小班教師隨筆範文4
今天,我們班裏就發生了這樣的一件事。
金濤和鵬濤的家雖離的很近,兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時儘量讓他們離的遠一些,怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。
沒想到兩人卻發生了激烈的爭吵。孩子們來園後玩起了桌面玩具,不一會兒,卻傳來了鵬濤的哭聲,他一邊哭着一邊向我告狀:"金濤抓我了。"我一看,在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的.牙印。當我轉過頭去看金濤時,他正嘟着嘴一副我沒有錯的樣子,頓時火氣騰地就上來了,但看到他倔強的小臉,我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。於是,平靜了一下自己的心情,開始瞭解事情的始末。這時我才明白,是鵬濤錯在先,搶了金濤的玩具。於是,就發生了剛才的一幕。
幼兒在一起遊戲尤其是玩大型玩具時,難免會發生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師,一兩雙眼睛要去盯三十幾位,甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒,誰也不能保證絕對不發生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子"受傷"了,一定要穩定住情緒,千萬不要大驚小怪,高聲驚呼,以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處,搞清楚受傷是由於孩子太頑皮呢還是在遊戲中有推搡現象等,並趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心,老師對每個孩子都是一樣愛護的,孩子受傷,老師心裏更着急。
作為教師,孩子在你當班時受傷,一定要做好放學時的家長解釋工作,在何處,什麼情況下受傷,受傷情況怎樣,如何處理的,都要詳細告訴家長,必要時還要做自我檢討,態度要誠懇。另外,要儘量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園,高高興興回家。
幼兒園4月小班教師隨筆範文5
本學期,小班的李老師歇婚假,我在小班幫忙。我發現了一個特殊的孩子,他叫洋洋。注意到他,是因為他背上的小書包。他的小書包一直背在背上,請他拿下來,他就狠勁的哭。
我想,也不能總讓孩子揹着書包活動啊,要想個辦法才行。於是,在他心情平靜的時候,我握着他的小手問:“洋洋,你為什麼總是揹着小書包,這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會拿我的東西的。”噢,原來如此,對於剛剛進入集體生活得孩子,他是缺乏安全感的。我説:“你放心好了,有老師給你看着呢,別的小朋友不會動的,咱們把他放在你的小櫃子裏,過一會兒,你可以去看看他,好嗎?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他將書包放進了小櫃子裏。過了一會兒,我牽着他的小手去看了看小書包,看到小書包好好地在櫃子裏,他笑了。我説:“看,沒有人動小書包的吧!我們放學時再背上他吧!”他使勁的點了點頭,看的`出來,他這次放心多了。
第二天早上,我牽着他的小手把小書包放進櫃子裏,雖然他還有些不捨,但還是放下了,我給了他個大拇哥,他開心的笑了。
隨後的日子,他每天都放心的把小書包放到櫃子裏,我看了,都給他動作或語言的鼓勵,看的出來,他很開心,同時,他也更愛來幼兒園了。
每個班都有特殊的孩子,他們都有一些特殊的行為,我們要採取靈活的方法給予指導,這樣,孩子和我們都會有所受益。
幼兒園4月小班教師隨筆範文6
班級裏孩子大部分都是獨生子女,性格脾氣個不一樣,有的活潑,有的沉穩,但是大部分孩子在家裏和在幼兒園裏表現的都不太一樣;有時候往往就把家裏任性、執拗的'一面表現出來。
班裏就有這樣一個小姑娘,比較內向害羞,平時不太和老師主動交流,特別是早晨入園時候,對於向老師問好也總是説不出口,但是她知道去主動找小朋友聊天:你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看着,心想:她不是個內向的孩子。
下午放學時,我對所有小朋友説:明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵,第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”,也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外,她在老師的耳朵邊上小聲的問道:“老師早上好”,雖然只是老師一個人能夠聽到,但是雨雨終於開口問好了!這是一個很大的進步!隨即我也迴應一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時,又對她説了一個悄悄話“如果下午放學跟老師説再見,我會很開心的,”她沒説話但是點點頭答應了。
我相信這個小姑娘以後會更棒的,早上不僅大聲跟自己班裏老師打招呼,還會跟其他老師打招呼的!
幼兒園4月小班教師隨筆範文7
泥土滋養人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子,卻遠離了鄉土氣息,在家長和老師的“呵護”下,孩子很少沾上一點土珠,就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替,時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動,我破例為小班孩子們準備了粘土,當我課前在準備和泥時,不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了:“老師,您要幹什麼?”我説:“你們猜猜看。”大多數孩子説不明白,行行小朋友説:“是為我們準備的嗎?”我誇獎:“你真聰明,願意玩嗎?”孩子們在一旁拍着手説:“願意——!”當把一個個泥團分給孩子們,他們入獲得寶拿着心愛的泥團,學着老師的樣貌揉啊、團啊……,不用做任何的.講解。我做起了小時候——東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個之後一個響起來,“耶——”東胡同,西衚衕,都來給我補補丁,這時你給我補,我給你補……之後,啟發孩子做一件自己喜歡的物品,一會兒功夫,飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示,當讓孩子們把作品擺在泥工區時,浩浩小朋友説:“老師,什麼時候再玩?”婷婷懇求説:“老師,再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以後泥工活動,我們繼續玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。
通過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術活動的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識面,還培養了孩子們的合作精神。
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